探析信息技術在中職英語教學中的應用

楊小燕

（定西中醫藥科技中等專業學校 甘肅 隴西 748100）

英語在中職教學中一直占有舉足輕重的地位。中職院校的目標是要確定自己的職業發展方向，掌握一定的英語技能，對中職院校的英語教學起著舉足輕重的作用。如何更好地運用現代信息技術，為中等職業學校英語教師提供更好的學習和學習的機會，已成為當前迫切需要解決的問題。

1.活躍課堂氛圍

為使中職英語教學更好地運用信息技術，英語教師可以利用網絡資源豐富英語教學，并在教學方法上進行創新。教師要根據初中生的學習特征，利用信息技術創造情景，把英語學習融入到日常生活中，充分調動學生的積極性，充分調動他們的學習積極性，讓他們主動投入到教學中來，活躍課堂氣氛，促進英語的學習。同時也要更新教育觀念，善于運用多媒體技術，豐富教學內容，提高課堂教學的吸引力，激發學生的學習熱情。[1]

以“Dragen Boat Festival”為例，通過運用多媒體技術，在課堂上營造歡樂的氣氛，使學生在課堂上進行自主學習，激發學生的學習興趣，并主動參與到教學活動中來。例如，用幻燈片展示英語的學習內容，以及在端午節期間包粽子、插茱萸、劃龍舟、喝雄黃酒等節日的情景或者其他節日習俗的圖片，讓學生猜出英語詞組的意思，并分享節慶慶典或特殊風俗，把英語與生活經驗聯系起來，使學生能更好地了解和記住“go boating” 、“clean the house” 、“traditional festival”等詞組的意思，并引導學生使用“remember to do something”“be busy doing something”“prefer doing something”等來表達節日的過程。引導學生互相交流“Dragen Boat Festival is one the very classic traditional festivals,which has been celebrated since the old china.”另外，通過播放圖片、播放歌曲等方式，讓同學們認識到國外的一些有關節日的風俗習慣，例如萬圣節（Halloween）、感恩節（Thanksgiving）等，擴大英語學習的范圍。

2.豐富課堂內容

鑒于中職院校學生英語基礎差異較大，要提高英語教學的針對性和有效性，應從學生的英語實際出發，重視英語教學的立體化安排，加強中職英語與校外英語的拓展，使英語的學習內容更加豐富，并能使學生根據自己的興趣愛好，充分發揮自主學習的積極性，重視英語技能的培養。學生學習能力的發展強調積極運用和主動調試英語學習策略，拓寬學生的學習渠道，提高學習效率。[2]

比如，在英語基本單元的教學中，教師利用英文情景劇等多種形式，將學生的興趣和英語的學習能力相結合，利用信息技術，利用英文情景劇等多種形式進行英語教學。教師要對英語教學中所運用的知識進行正面評價，從而激發學生對英語的興趣。例如：利用多媒體創造的超市（supermarket）情景，讓同學們充分發揮想象力，將學習到的單詞bread（面包）、fruit（水果）、vegetable（蔬菜）、beer（啤酒）融入學習場景中。借此場景，我們還可以進行一些量詞的學習。比如，a loaf of bread 一條面包 、a bunch of carrots 一把紅蘿卜、a carton of milk 一盒牛奶、 a package of cookies 一盒餅干、a dozen eggs 一打雞蛋等等。緊接著就可以帶領學生深入學習spoken English 流行口語，如“Would you like a bag?你要袋子嗎？”、“Can I give you a hand?需要我幫忙嗎？”、“half price半價、full price 原價”、“shop around 貨比三家”另外，我們還可以針對不同的話題，如新聞、美文、詩歌等，建立英語興趣學習小組，提高英語教學的質量。

3.激發學生興趣

中職學生的英語基礎相對于普通高中學生來說要差一些，學風不濃，大部分學生英語學習積極性不高，對英語的學習興趣不強，要使學生在課堂上認真聽講，主動說話，提高教學效果就很難了。在這種情況下，如何有效地提高英語的教學效果，必須通過運用信息技術來激發學生的學習積極性，充分發揮他們的積極性，從而在教師的指導下，提高自己的英語能力。因此，在實際的教學中，教師可以根據學習內容選擇一些歌曲、視頻，利用多媒體的方式，刺激學生的聽力和視覺，從而激發他們的英語學習熱情，從而達到提高教學效果的目的。

例如，我們在研讀《We laughed into tears》的時候，就從網絡上找到了一段關于假期的精彩片段，然后用適當的背景音樂進行了剪輯。然后，我們會讓同學們去想和解答假期中遇到的一些有趣的事情，讓他們產生學習的興趣，并將這些知識融入到英語的學習中。因此，運用信息技術對學生的感官系統進行刺激，使其產生學習的興趣，使其在課堂上能夠專心聽講，從而達到提高課堂教學效果的目的。比如，通過微信、 QQ 等常見的社交軟件，中職教師可以創建一個學習群，搭建一個交友互動的平臺，在校外創造英語學習的氛圍，強化英語的使用，促進學生和學生之間的溝通。以《Nice to Meet You》為例，通過與課堂教學相結合的方式，通過日常交流，利用日常生活中的所見所聞、視頻等，引導學生用英語交流、評論、表達自己的觀點、表達自己的觀點，并通過語言、語音等方式來加強英語教學內容的內化和輸出。教師指導和規范學生發表的文章，拓展英語學習的視野，通過日常的交流，提高英語學習的興趣。

4.提高口語水平

調查顯示，在中職學校的學生群體中。有百分之八十的學生英語分數低于及格水平，即使是一些英語成績較好的學生也不敢開口大聲說英語。英語既是一門外語，又是一項工具。英語最大的用處就是溝通，而不是應付考試。在中職教學中，由于英語內容涉及到某些專業，因此，若能使學生的口語能力得到提升，將會極大地促進其職業生涯的發展。因此，中職英語課堂教學應充分運用信息技術，使學生的口語能力得到有效的提升，進而提升他們的整體素質，增強他們的專業能力。

以英語基本單元英語口語的學習為例，中職英語課堂教學不能很好地滿足學生的口語能力，教師可以把喜馬拉雅、英語趣味配音等軟件介紹給同學，使他們在練習口語的過程中，不斷地重復著教師的讀音，培養英語語感，并能為英語動畫、電影等配音，既能提高學習的興趣，又能提高口語能力。此外，教師還可以根據課程內容選擇合適的經典影片，讓中職生在觀看經典影片、反復聽英語會話時，提高學習興趣，并養成使用日常英語的好習慣。再比如，在《Have you ever done apart- time job》這門課程中，教師可以根據學生的專業發展方向，運用資訊科技，創造酒店、醫院、電子車間等虛擬的工作場所，再由教師將其與教學內容結合起來，讓學生在情景的引導下，快速地投入到工作中，練習一些比較基本的口語“Good afternoon ，ladies and gentlemen”、“Can I help you?”、“What can I do for you ?”、“Nice to meet you ，sir.”、“Would you take the seat ，young lady ?”另外，教師還通過網上的語音教學軟件，使同學們能夠正確地說出自己的想要表達的意愿。場景教學將現實場景搬到課堂中，使學生在學校就能體驗到真實場景中應有的語言環境，并能模擬真實的工作環境。通過運用計算機技術，可以創造出一個虛擬的情景，來提高學生的口語運用能力，通過播放英語音頻，糾正語音，最后達到提高口語水平的目的。

5.鍛煉寫作能力

寫作是提高學生英語水平的一個重要方面。從廣義上講，中等職業學校的學生對英語學習存在著很大的恐懼，特別是英語寫作使他們的恐懼達到了頂點。由于英語基礎較差，加之缺乏科學的教學手段，遇到寫不下去的時候，往往會失去信心，產生厭學的心理。中職院校的英語水平普遍偏低，詞匯量不夠，基礎相對薄弱。所以，在教學過程中，我們可以通過運用信息技術，讓學生在學習過程中不斷地獲取寫作的靈感，體會英語的魅力，運用信息技術和英語課堂的有效結合培養學生用英語記錄的良好習慣，從而使他們掌握英語寫作的技巧，提升英語寫作水平。

例如，在“Dancing”這一課程中，為了測試學生的成績，教師可以讓他們圍繞主題“The first time to dance”來寫文章。為了減輕學生的寫作困難，教師可以利用多媒體向學生介紹有關的情景，然后讓他們講述自己的跳舞經驗，使他們的寫作思路逐漸融入到作文的構思中，為他們的寫作打下了堅實的基礎。然后，根據具體情況，對作文進行修改，從而保證作文質量。因此，利用多媒體的優勢，可以創造出一個比較真實的環境，讓學生的注意力迅速地進入到作文的環境中，在感覺到了環境的真實性之后，寫作的過程就會變得更加順暢，從而提高了學生的寫作興趣，保證了寫作的質量。再比如，在教授“Have you ever been to a museum”這一課的相關內容后，教師就可以讓學生們圍繞著“My hometown ”這個題目進行寫作，如果只靠以上這些關鍵詞，學生們就會覺得太籠統了，不知道該如何開始。這不僅可以減輕學生寫作的困難，而且有助于學生對作文的理解。這時，教師可將精練具體的作文目標拍照傳至電腦屏幕，通過一鍵共享、接收等方式，豐富了中學英語作文的教學內容，有效地打破了同時，如果學生在寫作中遇到了障礙和問題，也可以通過互聯網進行幫助。它不僅可以使學生順利地完成作業，還可以通過多種途徑提高英語能力，有效地擴展英語寫作的思考能力。

運用信息技術與中職英語課堂的有效結合作為一種新型的教學手段，能夠很好地彌補傳統教學方式中存在的不足。因此，中職英語教學應充分運用信息技術，使其更加豐富、更有吸引力；同時，創造情景，使學生對英語的理解更為準確，并能突破英語的難點與重點。而微課的有效應用，可以使學生在任何時候都能學會、溫習英語知識，打破時空的限制，提高教學效率；同時，教師還可以利用圖像和語音來輔助學生進行英語的復雜記憶，使其更好地掌握中職英語的相關知識。信息技術已經成為現在教學課堂的一種重要手段，充分發揮其優勢，是提升中職英語教學課堂的有效途徑。