Python語言課程思政教學探討

劉 藝

隨著中國高等教育的普及，國民整體素質得到了明顯提升，但在教育過程中也暴露出一部分問題，如教育資源分配不均衡、經濟落后地區人才流失嚴重、如何幫助學生樹立立德樹人環節中的“德”等。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]理念為高等教育指明了方向。課程思政作為高等教育的關鍵環節，必須和專業課程進行完美融合。只有這樣，高校才能培養出自信、愛國、熱情、積極向上的專業人才。

一、Python 語言課程思政教學的重要性

Python 語言課程是大學計算機基礎教育中的公共基礎必修課，肩負著培養大學生計算機思維與創新性思維的重任，也蘊含著對大學生進行人文素養塑造的理念。這就要求教師對教學目標、教學內容及教學方法等進行重新設計，要求高校有高素質的教學團隊、教師有與時俱進的教學手段，設計出適應社會發展的教學內容，從而培養出兼具社會科學知識與自然科學知識的德才兼備的人才。教師的職責是教書育人，課程思政就是將對學生人生觀的塑造蘊含于知識傳授和能力培養中，拓寬我國高等教育事業現有的發展格局。

二、Python 語言教學設計

（一）Python 語言的教學內容

Python 語言的教學內容分為基礎篇和綜合篇兩部分，其中基礎篇包含編程環境與基礎語法模塊、數據類型模塊、控制結構模塊、函數模塊和文件模塊，綜合篇包括圖形繪制模塊和數據分析模塊。綜合篇的內容是對基礎篇內容的靈活使用。由于不同的專業使用的函數庫有所不同，教師的教學側重點也會不同。比如，針對文化傳播偏藝術類專業的學生，會多講解一些圖形繪制模塊的內容，而統計金融類專業的學生更側重于進行數據分析模塊的研究。

（二）Python 語言的教學方法

目前高等教育普遍采用的教學法有MOOC（大型開放式網絡課程）、SPOC（小規模限制性在線課程）、翻轉課堂教學、項目驅動教學等，而Python 語言課程采用的是云教學法。教師可以利用云教學平臺，與學生實現無時間與空間限制的隨機互動，進行無紙化講授，同時教師之間也可以通過云教學平臺進行教學研究與互相交流，達到互相學習、共同提高的目的。Python 語言主講教師應在課程教學中把課程思政巧妙地融入云教學過程。

三、Python 語言課程思政的融入點

將課程思政融入Python 語言教學過程，能夠讓學生在學習專業知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程思政和思政課程之間密不可分[2]。課程思政要以思政課程為基礎，并適當地加入其他的社會科學元素，如美學等，做到將課程思政貫穿于整個教學過程。

（一）將中國近代史綱要融入Python 語言概述

中國近代史綱要課程的培養目標是讓學生用歷史唯物主義觀點看待事物的發展變化。教師可結合本門課程，讓學生了解該課程的“前世今生”，了解Python 語言發展過程中的相關人物，學習其創新精神，培養學生溯本求源、推陳出新的探討精神。由于Python 語言概述中涉及計算機語言的未來發展方向，教師可以借題發揮，借助華為集團的發展，引導學生展望未來人工智能數據世界，增強學生的中國特色社會主義道路自信與愛國情懷。

（二）將毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論融入Python 綜合模塊

遼寧工業大學開設了Python 語言綜合模塊，側重于講解圖形繪制和數據分析這兩部分內容。教師在講述這兩個模塊時可以將“沒有調查就沒有發言權”的唯物主義思想，即毛澤東思想的核心貫穿其中。面授課上學生的上機操作是課程的重要環節，能夠為“實踐是檢驗真理的唯一標準”提供生動的例證。教師應積極鼓勵學生參加校內外各種創新創業競賽。學生只有參與各種實踐活動，才能發現問題、及時解決問題、溯本求源驗證問題，才能培養自身先學會、再會學的自主學習能力。

（三）將其他社會科學融入Python 教學內容

一是美學。要將美學觀點貫穿于Python 語言教學的整個過程，程序編寫要和諧連貫，算法要最優，呈現的界面要立體生動。Python 語言中的繪圖模塊和美學觀點的完美結合，能夠讓學生認識到美好無處不在。

二是安全問題。教師還要在課程中適當地融入信息與網絡安全觀，特別是在講授數據分析章節時，要聯系微信、QQ、支付寶等相關平臺的個人隱私保密問題，注重培養學生的實事求是、實踐創新精神，提高學生的人文素養。教師可列舉一些實際案例，加強學生的信息安全意識，使學生認識到獨立自主的重要性。

三是新聞實事。教師要時刻關注國內外重大事件，在教學中引入時政要點，培養學生的思考能力，將熱點問題轉化成創造性思維問題。比如，可將“一帶一路”問題融入學生分組合作教學過程，讓學生領會到和平合作、互學互鑒、共同進步的重要性。

四、Python 語言課程思政教學的整體規劃與建設

目前，高校廣泛使用的教學模式是慕課教學模式，各大教學平臺也相繼涌現。遼寧工業大學采用的是超星云課程平臺，基于Python 語言的課程思政也是以超星云課程平臺為基礎，構建手機、實驗室、網絡融于一體的多層次教學系統。教師和學生以及其他用戶可以通過手機或電腦在云端相互交流，實現在云下的生生互動或師生互動。另外，教師也可以通過先進的教學手段和完整的教學內容，將社會主義核心價值觀融入大學生思想道德體系，培養出德才兼備、具有創造性思維的合格人才。

（一）建立課程思政課題組

作為一項任重而道遠的教學任務，課程思政需要每位教師全身心地參與配合。因此，針對每門課程，建立相應的課題組刻不容緩。課題組成員既要包含Python 語言任課教師，又要包含思政課程的任課教師。課題組成員分工不同，目標一致，這也體現了辯證唯物主義的核心思想——對立統一。課程思政課題組應定期進行研討學習，認真執行黨和國家的方針政策，制定課程建設計劃。

（二）加強云上教學資源的建設

重建Python 語言課程教學目標，修改面向不同專業的教學考試大綱，將專業建設和價值觀的塑造融為一體。Python 語言課程的建設不僅要向云上傳輸Python 本身的專業知識，還要把課程思政教學資料融于Python 課程建設。

例如，在Python 語言發展史教學視頻中，教師可融入學科發展和軟件開發的艱苦歷程，融入軟件設計團隊人員實事求是、勇于創新的專業精神，培養學生勇于探索的精神和面對挫折時的自信精神。在Python 數據類型視頻短片中，可把變量的定義賦值、表達式的使用等基本應用和道德元素融為一體，讓學生樹立人生理想[3]。同時，可借助程序的三種結構，即順序結構、選擇結構和循環結構，來拓寬學生的思維方式，通過具體的編程訓練使學生在不斷的推理過程中提升創新能力和增強自信能力等。另外，教師還可在函數的教學視頻中融入體現集體榮譽感和團隊合作精神的內容，以增強學生的集體榮譽感和使命感。

總之，把和講授內容聯系最緊密的課程思政內容提煉出來，需要消耗大量的人力和時間，這就需要課題組成員合作完成。每位課題組成員可根據自己的課程章節，對課程思政教學資料進行類比分析，提煉出本次課的教學目標，篩選出相應的知識點，只有這樣才能把課程思政和Python 語言無縫對接，在社會科學和自然科學中實現游刃有余的轉換，取得良好的教學效果。

（三）時刻把握學生的思想動態，抓住每一次云下教學的機會

課程思政云上教學可以掌握學生學習了哪些學習材料、知識掌握程度如何等，但并不能反映學生的情感問題。云下教學采用面授模式，這種模式是和學生面對面交流，教師可以通過學生的發言、表情以及目光的指向來掌握學生的思想動態[4]。

Python 語言線下授課可采用分組教學模式[5]，以5 人左右為一組，并設立組長。組長負責組內工作的分配、討論與總結，組長人選可以實行定期輪換制。利用分組教學模式，能夠培養學生的批判性思維、創造性思維、溝通能力、合作能力和領導能力。另外，在將課程思政融于Python 語言教學的過程中，要重視對學生興趣能力的培養，活躍課堂氣氛。在任務驅動教學模式下，要重視把握任務的趣味性、思想性、難度適中性等。在具體的教學環節上，要注重培養學生的主觀能動性，鼓勵學生展示作品，并把在完成作品過程中最大的收獲講給大家聽，讓學生相互討論，共同提高。在這個過程中，教師是組織協調者，是學生思想教育的領航人。

（四）完善基于Python 語言的課程思政評價體系

基于云教學的課程建設是包含篩選、組織、實施和評價環節的閉環系統，其中課程評價體系是驗證課程建設效果和完善課程建設的必要環節。評價體系要求學生和教師共同參與、客觀地反饋學生的學習情況，有助于教師提升自身的教書育人能力。

基于Python 語言的課程思政評價體系是教師評價和學生評價的有機結合。該評價體系是對教學目標、教學方法、教師教風和專業知識、教師教學管理的綜合評價，是對學生學習參與度、學習興趣的激發度、學生思想品德的提升度、學生的學習過程和學習結果的有效評價。評價體系是教學過程的催化劑，能夠讓教師和學生通過相應的反思和調控，激發自身的潛能，達到理想的教學效果。

（五）推進步驟

Python 語言課程思政整體規劃的實施可從教師、學生、校園網建設三方面展開。

一是教師團隊。學校應組織教師參加思政教學研討活動、不同院校之間的調研交流活動，開展云上云下教學整體協同設計，梳理專業教學內容和課程思政教學內容的結合點，優化教學內容、線下教學模式以及教學評價模式，實現課程思政的長效融入機制。

二是學生團隊。學生可通過云平臺接收教師發布的教學任務，完成相關章節知識點的云上學習任務。通過進行相關知識的單元測試，總結并攜帶問題進入云下教學的課堂討論活動。教師可在小組課堂討論過程中進行答疑解惑，并通過角色轉換提升學生的應變能力和領導能力，培養學生的道路自信和創新精神，使其做到正確認識當代中國、認識中國特色。另外，根據教學評價體系反饋的學生的學習情況，師生可共同改進提高，從而實現課程思政的長效學習機制。

三是校園網建設。目前傳統的有線校園網已無法滿足師生對于教學資源的訪問與共享需求，師生對校園移動無線網絡的需求日趨增大。云教學的實現更需要有安全快速的校園無線網絡作為支持，因此各大院校應加大對網絡中心的資金投入，精心規劃，使師生不僅可以在教學樓內使用無線網絡，而且在校園中行走時也可以訪問無線網絡。

目前課程思政理念已經由最初進行試點轉變為現在的全面推進。因此，教師必須要把課程思政融入每門課程的日常教學，將專業技能教育和思想品質教育有效結合在一起，細化課程內容，篩選融入點，推廣全新的教學手段，提高學生的人文素養，推動課程思政的發展。

該課程的人才培養目標是培養出社會科學與自然科學相結合的復合型人才。融于Python 語言的課程思政建設要求教師在教學過程中將專業知識傳授和思想政治教育進行有機結合，把立德樹人滲透到教書育人的各個環節，循序漸進地提升學生的人文素養。如今，很多國內外大學都比較重視對學生人文素養的培養。作為“人類靈魂的工程師”，教師是落實課程思政的核心人物，既要具備扎實的專業知識，又要具備豐富的人文素養。只有這樣才能在教書育人的過程中深挖課程思政元素，從而保證教師“教得好”，學生“學得好”，實現自然科學與社會科學的統一。