非洲鼓在幼兒園音樂教學中的應用研究

王麗娟

（隴南市康縣城關西街幼兒園 甘肅 康縣 746500）

3-5的幼兒是培養樂感的黃金時期，而非洲鼓作為一種打擊樂器，由于其節奏感強、音色簡單、操作方便，所以深受幼兒們的喜歡。因此，在幼兒園音樂教學中，將非洲鼓有效融入到課堂教學中，不僅可以激發幼兒的音樂學習興趣，還可以提高幼兒的音樂綜合能力，為幼兒學習音樂打下堅實基礎。下面，筆者就結合課題研究，具體談談非洲鼓在幼兒園音樂教學中的應用策略。

1.非洲鼓對幼兒音樂學習的重要性

非洲鼓在幼兒園音樂教學的重要性。作為一種最傳統的打擊樂器，這對幼兒的音樂啟蒙教育十分重要。首先，將非洲鼓運用幼兒音樂教學中，可以為幼兒打下良好的音樂基礎，提高幼兒的音樂鑒賞能力[1]。在幼兒音樂學習中，打擊樂器的學習是基礎中的基礎，在學習打擊樂器的時候，可以幫助幼兒掌握最簡單的節拍，讓幼兒在節拍中感受音樂的魅力。而非洲鼓作為一種最典型的打擊樂樂器，其節奏感強，節奏變化靈活，這對幼兒學習舞蹈、鋼琴、聲樂等都能奠定良好的樂感基礎。其次，將非洲鼓運用幼兒音樂教學中，可以為幼兒創設一種即興演奏的良好環境，提高幼兒的音樂創新能力。非洲鼓的演奏主要以節奏和聲音的變化為主，歡樂幸福時可以快節奏高音量；煩惱憂傷時可以慢節奏低音量。因此在教學中，當幼兒掌握了非洲鼓的表演特點和基本節奏后，可以為幼兒播放不同內容的伴奏音樂，為幼兒足夠的空間和自由，為幼兒創設一種即興表演的環境，鼓勵幼兒用自己喜歡的打法演奏出不同形式的音樂來，從而提高幼兒的音樂創新能力。最后，將非洲鼓運用幼兒音樂教學中，可以讓幼兒在與他人合作演奏的過程中，培養幼兒的團結協作能力。非洲鼓的表演形式靈活多樣，合作演奏與集體演奏是最常見的形式之一，合奏時，配合相同的節奏與不同的音色，總會讓人好像親臨意境當中，給人一種無限的遐想。因此，在學習當中，可以增強幼兒之間的合作交流，提升幼兒的團隊合作能力。

2.非洲鼓在幼兒園音樂教學中存在的問題

2.1 教師對打擊樂的認識不夠，課堂往往流于形式。非洲鼓作為一種傳統的打擊樂器之一，盡管操作簡單，但真正讓幼兒掌握節奏并且演奏出美妙的樂章來實屬不易。從調查情況來看，大部分幼兒教師對非洲鼓在幼兒音樂教學中的運用很不看好，如在“您認為非洲鼓在幼兒園音樂教育中的作用如何?”選“非常重要”的只占25%，選“比較重要”的占30%，選“一般”或“不重要”的占45%，其實這一結果也不讓人感到意外，因為在大多數幼兒教師看來，打擊樂幾乎沒有什么難度，如果非要說在音樂方面讓幼兒學習一種樂器的話，那肯定首先想到的是鋼琴、小提琴、二胡、笛子等，而對于非洲鼓了解的就更少之又少了。調查中，“您了解非洲鼓嗎”，10%的教師表示略知一二，70%左右的教師表示基本了解，而完全了解非洲鼓的教師連20%都不到。在“您是通過什么渠道了解非洲鼓的”選題中，60%的教師是通過網絡電視等了解的，20%的教師表示是通過學校的校本課程了解的，還有10%的教師則是通過在一些公眾場合兒童的節目表演中了解到的。由此可知，現階段在幼兒音樂教學中，非洲鼓的融入還是很少有做過的。這特別是在農村幼兒園，由于受學校硬件建設方面的限制，別說非洲鼓了，就連最起碼的打擊樂器如木魚、腰鼓、沙槌、銅鑼等都極度缺乏。因此，由于教師對打擊樂器的認識不夠充分，因此在組織幼兒課堂活動時，沒有系統化的學習流程，只是讓幼隨便敲敲打打。

2.2 教師課堂上的主導性過高，限制了幼兒的發展。為了豐富幼兒的音樂活動，筆者所在的幼兒園特意為幼兒們配發了一定數量的非洲鼓，滿足各個班級在音樂活動中幼兒的需求完全足夠。但從日常使用方面來看，大部分教師在課堂上的主導性太高，特別是小班和中班的幼兒教師，每次幼兒使用時總會擔心幼兒因為貪玩而損壞鼓芯所以課堂上往往要求特別嚴格。課堂活動中不能說話，更不能亂動鼓身，總是讓幼兒跟著老師的節拍，老師怎么做，幼兒才能怎么做。調查中，如“您認為音樂教學中讓幼兒使用非洲鼓最擔心的是什么”,選“孩子們的學習成效”的占30%，選“孩子們是否高興快樂”的占20%，有近50%的教師表示最擔心的就是課堂活動中如果組織不當，弄壞了鼓身該怎么辦。在非洲鼓的運用方面，筆者所在的幼兒園是全縣唯一的，正是由于如此，更多的教師擔心的不是通過課堂活動，讓幼兒學會關于非洲鼓的基本操作，而是擔心器材的可貴性。同時，受傳統教育觀念的影響，我們總是喜歡干涉幼兒什么該做，什么不該做，由于要求太多，課堂活動中幼兒什么都不敢做，慢慢的也就失去了對非洲鼓的喜愛。

2.3 課堂教學中缺乏環境創設，幼兒的情感難以激發。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或者是利用黑板板墻報等，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”這句富有哲理的話道出了環境創設對課堂教學的具大作用，眾所周知，將非洲鼓有效融入到幼兒音樂課堂教學活動中，由于其較強的節奏感和自由靈活的表演形式，可以給幼兒更多的即興表演機會，從而提高幼兒的創新能力。但在實際教學中，我們卻很少關注過環境的創設對幼兒音樂學習興趣的重要作用。一方面是校園及教室布置上缺乏對非洲鼓相關知識的宣傳。調查中，如“你們幼兒園有做過關于非洲鼓的宣傳教育及培訓活動嗎？”選“經常開展”的只占8%，60%左右的教師表示偶爾有，而選“比較少或沒有過”的就占32%。也就是說，對于非洲鼓在音樂教學中的探究只是少部分教師在參與，大部分教師對此一無所知。這主要就是由于在日常教學中，幼兒園對這一方面的宣傳太少，特別是在校園環境的布置上十分欠缺。另一方面是在音樂課堂教學中缺乏對學習情境的創設。課堂實踐中筆者發現，有一部分音樂教師總是喜歡照本宣科，如在非洲鼓《咖哩咖哩》教學中，只是一味地告訴幼兒節奏該怎么掌握，在沒有音樂伴奏的前提下，要求幼兒還要打出那種歡快的感覺，這豈不是癡人說夢嘛。

2.4 幼兒課堂上的自控能力差，影響課堂教學效果。眾所周知，3-5歲的幼兒好奇心很強，自控能力差，不論是哪種樂器拿在手上總喜歡敲敲打打，而非洲鼓又是一種傳統的打擊樂器，上課組織活動時稍有不慎就很容易導致課堂混亂一片。部分幼兒不看教師的演示，不聽從要求，不學習節奏，胡亂敲打，這種現象在幼兒非洲鼓學習活動中十分常見。幼兒由于先天因素和后天環境的影響，有的自控能力較強，反應敏捷，他們在學習活動中，總能按照教師的要求去做。百還有一部分幼兒，由于家長的過分溺愛，自控能力差，加之反應遲鈍，總不能跟上教師的節奏在那里胡亂敲打。這使得我們的教師總是心有余而力不足，十分無奈，調查中，如“您覺得在非洲鼓活動中經常碰到的難題是什么”,大部分教師表示一是無法把握幼兒的情緒，二是課堂組織困難，特別是課堂秩序的維持，另外還有幼兒只顧自己的演奏，不注意整體音效等。又如，在“非洲鼓活動結束后幼兒聽從回收樂器指令情況如何”，40%的教師表示大多數幼兒還是比較聽話的，還有60%的教師則表示只有一半或很少的幼兒能夠聽從指令。

3.非洲鼓在幼兒園音樂教學中的運用策略

3.1 加強關于非洲鼓相關知識的學習和培訓，提高幼兒教師的專業素質。作為幼兒教師，如何將非洲鼓與幼兒園音樂教學有效融合，這并不是一件輕松容易的事。因此，一方面，教師要深入研究非洲鼓方面的相關知識及與幼兒音樂有效融合的意義。必須清楚了解我們為什么要將非洲鼓滲透到幼兒音樂課堂教學中，如何滲透，可能會遇到哪些困難，怎樣解決等。另一方面，教師要掌握非洲鼓最基本的表演技巧和樂理知識。如果我們連非洲鼓是什么，怎么打都不知道，那如何教會幼兒這方面的技能呢。

3.2 巧妙運用現代化信息技術和多媒體設備，進一步優化課堂學習環境。其實我們在很多場合都見過非洲鼓的表演，但凡是遇到總會讓人為之陶醉，之所以如此，那是因為除了專業演員精湛的表演技術外，還離不開伴奏音樂的襯托。這就好比唱歌一樣，清唱與成品那是相差千里。因此，在把非洲鼓與音樂教學有效融合時，要特別注重對現代信息技術和多媒體的巧妙運用。一方面，在課堂教學中使用現代信息技術，可以吸引學生的課堂注意力。另一方面，在課堂教學中使用現代信息技術，可以營造理想的教學氛圍。如筆者在非洲鼓音樂教學《鼓舞》時，利用多媒體強大的播放功能，為幼兒連續播放音樂伴奏，讓幼兒在優美的旋律的帶動下，主動敲擊鼓身以達到教學的目的。

3.3 將游戲與非洲鼓學習有效融合，激發幼兒的學習興趣[2]。愛玩是幼兒的天性，因此，將非洲鼓的學習融入到游戲活動中，可以激發幼兒的學習興趣。如在非洲鼓音樂活動中，把鼓點的敲擊和鼓聲的大小與游戲活動巧妙結合，讓一組幼兒敲擊鼓身，另一組幼兒根據表演的節奏做出與此相適應的動作，惹得全班學生哈哈大笑。這樣的教學方式大部分幼兒都特別喜歡，如此做既能提高幼兒的表演能力，同時還能促使幼兒音樂綜合能力的提升。

總之，非洲鼓作為幼兒藝術路上的啟蒙性樂器之一，對提升幼兒的樂感和審美至關重要。因此，作為一名幼兒音樂教師，在課堂教學中通過多種途徑，有效融入非洲鼓的學習，促使幼兒音樂綜合能力的不斷提高，為幼兒今后的藝術之路打下良好的基礎，促使幼兒全面健康發展。