如何借助多媒體技術創新中職英語詞匯教學

葛桂桃

（定西中醫藥科技中等專業學校 甘肅 定西 743000）

目前，多媒體技術已成為教學活動的重要輔助工具。因為多媒體技術具有圖文聲結合的特點，可使知識直觀形象地呈現，有效降低教學難度。考慮到詞匯是英語教學的重要組成部分，可對學生英語學習效果造成直接影響，所以在中職英語詞匯教學中，教師可將多媒體技術的應用，重視起來。但想要使多媒體技術在中職英語詞匯教學中發揮出最大效用，教師就需將以下幾種方法利用起來。

1.借助多媒體技術創新中職英語詞匯教學的特點

1.1 課堂容量大

多媒體技術依托于互聯網，而互聯網中蘊含著較多內容，可以通過瀏覽器獲得，所以，通過運用多媒體技術開展中職英語詞匯教學，可使教學內容變得更加豐富[1]。以教學單詞sports為例，教師可借助多媒體技術搜集一些資料，包括但不限于功夫熊貓中帶有kungfu的海報圖片。由于圖片具有圖文聲結合的特點，所以可以使學生快速集中注意力，并根據海報內容進行單詞記憶。又如，教師可采用思維導圖呈現具有相似特點的單詞，引導學生觀察、思考，并在潛移默化中理解知識、掌握知識。

1.2 課堂動靜交互

動靜交互是基于多媒體技術的中職英語詞匯教學的特點之一。具體而言，教師可借助多媒體技術進行圖片、視頻的呈現，使原本靜態的知識動起來，降低學生的學習難度的同時，提高單詞教學的實效性。同時，其可調動學生的各種感官、拓寬學生的視野，使詞匯教學活動的實效性得以提高[2]。

1.3 教學形式多樣化

多媒體技術的引入帶來了更多教學方式，且集成多樣化特征，可滿足學生的不同學習需求。所以，教師可根據學生的實際情況，應用教學方式、形式，為學生快速理解單詞、記憶單詞提供保障。此外，多媒體技術的應用還具有非線性特征。比如教師可以采用超文本連接，將教學內容與靈活多變的形式呈現于學生面前，在增加教學活動的趣味性的同時，使學生快速記憶詞匯。

2.借助多媒體技術創新中職英語詞匯教學的策略

2.1 在音標教學中應用多媒體技術，化抽象為形象

音標教學是詞匯教學的基礎內容，其可幫助學生掌握發音規律。但與其他知識相比，音標知識的特點在于：抽象難懂。而學生的思維處于形象思維，所以無法快速理解知識、掌握知識，課堂教學的實效性與理想存在較大差異。但多媒體技術的運用可解決這一問題，使抽象的知識形象化。而多媒體則是能夠通過其中的功能實現對這些抽象性知識內容形象化，為學生帶來一個更加生動與形象的課件內容，幫助學生能夠獲得更好的學習收獲，也能夠為學生帶來一個更加豐富的英語課堂。所以，在進行音標教學時，教師需將多媒體技術的應用重視起來[3]。

中職學校的學生較為特殊，其英語基礎知識較差，多數學生對48個音標的規律、發音技巧不夠了解，如果只是利用口頭講述的方式來向學生傳授相關的音標知識，那么對于一些理解能力相對較差的學生而言并不能改達到良好的教學效果，所以，教師可將聽力課堂這一網站利用起來，借助其直觀呈現48個音標，并通過其自帶的音標發音按鈕開展教學為學生帶來一個更加豐富、形象與生動的英語課堂。比如在教學/i/這個音標時，教師便可點擊音標的發音按鈕，將其呈現于學生面前。隨后，教師可以開展競賽活動“看看誰的發音最準確”引導學生進行模仿、學習。選出發音最正確的學生后，教師可邀請其上臺講述自己的經驗。因為學生的基礎類似，所以可以快速掌握音標的發音技巧，從而提高音標教學的實效性。由此可見，通過在音標教學中應用多媒體技術，可使抽象難懂的知識變得形象直觀，可為學生快速理解知識、形成口語表達能力奠定良好基礎，可提高教學活動的實效性。

2.2 在近義詞教學中應用多媒體技術，幫助學生區別單詞

近義詞是英語詞匯的一種，其特點在于：常被應用于類似的語境中。由于英語是外來語言，所以學生很難快速區分近義詞，無法做到英語單詞的靈活運用。而多媒體技術的應用可以幫助學生區分近義詞，能夠借助多媒體技術中的一些特有的功能為學生進行相關單詞內容的展示，從而使得學生能夠更加清晰的認識到近義詞之間的區別和應用，也能夠加強學生對這些詞語的學習與掌握。所以在教學活動中，教師需將多媒體技術的應用重視起來，并且靈活的運用到各個教學內容、教學階段當中進行使用[4]。

例如，在教學詞義為接受的單詞receive、accept時，結合具體的教學內容以及多媒體信息技術，教師便可將如下步驟利用起來：①利用多媒體技術直觀呈現這兩個單詞。詢問學生其含義是什么。②點擊單詞中的超鏈接按鈕，呈現相關圖片：William puts a ring on Kate during her wedding.且在圖片下方有這樣一句話：kate prince william's marriage.再次，點擊單詞中的超鏈接按鈕，呈現圖片：The girl took the letter out of the mailbox.圖片下方有這樣一句話：the girl a letter.隨后，教師可引導學生思考這兩句話中應該填入哪個單詞。在學生回答完后，教師可以進行引導：Where is Receive used? What about accept? What are the differences between them？在學生總結完后，教師可以呈現相應習題：A. Then he smiled and told me I would（ ）an extra 100 a year!B. She has（ ）his present,but she will not（ ）it.由此可見，通過運用多媒體技術進行近義詞教學，可以使學生快速發現單詞之間的聯系與區別，可為學生靈活運用相關單詞進行問題解決提供保障。也就是說，多媒體技術的應用可使學生快速理解近義詞，記憶近義詞，從而提高近義詞教學的實效性。

2.3 采用多媒體技術實現聯想記憶，提高單詞教學實效性

單詞之間有著密切聯系，如果將單詞的教學進行分開式的教學，那么就會將單詞之間的聯系進行隔離，學生對單詞的記憶以及掌握等也會非常的吃力，所以在英語教學實踐中，教師需要在單詞教學實踐中有效的展現出單詞與單詞之間的聯系，讓學生能夠有一個更加清晰的單詞學習思路。如果教師可以根據單詞之間的聯系進行巧妙引導，便可使學生構建完善的知識體系，降低其學習難度。而多媒體技術的運用，可將知識之間的聯系直觀呈現于學生面前，為學生進行聯想記憶提供保障。所以在單詞教學中，教師需將多媒體技術的應用重視起來，實現聯想記憶。

例如在教學law這個單詞時，教師便可以此為詞根，呈現較多與其有關的單詞，為學生快速記憶提供保障。就這個詞語而言，教師可以呈現的單詞有： by law（依照法律）,under the law（根據法律）,at law（在打官司），keep/observe the law（守法）,break the law（違法）, goto law （提出訴訟）。在學生學習完后，教師可以提出這樣的問題：“Can you use these words to make sentences?”由于這個問題對于學生而言并不是很難，所以學生可以根據自身掌握的知識進行造句，如：We must keep/observe the law. （我們必須遵守法律。）They are going to law. （他們準備提出訴訟。）在這樣的教學活動中，單詞之間進行了巧妙聯系，所以學生可以快速進行單詞記憶。由此可見，通過多媒體技術的有效應用，可實現聯想記憶，為單詞教學的實效性提升提供保障。同時，這種方式的應用有利于降低教學難度。

2.4 在詞匯復習教學中運用多媒體技術，幫助學生鞏固單詞

詞匯的復習教學是一項比較枯燥無味的教學階段，如果不能夠有效的激起學生對詞匯復習的興趣和積極性，那么就無法提升學生的詞匯復習的效率以及質量，不能達到良好的教學效果。因此，在多媒體技術在詞匯復習教學中的應用，可增加其趣味性，使學生從被動學習者轉變為主動學習者，可使學生鞏固所學單詞，利用多媒體的優勢來有效的激發學生的學習興趣以及學習主動性。所以，教師需將多媒體技術的應用重視起來。

具體而言，教師可將學生上節課學習的英語詞匯圖片以從左到右的順序依次排開，并將英語單詞的順序打亂，呈現于圖片上方，引導學生玩“幫詞匯找家”的游戲。而在這樣的活動中，學生可加深對單詞的印象，從而為其靈活運用所學知識，解決生活中的問題提供保障。同時，教師想要取得更好的教學效果，可將學生分為幾個小組，并告知學生這樣的游戲規則：Next, we are going to play the word home game in small groups. A group of students who can help a word find its home quickly and accurately will be rewarded. Instead, you have to accept some punishment from the winner.由于學生具有較強的競爭意識，所以當教師告知學生這樣的游戲規則后，學生會對其產生較大興趣，并主動積極地參與其中。而通過完成相應活動，學生可更加深入地理解詞匯、記憶詞匯，英語詞匯教學的實效性便可得到提高。由此可見，通過多媒體技術在詞匯復習教學中的應用，可增加詞匯教學的趣味性，使學生主動積極地參與其中，并在潛移默化中掌握英語詞匯；可營造競爭氛圍，使學生加深對英語單詞的印象、感知英語學習的魅力，并對其產生較大興趣。此外，教師還可借助游戲軟件進行英語詞匯教學。即：Using multimedia technology to present English word software, and make related animation,if students answer correctly, there will be animation of animated characters giving encouragement; otherwise, there will be animation of animated characters with sad faces.

綜上所述，多媒體技術可謂英語詞匯教學帶來新的可能，可幫助學生快速理解英語單詞、記憶單詞，可使學生感知英語學習的魅力，從而對其產生較大興趣。所以在教學活動中，教師需將其應用重視起來。