“雙減”政策背景下青少年體育活動開展對策分析

高美紅

（鄭州師范學院 河南 鄭州 450044）

引言

近幾年來，隨著應試體育教育的改革，國家推出了諸多的體育文件和體育政策。因此，很多學校的體育活動都發生了翻天覆地的變化。多項政策的提出，其主要目的就是為了讓青少年能夠更加積極自主的參與學校所組織的體育活動。但是，仍然有很多學校以及教師，因為受到應試教育的影響，過于重視學生的考試成績。并且在展開體育活動期間，其主要訓練內容，就是為了日后考試，體測等一些與考試相關的項目。這種教學模式的展開，在教學期間，校內減負，但是校外增負的現象日漸嚴重。不僅增加了學生課外負擔，還在無形當中增加了家長的經濟負擔，對于青少年體育活動的開展產生了十分嚴重的影響。

1.體育活動開展的價值

1.1 有助于學生健康意識的形成

小學階段的學生正處于身體發展的黃金階段，因此，小學體育課程是非常重要的。學好體育，不僅能夠讓學生擁有健康的體魄，還能夠擁有更加靈活的思維意識，讓學生在小學階段就能夠養成良好的健康意識。對此，小學體育教師應當注重學生在體育課堂的參與，激發學生對體育活動的興趣。在體育教學的過程中，教師可以多組織學生進行一些體育活動，培養學生的健康意識。之后，在通過課堂的訓練來加強學生的身體鍛煉，并在此基礎上，為學生組織一些有意義的體育訓練，提高學生的身體機能。此外，小學體育教師應當鼓勵學生多掌握一些體育知識，結合課堂當中的實踐內容以及理論內容來展開體育技能的學習，讓學生通過已經掌握的知識來了解體育的基本常識，從而規范自己的行為，享受體育所帶來的樂趣。

1.2 有助于專業技能的提高

在體育課堂教學活動開展中，教師可以引導學生積極主動地參與到課堂活動當中，從而培養學生的運動專業技能，再進行課堂教學期間，將一些復雜并且無聊的理論知識融入到實踐體育教學中，讓學生通過具體的實踐活動來掌握體育的專業理論知識，從而有效培養學生的體能素質以及專業技能。使學生能夠學習更多的體育知識，小學階段體育鍛煉僅僅是起步初期，這一階段小學體育教師應當教會學生如何利用體育器材來進行鍛煉，讓學生了解體育活動的有關規則，為學生初中階段或者大學階段的體育鍛煉做鋪墊，有效落實新課改的要求，全面促進學生的發展。

2.體育活動開展現狀

2.1 缺乏專業的課程體系

在體育的發展中，體育教師專業水平和專業素質的高低起到了決定性的作用，而在實際的小學體育教育中，大部分存在缺少專業體育教師的情況，這對小學體育的發展也產生了一定的約束性。部分的小學體育教師，并不具備專業的體育教育培養體系，使學生的專業水平無法進行提升，很多從事體育教育者的人員沒有進行專業知識的學習和培訓。大部分的小學體育教師都是退役后的運動員來擔當的，并且結合自身所具備的競技技能來進行教學的開展。這不僅不符合我國的體育發展情況，還會為小學生的身心發展造成一定的局限性。

2.2 活動內容過于單一

現階段，在實際的體育教學過程中，很多小學教師并沒有意識到體育活動板塊的重要性。因此，體育教師也沒有專門去研究，如何創新體育的課堂中的活動。其所組織的活動內容，大部分都是照搬傳統的教學方式，并沒有結合現階段小學生的個性特點來進行活動的開展，導致學生在參加體育活動時，缺乏積極性以及自主能動性，久而久之，學生失去對體育學習的自信心，從而失去了體育活動開展的目的。此外，在體育活動的內容中，教師并沒有因材施教，對男生、女生以及各個年齡段的學生都使用同一套活動內容，這種教育方式，在一定程度上限制了學生的發展，并沒有將體育活動的價值充分發揮出來。基于此，小學體育教師應當順應時代的發展，走在時代的前沿，不斷地創新以及完善教學方式，進一步促進學生的發展。

3.“雙減”政策背景下青少年體育活動開展的有效對策

3.1 樹立良好的體育價值觀培養學生體育意識

小學階段是學生提高運動技能的關鍵時期，良好的體育健康教育以及行為習慣也是在小學階段形成的，因此，學生家長應當注重培養學生的運動習慣以及體育意識。用自己的一言一行，在孩子面前樹立模范作用，讓孩子能夠形成健康的體育價值觀。通過實踐調查可以發現，在“雙減”政策的推出之后，很多父母會覺得在家庭體育教育方面，減輕了一定的壓力以及經濟負擔。“雙減”政策的提出，加強了父母與子女的交流，并且滿足小學階段學生的個性化需求，尊重學生的成長規律。對此，學生家長應當改變傳統的教學觀念，順應時代的發展，走在時代的前沿，從游戲、體驗、勞動、運動等各個方面進行改善，落實“雙減”的工作。對此，學生家長應當為學生設計科學、恰當的運動內容，以及是否適合小學階段學生身心發展規律的游戲以及體育項目。通過閑暇時間來參加一些親子活動，例如一起打羽毛球、游泳等，與孩子一起制定運動計劃，確定每天所要進行的運動訓練目標，在自己經濟能夠接受的范圍內滿足孩子對運動裝備以及運動會器材需求，培養孩子終身體育的習慣，不約束小學生的個性發展，讓其能夠更加活力的成長。

3.2 尊重學生在課堂中彰顯學生的主體地位

在新課改的背景下，教師不僅要提高學生的學習成績，還應當注重學生綜合能力的培養。在數學教學實踐中，培養學生的綜合能力能夠在一定程度上提高學生的整體素質，基于此，小學數學教師應當不斷的完善以及優化自己的教學方式，從而提高學生的綜合能力。小學數學課堂與體育課堂的有機融合能夠在不同程度上激發學生的學習積極性。但是在融合的過程中，教師應當明確體育知識融入的教學目的，不能因為課堂教學氛圍欠佳，而無目的運用體育知識，從而起到事倍功半的效果。基于此，學校所開展的體育活動，應當堅持以人為本，以學生為中心的理念，為學生開設體育興趣班，讓學生能夠結合自己的興趣愛好，自由的選擇學習的時間以及體育的運動項目等等。這樣的教育方式，不僅能夠保障學生對體育學習的積極性，還能夠有效提升學生的運動能力，鍛煉學生的身體，落實“雙減”政策與學生綜合能力的共同發展。此外，在“雙減”的背景下，學校應當充分發揮自己的價值，堅持立德樹人，以體育人對新時代教育目標，在體育教學中滲透，如德育教育，讓學生能夠切實的感受到運動所帶來的益處，讓學生能夠在枯燥、乏味的課堂中解放壓力，落實“身體健康第一”的教學根本意義。讓學生能夠在體育活動當中，享受體育所帶來的快樂，從而強身健體，健全自己的人格。此外，學校還可以邀請家長一同為學生展開與體育相關的知識講座，從而形成家校共育的模式，讓家長能夠支持學校所開展的“雙減”工作，減少教育的功利化，縮短不良校風，校氣，進一步促進學生能夠德、智、體、美、勞的全面發展。

3.3 拓展資源進一步促進體育活動的開展

現階段，因為社會體育場地的資源，分配不平衡，體育設備設施匱乏。因此，教師在開展體育活動時，應當因地制宜，挖掘學校以及家庭中已有的資源。在疫情期間，居家體育鍛煉成為了學生鍛煉的一種方式。這種方式能夠讓學生的體育鍛煉得到快速的發展。在疫情時代下，每一個家庭都展開了多樣化的體育運動項目，如跳繩，瑜伽墊，體感游戲，跑步機等等。因此，家長應當積極開發家庭當中已有的資源，保證學生在家中的體育鍛煉時間以及鍛煉環境，激發學生對體育鍛煉的興趣，從而展開行之有效的體育活動。當前，很多學校的體育場地中的設備設施主要是針對小學體育教學以及活動當中的運動項目，為其提供強有力的支撐。通過體育場地、設備設施與教材，三方面為切入點，來落實綜合素質教育，進一步提高體育教育的教學質量，改善小學階段學生的身心健康。在“雙減”政策的背景下，減少了課后延時服務的各項活動，增加了青少年閑暇時間，所以學生在開展體育活動時，并沒有專業的器材以及體育的場地。基于此，體育教師應當為學生合理安排學校已有的資源，加強青少年的身體運動量以及運動空間。在有條件的情況下為其建設體育場地、改用教室以及區域的立體化等等一系列方式，為其創造有利的學校體育區域，解決資源發展當中存在的問題。例如。摘除學校建筑墻壁上裝飾品，為學生提供更加簡單、整潔的體育活動基地。此外，教育部門以及政府應當重視對小學階段學生體育設備設施的建設，加強學校、社區的體育設備數量，滿足青少年群體以及老年群體的需求，為我國體育教育的可持續發展，奠定良好的基礎。

結束語

總的來說，在“雙減”政策的背景下，學校與家長之間形成了一股力，凝聚成教育共識，打破了傳統教學中，以分數為主，忽略學生身心健康情況的發生。對此，小學體育教師應當有效落實新課改的要求，進一步促進了學生的德、智、體、美、勞的發展，從而為社會輸送更多優秀的人才，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，添磚加瓦。