微信在幼兒園家園共育中的有效運用

陸 莉

（定西市安定區南苑幼兒園 甘肅 定西 743000）

現代幼兒教育理念隨著時代變遷不斷更新，越來越多的新興技術走進幼兒教育領域，家園共育下的有效溝通方式受到關注[1]。家園共育模式重點是將原有的時空限制加以打破，確保教師和家長們及時進行有效溝通，在基礎溝通上所運用的科學教育模式。微信是一種新型交流手段，其將時間和空間界限加以突破，迎合時代要求的同時，也讓家園共育擁有了新的思路，屬于家園共育的重要載體。

1.微信在幼兒園家園共育中的運用模式

1.1 彈性模式

新興技術為教育工作的開展增添了活力，尤其是新媒體技術在教育領域的完美融合，使得較大程度上處理了時間、空間和其他條件限制的溝通問題，對于幼兒園家園共育來說，微信的利用具有現實意義。微信的使用體現出彈性特征，這對于幼兒園家園共育來說具有較大幫助，可以讓幼兒教育更進一步。

1.2 網絡模式

微信平臺的多種功能使得家園共育擁有了可靠條件，結合教育需求選擇適宜的功能，可以從最大程度上展示出家園共育的效力，確保幼兒教師和家長間的溝通更加密切，真正的強化信息溝通的效率，促使著家園共育價值實現最大化。從應用角度分析，教師和家長應該在微信平臺上進行檢索和分享信息資源，由此確保師生互動獲取有利條件，科學合理的溝通中，幼兒教師及家長也能獲取小范圍群組，在其中使用文字、圖像及短視頻等多種手段展開必要交流，通過多元化的形式打造出優質的網絡教育模式[2]。

2.微信在幼兒園家園共育中的運用價值

2.1 密切家園間的關系

微信憑借著快速且便捷的優勢受到重視，使得幼兒園家園共育獲取了便利條件，對于凝聚家園教育合力具有較大幫助。首先，微信信息的及時傳遞使得家長和教師們高度認可，家長和教師可以隨時隨地了解幼兒的情況。其次，微信的文字以及圖片等的傳輸及保存滿足了家長群體的不同需要，可以讓教師及家長們無縫對接，提高了溝通的實效性。最后，通過微信群使得教師和家長共同參與到相應的教育行動中，使得教師和家長在群中自主發表見解，真正融入到幼兒教育的環節。

2.2 強化家長教育的水平

結合實際情況分析，家長們參與幼兒教育的精力有限，多數時段忙于日常工作，還有些家長運用的教育理念過于落后，直接影響到幼兒教育的進步。微信的出現使得家園共育擁有了理想條件，教師可以借助于微信公眾號為家長們推送相對科學的育兒知識，主張每一位家長都可利用碎片時間學習新的教育理念和教育方法，從主觀角度提升對幼兒教育的重視程度，積極主動的投入到教育活動中。為調動每一位家長的參與積極性，教師也可在公眾號中設置出有獎答題區，讓家長們通過自主參與的方式掌握育兒技巧。

2.3 優化教育教學資源

教育教學資源有助于教育活動順利開展，因此應該重視教育教學資源的優化。微信與幼兒園家園共育的聯系，可以讓幼兒園教育教學資源更加豐富，借助于微信平臺，家長和教師們能夠獲取多種信息，在開放式網絡空間中掌握更加新穎的教育手段。如借助于微信平臺開展主題活動，教師還可邀請教育專家開展專題講座，保證及時的宣傳教育理念和方針政策，針對幼兒在生活中常見的問題展開細致研究，教師通過微信群分享教育心得，確保家長們可以積極參與到優質資源的獲取行動中。

2.4 傳播優勢明顯

隨著移動媒體的發展和普及，微信逐漸成為人們日常社交的主要途徑，只有擁有智能手機，都可以關注微信公眾平臺，幼兒家庭成員如爸爸媽媽、爺爺奶奶等，都可以即時接收幼兒園的信息，了解幼兒園活動規劃、幼兒在園情況等，以便開展適應性的家庭教育，實現兩者的有效契合，同時微信溝通不需要任何資費，家長受眾基數較大，信息傳播優勢明顯。而且家長在微信公眾平臺接收到幼兒園信息后，還可以轉化為信息傳播者，如分享到微信朋友圈、微信群等，實現二級、多級傳播。

3.微信在幼兒園家園共育中的運用策略

3.1 線上線下密切結合

在幼兒教育中，家園共育屬于一種相對科學的手段，隨著微信的深度融合，教師也應該切忌將其當做唯一的交流途徑[3]。根據實際情況來看，部分教師會過度依賴微信溝通，以至于影響到與家長們的現實交往。應該在實踐中實現線上線下密切結合，合理的利用入離園時間與家長展開面對面交流，通過家長會等宣傳教育理念，結合幼兒發展特征和學期計劃等進行全面分析，同時傾聽家長的心聲，與之進行有效的交流和探討。

3.2 積極構建微信群規

為促使微信發揮出最大的教育功能，需要在幼兒園家園共育中構建起微信群規，這樣才能保障微信群的正面形象，同時也能發揮出最大的助力效果。想要讓家長、幼兒以及教師實現良性溝通，需要積極的創設發展空間，教師必須及時設定出微信群公約，規范微信群的使用，讓其適當傳播正能量。群規中，教師除了要對使用時間加以限制外，還應該對微信群的相關內容予以規范，比如僅發布對兒童成長有利的信息，分享正面的資源，不可發布有損國家利益和形象的內容，也不能隨意轉入鏈接。教師還需關注幼兒與家長隱私，避免使用微信群迎合私人利益。

3.3 教師需尋找科學方法

幼兒園家園共育工作實際開展的時候，教師通常需要扮演好管理者的角色，其一般會占據著主導地位。面對幼兒和家長等不同群體，教師必須要具備較高的執行力，同時還應該端正自身的態度，尋找科學方法利用好微信等多元化渠道。教師對待家長應該做到一視同仁，樹立起正確的幼兒教育觀念，真正的將幼教服務和聯系家長等工作落實到位。微信的運用環節，教師需要通過對應平臺發布幼兒一日活動的情況，不管是照片還是相關信息，都應該做到均衡、公平，讓幼兒們都能受到重視。在相關平臺信息的展示中，幼兒家長也能高度重視起來，強化與幼兒園溝通的效率，保證具體工作的開展成效更加明顯。對于不同性格的家長，教師也需探索正確方式，以便照顧到每一位家長的情緒，促使家園共育的效果達到最佳[4]。

3.4 維護微信平臺的使用

微信讓家園共育擁有了便利條件，為了充分展示出平臺教育功能，需要安排專業人員進行維護和管理，教師也需積極的落實好具體細節，若是相應的管理工作不到位，平臺的效力則會大大降低，甚至成為單一的吐槽群和曬娃群。幼兒園應結合實際情況分析，做好日常的維護和管理，除了要凈化微信群外，還要定期更新微信平臺內容，教師也需適當的發送相關信息資源，組織群內討論活動，保證將家長們聚集起來，積極開展家園共育活動。教師也可倡導家長們監督和管理，使其自覺規范自身行為，保證提升微信平臺的實際利用率，促使著相關工作的開展成效更加顯著。

3.5 展現幼兒風采

幼兒園教師可以構建微信群，把幼兒家長拉到群里，這樣可以把微信群作為家長與幼兒園溝通交流的重要途徑和場所。教師可以把幼兒園的教學活動計劃、開展情況等信息，以文字、圖片、短視頻等形式上傳到微信群內，既可以記錄幼兒在園情況，也可以增進家長對幼兒的了解，促進幼兒教育的科學化發展。教師可以在微信群內的活動畫面進行觀察，發現幼兒的優勢潛能，從而為其開展針對性的教育方式，構建多元化的教育模式。家長也可以通過了解幼兒園活動情況，對幼兒在園的日常表現進行充分掌握，對幼兒園的教育模式更加理解和認可，為家園共育模式的順利開展奠定基礎。同時可以通過微信群，增加家長與幼兒園教師的溝通與聯系，及時了解幼兒在園細節問題，實現對幼兒情況的全天候監督和管理，為幼兒健康全面成長奠定基礎。

3.6 構建微信講堂

教師可以利用微信群的語音、視頻功能，開展微信講堂，向家長傳授教學方式，如幼兒餐飲、活動、時間管理、閱讀推薦等，可以讓家長從各方面、多角度增進對幼兒的了解，強化家長對幼兒教育的參與性。通過這種方式可以提高家長的幼兒教育水平，促進家庭教育效果，為幼兒創建更加全方位的教育和成長環境。也可以通過微信途徑開展一對一的教學模式，對碎片化時間進行整合，強化家長的督導作用，促進家園共育的開展。例如，可以講解日常餐飲搭配問題，既要滿足幼兒日常營養需求，還要解決幼兒挑食、厭食問題；還可以在微信講堂開展手工活動，以此來拉近與家長的距離，也可以鍛煉；進行教育知識宣講，糾正家長的教育理念，促進幼兒健康成長。教師可以利用微信公眾號，向家長定期推送教學內容，實現微信課堂的延伸，幫助家長探索更加多元化的教學理念和內容，從而拓展幼兒思維，強化家園共育的統一性開展。也可以利用微信公眾平臺，向家長推送一些天氣提醒等信息，提升幼兒的幸福感，促進其身心健康成長。

結語

幼兒園教育屬于一項重要的工作，除了依靠著教師們的參與，家長們的融入同樣富有一定價值，因此需要大力推進幼兒園家園共育進程，促使著幼兒們接受正面引導，在良好的家庭氛圍和園內氛圍中茁壯成長。通過本文的詳細概述，了解到現階段微信在幼兒園家園共育中的運用模式，在闡述了運用價值的基礎上，制定出科學的策略，旨在為教育工作者提供借鑒，使其在開展教育工作時擁有理想的參考依據。