新時代高校網絡育人實踐路徑探索

白留艷

在科學技術的不斷推動下，網絡逐漸融入學生的學習生活，并影響了當代大學生的精神風貌。將傳統(tǒng)的思想政治教育與網絡技術相結合能激發(fā)學生學習思想政治知識的興趣，幫助大學生樹立正確的思想觀念。因此，應統(tǒng)籌推進高校網絡建設和管理工作，將網絡育人作為“十大育人”體系的重要內容持續(xù)推進。

一、高校網絡育人的必要性

（一）有助于提升高校思想政治教育的育人效果

要想增強網絡思想政治教育的有效性，高校必須順應時代發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮網絡思想政治教育的優(yōu)勢，根據(jù)當代大學生的特點和需求，運用受大學生歡迎的方式進行思想政治教育。網絡思想政治教育可以實現(xiàn)教育者與受教育者間的平等對話，拉近二者的心理距離。教師通過網絡開展思想政治教育，可以打破時間和空間的限制，改進高校思想政治教育方法，更新教育內容，激發(fā)學生的學習興趣，提升高校網絡育人的實際效果。

（二）有助于達成高校人才培養(yǎng)目標

當代大學生在我國網民群體中占比較高，網絡空間已經成為大學生活動的“第二空間”。在網絡空間中，是非、對錯、真善美與假惡丑并存，當前很多大學生接受新事物的能力較強但信息判斷能力不強，思維活躍但又容易沖動，缺乏理性思維，容易感情用事，這些都會影響大學生的健康成長。因此，加強高校網絡育人，利用網絡開展思想政治教育，傳播中國聲音，為大學生的成長成才營造風清氣正的網絡環(huán)境，有助于提高人才培養(yǎng)質量，達成高校人才培養(yǎng)目標。

二、高校網絡育人存在的問題

（一）大學生主體意識欠缺，執(zhí)行力差

在思想政治教育中，高校教師應注重激發(fā)學生學習認知過程中的自我驅動力。互聯(lián)網時代，自媒體平臺的發(fā)展可使學生在一定意義上以主體身份傳播信息，引領思想潮流。但在高校網絡育人過程中，一些高校的網絡思想政治教育沒有以學生為中心，育人內容無法滿足學生需求，沒有充分調動學生的主體參與性，導致網絡育人活動的內生動力不足，教育效率低下。在當前的思想政治教育工作中，教師是育人的主力軍，向學生講授思想政治知識，但很多學生缺乏學習積極性和主動性。例如，在一周一次的網上主題團課上，大多數(shù)學生處于待命狀態(tài)，任務來了負責完成，完成之后無所事事，甚至部分學生不愿學習，使得網絡育人效果十分有限。

（二）網絡育人內容不深刻，不貼近學生生活

網絡育人是一項系統(tǒng)性工程，其運行需要高校、院系及學生的共同參與，高校在響應教育方針的前提下統(tǒng)一部署育人工作，各院系結合自身特點與學生情況實施育人工作[1]。一些院系在開展網絡育人時大多按照學校指示按部就班進行，沒有結合院系實際，未形成與專業(yè)相匹配的育人內容。同時，育人工作開展方式遠離學生日常，沒有將豐富的思想政治內容轉化為學生能夠理解的內容，從而使得學生的接受度不高。

（三） 網絡育人中學生黨支部作用發(fā)揮受限

高校學生黨支部是貼近學生的育人組織。網絡的發(fā)展不僅拓寬了育人渠道，為學生黨支部成員自我提升提供了方便，還為學生黨支部開展育人活動創(chuàng)造了條件。但網絡育人活動更多是對學生黨支部成員發(fā)揮重要作用，對普通學生的影響不大。一方面，部分高校學生黨支部只注重對支部成員進行培養(yǎng)，沒有根據(jù)普通學生情況開展育人活動，沒有充分發(fā)揮自身育人功能；另一方面，部分高校學生黨支部沒有充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨支部成員在網絡育人過程中未能以先鋒模范的姿態(tài)擔當起育人重任，未帶領廣大學生付諸行動，自覺學習，促進全體學生進步。

（四）網絡育人活動的開展脫離實際，成效甚微

高校開展各項工作的目的是促進學生全面發(fā)展，因此育人內容應符合大學生的認知特點。但目前部分高校的網絡育人形式不夠豐富多樣，育人內容供給不足，無法吸引學生的興趣[2]。部分高校在網絡平臺上發(fā)布的網絡育人活動標題缺乏吸引力，僅僅是為了發(fā)布而發(fā)布，育人功能不強。而且，部分高校網絡育人活動的開展脫離實際，成效甚微。

三、高校網絡育人實踐路徑

（一）建設高質量教師隊伍，發(fā)揮教師育人作用

教師在大學生學習生活中發(fā)揮著非常重要的作用，是開展網絡育人的重要主體。網絡育人是網絡與教育的深度融合，高校教師在開展教育工作時要充分利用互聯(lián)網，提升育人效果。高校在建設教師隊伍時要堅持“全”與“專”的統(tǒng)一。所謂“全”，是指鼓勵各專業(yè)教師在開展思想政治工作時相互協(xié)作，共同完成育人工作；所謂“專”，是指高校要提高教師專業(yè)能力，打造一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學業(yè)務能力強的專業(yè)教師隊伍。基于此，網絡育人教師隊伍的建設需要從兩方面著手。

第一，隊伍人數(shù)要全，號召院系的各專業(yè)教師廣泛參與。專業(yè)教師要及時了解學生的知識掌握程度和學習模式，根據(jù)學科特點和學生實際，利用網絡開展教育活動，在教學過程中有機銜接思想政治教育相關內容，爭取做到專業(yè)知識教學和育人相結合，引導學生健康成長。當下社會提倡全員育人，育人工作的開展不能僅憑個別教師，否則難以取得顯著成效。院系所有教師需要積極配合，不斷壯大育人隊伍，承擔育人重任。

第二，高校要著重打造專業(yè)的網絡育人隊伍。該隊伍中的教師不僅需要具備較高的思想政治素養(yǎng)，還要熟練掌握網絡技術。新媒體時代下，學生發(fā)展離不開網絡，教師需要與學生步調一致，利用網絡平臺把握學生學習情況，分析學生行為，有針對性地開展教育活動，傳授思想政治知識。同時，教師需要保持高度的政治敏感性，善于探索網絡信息，處理各種信息資源，以學生樂于接受的方式傳播國家最新政策，以潤物細無聲的方式引導學生“不忘初心、牢記使命”。輔導員作為育人隊伍中的重要力量，應與其他教師通力合作，開展網絡思想政治教育，提高網絡育人質量，促進學生全面發(fā)展。

（二）加強學生干部隊伍建設

學生干部是開展網絡育人的重要力量，他們既是學生，了解其他學生的日常習慣和生活狀態(tài)，又是干部，各方面能力出眾，在學生中的影響力較大，是高校網絡育人的直接推動者和引領者。

首先，作為學生群體中的“領頭羊”，學生干部要起到模范帶頭作用，配合院系教師工作，積極參與網絡環(huán)境下的各項育人活動，在網絡育人過程中充分發(fā)揮朋輩引領作用，做學生中的意見領袖。網絡世界紛繁復雜，形成很多網絡輿論，學生在上網過程中極易受到網絡輿論的影響。輿論處理不好，思想政治教育的效果就會大打折扣。因此，要加強學生群體中意見領袖的培養(yǎng)，使學生干部充分發(fā)揮自身作用，正向引導輿論發(fā)展，助力學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，學生干部作為學生中政治素質高、業(yè)務能力強的學生骨干，應積極動員學生會、學生社團等院系組織投身網絡育人建設，使其成為高校育人的獨特力量。學生干部要發(fā)揮自身在網絡育人中的重要作用，引導、動員其他學生，當其他學生消極應付學習時，運用管理智慧，通過完善各種制度激勵其主動參與。

最后，學生干部要發(fā)揮自身橋梁紐帶作用，加強其他學生與教師之間的聯(lián)系。學生干部可依托學生身份深入學生群體，掌握廣大學生動態(tài)，探索學生喜歡的學習方式，以此為教師開展網絡育人提供思路。在網絡育人過程中，學生干部要及時收集其他學生對于網絡平臺發(fā)展的建議，了解其他學生對當前熱點問題的看法，并及時向教師反饋，實現(xiàn)師生之間的良性互動。

（三）豐富育人資源，優(yōu)化育人環(huán)境

要想提升育人效果，營造適宜的學習環(huán)境非常重要。高校是大學生生活、學習的重要場所，對學生成長具有不可忽視的作用，因此，高校要為學生營造良好的學習氛圍，構建好的學習環(huán)境。

第一，立足實際，打造網絡育人平臺。近年來，網絡育人平臺層出不窮，以慕課為代表的網絡課程引領教育潮流，“學習強國”教育平臺深受各界人士喜愛，微博、微信等媒體平臺的產生極大地影響了學生的生活和學習。對于學生而言，經常接觸的社交平臺無外乎微博、微信、QQ、抖音等。對于高校而言，微博傳播信息的速度較快，可控性弱；抖音等短視頻軟件上的內容形象生動，但內容制作較為復雜；微信是一個集日常交流、文章推薦、短視頻投放于一體的交流平臺，顯然更適合二級學院開展網絡育人活動。

目前，多數(shù)院系都有自己的微信公眾號，學生關注公眾號就可以獲取相關信息，比較便利，且管理者掌握發(fā)布信息的主動權，可以更好地開展育人工作。各院系只需在已有基礎上對微信公眾號上的內容進行優(yōu)化，完善平臺設置，加強思想政治理論宣傳，就能極大地提升學生的思想政治素養(yǎng)。高校院系在微信公眾號上一般是發(fā)布院系動態(tài)，從而激發(fā)學生參與院系活動的積極性，提高微信公眾號文章的閱讀量和點擊率。新時代，院系可以利用微信公眾號開展思想政治教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的思想觀念。

由于大學生個性意識強烈，觀點碰撞時有發(fā)生，高校可以針對某一社會熱點話題，在微信公眾號上增設“網絡熱評”模塊，讓學生自由發(fā)表觀點，相互學習，加強交流。還應緊跟時代發(fā)展，推送時事新聞，讓學生了解當下社會發(fā)展趨勢，為以后步入社會打下堅實基礎。學生作為一個獨立個體，應有自己的獨立空間，為切實把握學生心理和思想變化，可在微信公眾號上開設“樹洞”模塊，在保護學生個人隱私的同時對學生進行思想疏導，促進學生健康發(fā)展。例如，馬克思主義學院可以憑借自身專業(yè)優(yōu)勢，順應當下馬克思主義學習熱潮，利用微信公眾號解讀經典著作，分析時政熱點，給予學生思想指引。當然，高校進行網絡育人并非只有微信公眾號一種途徑，可以利用多個學習平臺，合理利用其他平臺優(yōu)勢，取長補短，實施育人活動。

第二，利用校內資源，提升育人成效。院系文化背景不同，育人方式也不盡相同。高校各院系可以相互交流，共享教育資源，促進全校學生共同進步。

高校思想政治教育工作以愛國主義為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以傳統(tǒng)文化為根基，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而各院系受專業(yè)限制，網絡育人思路或多或少具有局限性，不同院系之間開展交流合作，可最大限度發(fā)揮各院系優(yōu)勢，提升育人效果。例如，中文系擅長傳統(tǒng)文化教育，教育系擅長對學生開展心理教育，體育系擅長對學生開展身體素質教育，政治系擅長開展思想政治教育。各院系可在不同的領域發(fā)揮所長，形成各式各樣的教育內容，利用網絡優(yōu)勢，相互借鑒，共同育人。

馬克思主義學院作為高校重要院系，在育人方面發(fā)揮著重要作用。隨著網絡育人的不斷推進，馬克思主義學院要對教育模式進行改革，探索新媒體時代育人方式，與其他院系開展合作，共同構建網絡育人新模式。但部分高校的馬克思主義學院教師上課時多采用傳統(tǒng)教學模式，以多媒體為輔助工具，思想政治課略顯枯燥。對此，可以從思想政治課入手，與各院系合作打造網絡精品課，將音樂、舞蹈、繪畫、故事融入思想政治教育，增強課堂的趣味性，使學生喜歡上思想政治課，發(fā)揮思想政治課的育人功能。

第三，結合學生實際，改進育人方法。首先，注重發(fā)揮學生的主體作用，提高學生參與度。不論是微信公眾號模塊的開設，還是其他平臺的活動設置，抑或日常的網上交流，都要以學生為中心，鼓勵學生積極發(fā)表觀點，發(fā)掘學生個性。還可以帶動廣大學生群體參與網絡精品課制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過網絡平臺展現(xiàn)學生風采，傳播正能量，促進網絡文明建設，形成健康積極、向上向善的網絡文化氛圍。其次，從學生角度出發(fā)，尊重學生的網絡行為，靈活多變地展現(xiàn)育人內容，從而提升育人效果。網絡信息復雜多樣，新詞熱詞日益更迭，高校要想充分發(fā)揮網絡平臺優(yōu)勢，必須從細節(jié)著手，結合學生思想特點，重視學生需求，從學生興趣愛好出發(fā)進行思想政治教育，吸引學生注意力，以接地氣的方式傳遞政治思想，培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)。