鄉村振興戰略下少年宮助推鄉村教育發展路徑研究

胡亞蘭

（白銀市會寧縣老君坡鎮中心小學 甘肅 會寧 730700）

當前，隨著繼續鞏固脫貧攻堅成果全面推進鄉村振興戰略的實施，鄉村少年宮在助力鄉村振興、助推鄉村教育發展中發揮著重要作用。少年宮建設成為培養祖國強盛、民族復興，時代新人的一大舉措，同時也是促進鄉村教育以及鄉村未成年人身心健康發展的一大重要陣地。

1.鄉村少年宮建設的現實意義與價值

1.1 鄉村文化宮讓留守兒童有了第二個“家”。在不少經濟欠發達的地區，有一群特殊群體，那就是留守兒童。由于缺乏來自父母的關愛、陪伴以及監督，這部分孩子的課外生活常常較為的匱乏，而精神世界也比較空虛。有的孩子將大部分課余時間沉迷于玩手機游戲或者是看電視上，這不利于其身心的健康成長。而鄉村少年宮則成為補足鄉村教育這一短板的一項重要資源。不少鄉村學校以鄉村少年宮為依托，使得留守兒童的課后學習活動更為的豐富多彩，而鄉村少年宮真正成為了留守兒童的又一個“家”。

1.2 鄉村少年宮的建設拓展了義務教育，彌補了鄉村教育的短板。鄉村少年宮可以說是屬于政府公益的項目，為廣大的鄉村未成年人提供了公平的學習機會。鄉村少年宮不僅對義務教育內涵進行了豐富，也就義務教育外延加以拓展。由于城鄉教育資源的分布不均，鄉村教育發展遠遠滯后于城市，而鄉村少年宮的建立以及出現，讓廣大的鄉村學生在課余時間接觸多種形式的課程，盡最大可能縮小城鄉學生教育之間的差距，對鄉村教育的彌補短板進行彌補。

1.3 鄉村少年宮的建設還能延長學習時空，打造特色品牌。對于學校教育來說，時間有限，內容也有限，鄉村少年宮則彌補鄉村缺乏優質校外培訓機構以及興趣班等的系統學習場所，對此加以缺陷進行彌補，通過增設一些美術、音樂、科學課程等，充分利用學生的課余時間或者是寒暑假開展普及性的課外活動，而這些活動具有多樣化、豐富性，如文藝性的，科普類的，或者是心理輔導類的，從而也為打造特色的少年宮品牌提供了支撐。

1.4 鄉村文化宮的開展緊跟時代要求，引導教師積極轉變認知更新教育觀念。在鄉村少年宮中，培育著一支一專多能的優秀教師隊伍，通過吸納社會人員前來擔任志愿者、特色課程的教師或者是輔導員，對原有師資結構進行改善與擴充，加大教師之間的交流學習。轉變鄉村學校單一教師角色認知，不斷提高自身的素質與教學水平。而一些校外的優秀教育工作者的加入，推出了更多豐富多彩的教育實踐形式，而社會志愿者的參與，都讓這一志愿服務精神感染鄉村未成年人，使其受到啟迪。

2.鄉村少年宮建設運行現狀

但就鄉村少年宮的序建設運行情況來看，也存在著一些問題不容回避，如師資水平的參差不齊，少年宮的運行及維護的經費較為短缺，少年宮的組織管理不夠細化、規范等問題，而這些問題也亟待相關的政策與資源的支持。當前三鄉村少年宮在建設中所面臨的困境：

2.1 建設運行經費的不足，以及經費來源渠道較為單一。盡管隨著鄉村振興戰略的實施，鄉村教育的重視度不斷加大，財政投入力度也在增強，但是城鄉之間差距仍然很大。鄉村教育落后格局短期時間內難以完全的彌補，這一單一的經費來源，也導致鄉村少年宮服務鄉村教育的效果受到影響而“縮水”

2.2 鄉村少年宮的師資水平普遍較低。鄉村少年宮開展各種活動，需要的是一支品德高尚、教學素質水平都體現專業性的教師以及輔導員隊伍。目前來說，一些特長課由非專業出身的學科教師兼職，缺乏專門教師。雖然當地的政府部門招募專業的志愿者，但自然條件的落后，很難吸引一些年輕的輔導員或者教師前來。少年宮在課程上以及活動上的多樣性、豐富性也要求輔導員和教師具有較高的專業素質與水平，但有的教師自身水平有限，在教育方面能力欠缺。師資短板成為制約鄉村少年宮發揮其主要效用的一大因素。

2.3 鄉村少年宮的管理上不夠規范，責任細分不夠。鄉村少年宮的管理難度較大，尤其從教師的培訓上，項目資金、各種設施設備的管理上，以及各類課程的開展上，各個方面的管理需要的是具有高度責任心、且經驗豐富的管理人員。但是目前鄉村少年宮缺乏良好的管理隊伍，在管理方面則會出現一些相互銜接不到位而導致問題出現的情況，使得少年宮的高質量運行無法維持，服務水平較低。而且，在一些實際操作中，一些管理人員的職責方面細分的還遠遠不夠，缺乏與之相對應的一些監管考核機制，比如職責細分下的實施方案以及各類檔案記錄等細節工作。有的學校沒有專門的少年宮的管理辦公室，而其具體的管理運行上也缺少一定的計劃、反饋、記錄等，甚至出現了職責不清、管理混亂、財務不明、檔案無序等現象，亟待打造一支優秀的專業的管理隊伍，而且還要制定和完善相關的管理機制，切實落實管理方案，對項目管理的全過程進行厘清，做到井然有序，管理到位。

3.鄉村戰略鄉村振興戰略下少年宮助推鄉村教育發展的路徑

3.1 提高對鄉村少年宮的重視度，拓展資金來源渠道。將鄉村少年宮歸屬為非營利性文化組織，結合其當前的現狀以及各鄉村的實際，鄉村少年宮由政府投資為主渠道，社會捐助作為輔助，而家庭方面的支持作為補充，通過拓展資金來源渠道，多渠道籌措鄉村少年宮在建設方面以及運行方面的所需資金。而鄉村少年宮還要做到開源節流，依托鄉村學校的場地、教室、教師等設施與資源，運用于少年宮開展的各種教育活動，從而節約成本。通過借助新媒體以及對鄉村少年宮項目進行正面典型的宣傳，為期長遠發展奠定基礎。通過直接或者間接的各種資金支持以及行為幫助，促進鄉村少年宮的可持續的發展。

3.2 充實師資隊伍，加強專業培訓，完善考核制度。鄉村少年宮應著力加強師資隊伍的建設，不斷補充新力量，將專業的授課教師以及教輔人員吸納進來，加強專業培訓，并且建立相關的考核制度。

一是通過招募大學生志愿者的方式來充實師資隊伍。鄉村少年宮的開課時間一般與高校、學院的正常開課時間相錯，這也為招募當地大學生的志愿者提供更多可能。招募大學生志愿者，統籌安排組織大學生志愿者隊伍到鄉村少年宮支教，讓這些年輕的、富有朝氣且知識豐富、多才多藝的年輕人參與到少年宮的支教隊伍之中，給鄉村學生帶來更多的豐富的信息，而且年輕的大學生與鄉村學生的年齡差距不大，在交流溝通上更為的便利。

二是積極吸納社會志愿者，補充師資隊伍。這些社會志愿者可以根據鄉村少年宮所開設的課程，有針對性的進行吸納，比如是非物質文化遺產中的民間藝人，或者一些院校退休的教師，以及其他行業如民警、心理輔導者等。如，民間藝人作為非遺傳承人，成為鄉村文化的活化石，在開展鄉村少年宮的有關傳統文化的課程上，這些非遺傳承人與學生一起追溯鄉土記憶，培養鄉愁，增強對當地文化的認同感，以及繼承與傳承優秀傳統文化的使命感。一些退休的老干部、教師、專家、戰士等生活閱歷豐富，可以成為鄉村少青少年的思想道德教師。不少的鄉村未成年人的家庭教育嚴重缺乏，德育教育面臨著嚴峻的現實，而鄉村的少年宮中招吸納一些老教師、老教家長或者民警等，構建多位一體的教育以及監督格局，對鄉村未成年人開展思想教育，促其陽光成長。

三是積極動員校內的教師充實少年宮的師資隊伍，篩選道德高尚、專業水平高的教師，作為鄉村少年宮師資隊伍的主力軍。教育主管部門也要因地制宜制定對少年宮教師專項培訓的具體計劃，并有效實施。培訓模式也要體現多樣化，吸納一批兼顧學校以及少年宮工作的校內專職教師，從而使得鄉村少年館科學而有效的建好、辦好、用好。

四是外聘專職教師來補充師資隊伍。到了寒暑假時間，少年宮開課達到了一個高峰期，所擁有的師資力量無法滿足青少年的需求，可外聘具有相關教育背景的人員，通過招聘篩選，提高這一外聘專職教師的質量。也可采用眾籌方式購買教育服務。比如，由家長少量出資，共同對聘請教師緩解學校經濟壓力以及人員短缺這一現實問題，也避免學校及收費已導致少年宮公益性的異化變質這一問題。

3.3 加強溝通交流，打造專業的管理隊伍。在全面推進鄉村振興的大背景下，鄉村少年宮承擔著振興鄉村的功能，這對于其管理少年宮的水平提出了更高要求，當地政府以及學校要加強對鄉村少年宮的領導。首先是校長要更為注重少年宮的發展方向，既要兼具教育任務，還要兼任管理職責，利用專業化管理手段不斷促進學校教師的高質量的專業化發展。地方政府以及相關部門負責人都要積極參與到少年宮的建設之中，給予支持與關心，形成自上而下的層級分明的管理，縱橫相交的協調統一的分層管理機構，各部門擔負起具體的決策、有效指揮、有效控制、加強經濟協調、加強監管、及時反饋、及時總結等等的職責。鄉村少年宮發展時間較短，當地定期組織發展較好的少年宮“走出去”參觀學習，學習先進經驗、先進做法，借助網絡等組織自學，及時更新教育理念，注入源頭活水。各地的項目負責人就如何做好鄉村少年宮的建設工作加強交流探討，助力薄弱學校的成長。學校因地制宜制定考核激勵機制，將專職教師在少年宮活動中的具體表現納入到系統的考核體系中，以此作為績效以及職稱評定的一個參考，從而充分發揮激勵作用，切實實現對管理人員的精細化以及動態化的管理。

總之，瞄準“質量”這一中心，盡最大可能擴大鄉村未成年人的參與面，積極獲得多方力量的積極支持，多渠道籌措資金，建立健全相關制度，不斷強化鄉村少年宮的管理，真正讓鄉村未成年人在少年宮中學有所得、學有所獲、學有所成、學有所用，最大化發揮鄉村少年宮的作用，助推鄉村教育發展。