理工科碩士研究生學位論文選題關鍵要素分析

孫 靜，燕樂緯，藍林華，梁穎晶，王菁菁，黃健彰

（廣州大學土木工程學院，廣東 廣州 510006）

研究生教育是高等教育的最高層次,它直接擔負著國家培養高層次人才的重要任務[1-2]。研究階段的第一步：選擇研究的課題[3-4]。正確的選題，在研究生教育中起著至關重要的作用[5-8]。選題的過程，往往基于明確的研究意圖；而題目本身，又常常決定著研究的內容和方向。那么，在明確研究生學位論文如何正確選題之前，有兩個值得思考的問題：第一，何為研究生？第二，何為學位論文？這兩個問題得回答，實質上是對誰來選題，以及為何選題的解答。

廣州大學在《研究生基礎科研能力培養》課程中，曾對2021級的224名在讀全日制研究生做過調查。結果顯示，32.0%的學生認為研究生階段是對學科知識的進一步認識和學習，26.5%的學生認為是對領域中所涉及的更多理論和軟件的學習。這就意味著，有超過一半的學生仍沉浸在“學”，而非“研究”中。12.5%的學生將該階段的學習理解為用科學的手段解決一個學科所面臨的一類大問題，僅有28%的學生能夠正確認識到研究生是就學科中的一個具體問題用科學的手段解答。這些認識上的偏差，極易造成學位論文選題的失誤。那么，若想更形象的回答何為研究生，可通過古希臘哲學家芝諾的“知識圓圈說”的進一步拓展來明確。“知識圓圈說”描述了人類個體的知識邊界，圓圈內是已掌握的知識，圓圈外是浩瀚無邊的未知世界，知識越多，圓圈越大，周長越長，邊沿接觸到的未知范圍也就越大。如果將此圓的意義拓展為整個人類的知識邊界（如圖1所示），邊界處的不同位置代表著不同的學科領域，讀研則是在此邊界基礎上，就一個具體的點（代表一個非常具體的學科問題）進行突破。當眾多學科的邊界得到外拓，代表人類知識的圓圈也得到擴增。而這樣的突破，常常是孤獨，且需要勇氣的。這就要求學生們既要堅持獨立思考，保持思維開放，又要不懼困難、風險，大膽去做富有挑戰、創新的事。更重要的是，需要學生們在整個研究生學習的過程中，保持那份無論付出多少努力也強烈想要攻克科學問題的初心。

圖1 知識邊界圓

學位論文選題建立在清楚認識學位論文的基礎之上。廣州大學基于對土木工程學院研一全部學碩、專碩新生的調查，發現僅有24.3%的學生可以準確區分學位論文和學術論文，有12.4%的學生處于完全無法區分的狀態，剩余的絕大多數同學對兩種論文的理解比較模糊。若僅考慮學碩型研究生，也僅有41.9%的學生可以準確定義學位論文。那么，有必要在進行選題之前，先明確何為學位論文：學位論文是表明作者從事科學研究所獲得創造性的結果、新的見解，并以此為內容所撰寫的，作為提出申請授予相應的學位時用于評審的論文[9-10]。因其與學術論文的寫作目的不同，學位論文在寫作要求上需要有一定的理論性和綜合性（以便作為考察學位申請人學術水平的依據），一般不公開發表，篇幅的限制也不是很嚴格；相反學術論文則因其以科研成果傳播為主要目的，在寫作上要求行文簡潔，篇幅不宜過長。

本文圍繞理工科碩士研究生學位論文選題的幾大關鍵要素進行分析，具體包括：強調學位論文選題需要思考的問題和把握的原則，指出選題過程中需要規避的風險和失誤，最終明確選題的方法，旨在為培養理工科研究生順利進行學位論文選題提供參考和建議。

1 學位論文選題需要思考的問題

所謂“題好文一半”，好的選題一定是建立在具有清晰的研究目標基礎之上[11]。在研究初期，明確的研究目標必定是經過慎重思考而得到的。想要研究什么（What）？為何研究（Why）？怎樣研究（How）？這其實是對研究對象，研究意義和研究方法的預設和搭建，也是研究生階段非常重要且必須想明白的三個問題。這三個問題有答案了，學位論文的選題基本就成形了。

舉個例子，在孩童時期一般都會有較大的夢想，看到天上的飛機，或許有些孩子會想：“我長大要建一架飛機！”隨著年齡的增長，夢想會“縮小”而“具體”，也會明白建造一架飛機，不是一個人的事，是需要許多專業團隊共同的努力。那么，源于最初的興趣，又基于所學專業的背景，可為飛機的進一步提升做些什么呢？我們知道，一架飛機在航行服役的過程中，會因自身重量耗散一部分能量。重量越小，所需的用于這部分的能量就越少，可減少航空煤油的使用，進而節省服役成本。那么，如何減少自身的重量呢？可以通過選擇輕質材料。什么樣的材料可以作為候選呢？經過文獻調研可以將關注點放在鈦基-碳纖維層壓板這種輕質新型復合材料上。而要確保它的使役安全，就必須保證該材料具有足夠的強度、剛度、耐疲勞和抗沖擊等特性。研究的方式可以通過力學實驗，有限元模擬和理論分析相結合。到此，我們其實已經簡單回答了最初的三個問題。研究什么：鈦基碳纖維層壓板。為何研究：在保證材料材料力學性能的前提下，選擇輕質材料以減少機重，進而降低使役耗能。怎樣研究：通過實驗，理論和模擬相結合的方式研究該材料的力學特性。因此，論文的選題基本就有了，即新型鈦基-碳纖維層壓板的力學性能研究。

根據研究生培養的實踐經驗，研究生在畢業時往往對研究了什么，怎樣研究頗有心得，對為什么研究反而搞不清楚。這便是因為在研究初期選題的過程中，對上述三個基本問題的思考沒有徹底。需要強調的是，無論一個題目多么優秀，每位研究生都一定要問問自己，我是否對該題目有強烈的探究興趣。因為，對于每一位科研工作者，好奇心是做科研非常大的驅動力。擁有足夠的好奇心，才能讓研究人員發出持久而強勁的思考和付出超人的努力，以至于不斷突破難點來解決問題。而“新型鈦基-談現為層壓板的力學性能研究”，也應該是研究工作者基于最初對飛機的癡迷，以及對想要探究輕質材料用以優化飛機能源利用的熱情和興趣。

2 學位論文選題需要把握的原則

既然是科學研究，學位論文選題首先要把握的原則就是科學性，即選題要以科學思想為指導，以事實為依據。具備科學性的選題一定是合乎邏輯、合乎科學常識的。其次，學貴創新，創新性是學位論文選題的根本。需強調，選題的重點在于學術思想是否創新，而非指標、技術是否創新。先進的技術手段，無疑使研究課題錦上添花，而開拓創新的學術思想才是決定課題水平高低的關鍵。再次，選題必須建立在可行性基礎上，需考慮課題開展過程中的主、客觀條件，例如資料數據是否充足，設備條件是否具備，時間精力是否充沛，自身能力是否滿足等諸多因素。最后，優秀的選題應具有延展性，即所選課題的結束是否能被繼續擴展作為下一階段的研究儲備，是否能被繼續深化構成未來科研的主攻方向。

3 學位論文選題的方法

學位論文選題旨在選擇客觀上有意義、主觀上可行的課題。選題方法大體上包含：（1）發展型選題：前人尚未解決或尚未完全解決的問題，或前人雖有結論但還可以進一步補充的問題；（2）雜交型選題：用一個學科的成果解決另一學科的問題，或用學科內一個分支的成果解決另一個分支的問題；（3）歸納型選題：從某一角度出發，分析若干問題，把其中的共性歸納起來；（4）爭鳴型選題：有的問題雖有結論，但自己認為該結論有不妥之處。無論是哪種選題方法，都是基于發現現有研究空白或不足，從深度或廣度上對現有研究進行填補或拓展。在這些選題方法中，雜交型選題、歸納型選題和爭鳴型選題分別只占選題比例的11.7%、7.8%和1.5%。而發展型選題約占研究生選題比例的79.0%，大多為導師課題的延續，往往具有最充足的研究基礎和資源。無論選題的形式是以學生為主體，導師為主導，還是以學生主導，自主選題。研究生論文選題具體方法的采用及最終題目的確立，都應時刻與導師商定，根據實際情況及早確立。

4 學位論文選題需要規避的失誤

研究生在實際選題過程中，不免存在一定的誤區和風險。這些失誤將直接致使論文無法保質保量的順利完成。在廣州大學對研究生的調查中發現，有25.6%和39.5%的學生分別認為題目可適當偏大/小，難度可適當偏高/低。這也是選題是出現頻率最高的兩類失誤。就選題規模而言，選題過小常常使研究空間縮小，論文篇幅要求難以達標，只有加深研究深度，做到“小題大做”，才能彌補選題在“面”上過窄對學位論文的影響；選題過大又導致論點不深，論證空泛，只有攻克更多的科學問題，付出雙倍的努力才能使學位論文在“深”度上達標。然而，若選題規模不好把握，則建議題目選擇宜小不宜大，尤其避免大題小作的情況。另外，就選題難度而言，內容宜熟不宜生，難度太大也并不代表著價值越高，反而會容易因超出研究者的科研能力而變得難以完成。當然，這并不與研究生需具備的“不畏風險，有勇氣去做具有挑戰性的問題”相悖，只是提醒研究生在選題時要主客觀因素結合分析，挑戰自己，但不能超極限。因此，在選題過程中有必要慎重斟酌選題規模，合理預設選題難度。

除此之外，在選題上的失誤還包含價值過低。所謂價值，在新不在難，在于其是否能創造知識、指導學科發展，是否能指導社會實踐，最終服務國家。經廣州大學對224名2021級的理工科研究生調查發現，僅有9.8%的學生因為喜歡科研而讀研。對于2022屆研究生，這一比例下滑至只有3.9%。這就意味著，同學們讀研的初心可能僅僅是學位需求或就業荒過渡。那么在這樣的“初心”下，選題自然就變得功利，變得求速之上。致使研究者缺乏必要的文獻調研，使其并不了解該領域研究的基本情況；同時也缺乏與前輩、導師之間必要的流溝通、思維碰撞，使得新設想、新思路的產生變得局限。最終所選課題，有可能不具任何價值。因此，有價值的選題，不僅是建立在充分的文獻調研、積極的交流學習和有效的師生溝通的前提下，更要具有對科研工作保持一份端正的“初心”。

5 結語

本文以理工科研究生學位論文的順利選題為目標，強調了學位論文選題必須思考的三個關鍵問題。相比于“研究什么”“怎樣研究”，學生更應加強對“為何研究”問題的思考。科學性、創新型、可行性、延展性是論文選題必須把握的四項重要原則，任何論文選題的方法都是基于這些原則。基于對廣州大學2021級、2022級402名土木工程專業研究生的調查，發展型選題占研究生選題比例的79.0%，遠遠超過包概括雜交型選題、歸納型選題和爭鳴型選題在內的其他選題方法。在選題過程中研究生應慎重斟酌選題規模，合理預設選題難度，及時考量選題價值，時刻保持與導師的有效溝通。這樣才能根據實際情況確立客觀上有意義、主觀上可行的課題。