有容課堂，煥發(fā)英語教學魅力

【摘 ?要】隨著新課程標準的改革，普通高中英語教學的目標不僅僅在于培養(yǎng)學生基礎的語言學習能力，更加突出對學生英語學科素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)。本文就從有容課堂的概述入手，對構建高中英語有容課堂的重要性進行了研究，分析了目前高中英語課堂教學中存在的問題，有針對性地提出了構建有容課堂，真正煥發(fā)英語教學魅力的改進措施，希望有一些借鑒意義。

【關鍵詞】有容課堂;英語;教學魅力

一、有容課堂概述

所謂有容課堂，就是以德行培養(yǎng)學生為主的課堂形式，德行的本源就是愛護學生的生命，注重培育學生素質(zhì)成長方面的能力，把立德樹人的目標貫穿于教學的始終。林則徐曾經(jīng)說過“海納百川，有容乃大”，就是描述人要擁有大海一樣的氣魄和胸懷。在教育層面，就是要勉勵與激勵師生不僅要滿腹經(jīng)綸、知識豐贍，還要相互尊敬、儒雅包容、求同存異、守正創(chuàng)新、開拓進取。總之，有容課堂就是立德樹人的創(chuàng)新課堂，致力于完善學生人格、開發(fā)學生智商及培育學生核心素養(yǎng)的高質(zhì)量課堂。

具體來說，有容課堂的內(nèi)涵比較豐富，第一，要求教學內(nèi)容較為豐富。相較于傳統(tǒng)課堂，有容課堂要求教師在教學內(nèi)容的設置上做到必修知識與選修知識按照適當?shù)谋壤黾樱粌H要培養(yǎng)學生的基本學科技能、思維方式，還要適當進行課外知識的延伸與拓展，從而讓學生的視野更加開闊，學習能力更加突出。第二，要求注重對學生思維能力的培養(yǎng)。有容課堂不在于學生能夠?qū)W習知識的數(shù)量，而要確保學習到的思維方式與能力。不是給學生設計布置出多少的作業(yè)量，而是要使學生在做作業(yè)的過程中不斷強化做題的慣性思維。第三，要學會包容學生的“錯誤”。教師不能在學生出錯時就責怪學生，出錯是學生在學習過程中的正常現(xiàn)象，不可能避免，教師要善于運用糾錯機制循序漸進地引導學生敢于犯錯、改錯，從而發(fā)展思維、形成印象。第四，要注重培養(yǎng)學生的學習狀態(tài)。要讓學生在快樂、愉悅的氛圍中學習，教師就要完善教學形式、豐富教學內(nèi)容，尤其要注重培養(yǎng)學生的合作競爭、自主探究、學習主人翁的意識與能力，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，并善于包容、欣賞、接納其他同學，讓學生在善于奉獻自身價值的過程中成為課堂的主體，而不是被動的接受者，從而提升學習能力。

二、有容課堂的質(zhì)量要求

課堂是學校教學的主戰(zhàn)場，課堂質(zhì)量是衡量學校教學質(zhì)量的重要指標，而課堂教學質(zhì)量提升的關鍵在于課堂教學改革。“有容課堂”是學校課堂改革的出發(fā)點和落腳點，也是學校課堂改革的重要特征。與此同時，它還是教師教學的發(fā)展方向和思路，是實現(xiàn)高質(zhì)量課堂建設目標的導航。

（一）“有容課堂”應以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為基本點

核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。對英語學科而言，除基本的六大核心素養(yǎng)，還需要引導學生積累英語語言、掌握熟練的語言技能，并使其能夠在正確的情境中運用英語語言進行表達和交流。此外，高中英語教師還應當教會學生運用正確的方法學習英語，提升其英語學習能力。最后，在“有容課堂”理念的指引下，高中英語教師還需要培養(yǎng)和鍛煉學生的英語邏輯思維，并引導其感知英語文化的價值取向。

（二）“有容課堂”應以全方位優(yōu)化教學工作為基本任務

有學者提出，“有容課堂”的任務可概括成五個“優(yōu)化”。從高中英語教學工作上看，首先，教師需要對教學內(nèi)容進行相應的優(yōu)化。具體包括科學處理高中階段六本英語教材的內(nèi)容及其關系，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，使課堂教學呈現(xiàn)出忠于教材但不局限于教材的特征。其次，高中英語教師需要對教學過程進行相應的優(yōu)化，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中英語教師可以充分借助現(xiàn)代教育技術進行英語授課，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)+教育的最有效實踐路徑。比如，為培養(yǎng)學生的英語語感和語言運用能力，教師可以讓學生在課后通過“英語趣配音”等軟件進行學習。與此同時，在課堂教學改革的實施和“有容課堂”的構建過程中，教學評價的標準和模式也應當隨之進行改變與優(yōu)化，更加突出育人的導向，并積極關注學生的英語學科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展情況，力求全方面地對其進行客觀的評價。最后，為推動“有容課堂”的最終落實，師生關系的優(yōu)化也是不容忽視的重要任務。高中英語教師需要積極構建新型的師生關系，以期實現(xiàn)師生之間平等對話、雙向互動，創(chuàng)設民主的課堂氛圍。

（三）“有容課堂”的最終目標是創(chuàng)建高品質(zhì)課堂

高品質(zhì)課堂應以充分彰顯教育的本質(zhì)屬性、著力呈現(xiàn)學習的根本內(nèi)涵、最終實現(xiàn)核心價值的課堂。換句話說，高品質(zhì)課堂就是要突出學生的主體功能、使學習成為核心手段、以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為最終目標的課堂。從“有容課堂”的維度概述上看，其處處緊扣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，始終將側(cè)重點置于學生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展以及終身發(fā)展等層面。從這一意義層面上分析，“有容課堂”的最終目標與高品質(zhì)課堂的概念和追求在很大程度上是契合的。

三、構建高中英語有容課堂的重要性

（一）有利于形成和諧的師生關系

和諧的師生關系的構建基礎是需要學生與老師進行有效的溝通交流。學生一旦遇到自身不能夠解決的問題時，要敢于主動向教師請教，與教師進行探討，教師也要具備包容的心態(tài)，不要責怪學生的無知，而要充分展現(xiàn)自身為學生服務的職責，態(tài)度和藹可親地與學生進行面對面的溝通。在這個過程中，教師要善于引導學生去思考，同時要慢慢激勵學生學習英語的自信，端正學生的學習態(tài)度，從而提升學生學習英語的成就感與自信心。

（二）有利于培養(yǎng)學生各項素質(zhì)能力

在英語課堂上，學生的基礎、接受能力等都是不一樣的。構建有容課堂，能夠立足于每個學生的實際學習情況，做到個性化教學。構建有容課堂不僅有助于陶冶學生的情操，還能引導學生形成正確的三觀，讓他們具備強烈的愛國情懷的同時，培養(yǎng)其國際文化對話的能力與視野。此外，在有容課堂上，學生才是課堂的主體，教師通過對教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設計，能讓學生在習得英語知識技能的同時，形成團隊合作競爭意識、自主學習能力等，從而在良性的學習環(huán)境中健康學習、快樂成長。

四、現(xiàn)階段高中英語教學存在的問題

（一）應試教育影響

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學過程中往往更注重培養(yǎng)學生的做題能力，考試考什么教師就教什么，與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)背道而馳。在對學生進行評價的時候，僅根據(jù)期末考試成績進行評價，僅關注學生對基礎英語知識的掌握程度，卻忽略了英語作為一門對外交流媒介學科的作用，更加忽視了對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學生被動進行學習

在高中英語課堂上，學生被動地接受知識，有大量的英語知識需要學生進行背誦、記憶，學生沒有時間去思考、延伸。教師的英語課堂教學更多地是處于表面化的教學層面，忽視了英語課堂的育人功能，對英語教學內(nèi)容沒有及時完善、充實，也沒有在教學形式上有所創(chuàng)新。學生只能在枯燥、無味的聽講中學習知識，導致教學效果不明顯。其中，英語口語的學習效果就可以印證學生學習應用能力的欠缺。在這個過程中，學生的合作競爭、創(chuàng)新探究、自主學習等能力與素質(zhì)就無從談起。

五、構建高中英語有容課堂煥發(fā)教學魅力的有效策略

（一）在英語教學細節(jié)上體現(xiàn)有容性

英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，把學生當成課堂的主體，不僅要寬容學生的錯誤，還要善于利用糾錯機制引導學生更好地學習、思考、解決問題。比如，在進行2020版譯林版必修第一冊第一單元Back to school的教學中，教師可以讓學生在上課前準備好關于“來到高中學校的感悟”英文演講，對自己過去的學習生活進行總結，展望自己的美好高中生活，英語教師以此了解學生的英語基礎水平、成長心態(tài)情況，從而有針對性地識別學生的學習問題、心智問題，然后進行因材施教。

（二）在英語教學內(nèi)容上體現(xiàn)有容性

教師要想構建有容的英語課堂，豐富教學內(nèi)容是第一位的。首先，教師要提前做好教學設計，注重對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。總體來說，教師不能以提高學生的應試成績?yōu)榻虒W目標，而是要通過改善教學內(nèi)容，讓學生在提升語言能力的同時提升德育素質(zhì)。有容課堂主要突出的就是開放包容性，教師要對課本中的英語知識進行有效整合、提取，劃分不同的難度層次，按照從易到難的順序讓學生循序漸進地接受。同時，教師可以引入一些與課本英語知識關聯(lián)性比較大的課外英語文章，也可以鼓勵學生自行尋找。所選的課外英語文章要突出素質(zhì)教育的特點，不能一味學習理論知識點，還要能確保學生在學習之后能懂得一些做人的道理，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）在英語教學方式上體現(xiàn)有容性

在信息技術高速發(fā)展的背景之下，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足學生多樣化的學習需求，也為傳統(tǒng)英語課堂的創(chuàng)新與變革帶來了機遇。英語教師可以充分利用新媒體的優(yōu)勢，豐富英語教學活動，從而讓學生在寓教于樂的過程中輕松學習。教師要一改傳統(tǒng)的填鴨式教學形式，以多媒體作為輔助教學工具，將與英語課程相關的圖片、短視頻、音頻等引入教學過程，同時開展豐富多彩的辯論會、情景模擬等活動，確保在沉浸式的教學情境中提升學生的學習興趣與積極性，并通過網(wǎng)絡投票、學生互評、教師評價等方式，進行課程平時成績評價，與期末課程成績進行有效結合，對學生進行過程性評價、結果評價。

除此之外，高中英語教師還可以給予學生展現(xiàn)自己的學習成果、表達自己的觀點和結論的時間與空間。如此，學生之間能夠通過交流實現(xiàn)共同進步，從而使整個英語課堂更加充實，最終打造出有“容量”的課堂。

比如，講述Scientists who changed the world一課時，教師可以設計一場專題報告會，引導學生在報告會上展示自己的學習成果和相應的任務結論。在展示的過程中，學生可以根據(jù)喜好收集自己感興趣的科學家的圖片、影像資料、文字資料等，借助多元化展示的方式吸引其他學生的興趣。不僅如此，教師還可以通過演講活動鼓勵學生介紹該科學家，并傳達自己對該科學家及其改變世界的成就的理解和看法。通過上述方式，學生便能夠擁有表達自身觀點的平臺，使各類觀點能夠在英語課堂中交流、碰撞，從而最終推動“有容課堂”的構建。

六、結束語

綜上所述，高中英語教師要在教學理念、教學內(nèi)容、教學方式上進行不斷的創(chuàng)新，通過構建有容高中英語課堂，煥發(fā)課堂的魅力，讓學生深度學好英語技能知識的同時，更好地培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)，是學生能夠成為德育與智育雙重發(fā)展的人。

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