地方高校傳媒專業(yè)校媒合作育人模式創(chuàng)新探索

吳慶娜

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)都迎來(lái)了廣闊的發(fā)展前景與巨大的發(fā)展空間。社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求量明顯增加，且高質(zhì)量人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢(shì)。地方高校作為我國(guó)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)肩負(fù)起為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一重任。為了培養(yǎng)更多的傳媒專業(yè)人才，地方高校應(yīng)加大與傳媒企業(yè)的合作力度，共同構(gòu)建校媒合作育人機(jī)制，發(fā)揮地方高校與傳媒企業(yè)各自的育人優(yōu)勢(shì)，提升傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)效果。這樣不僅能提升地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，還能使學(xué)生擁有良好的職業(yè)發(fā)展前景，為傳媒企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

一、地方高校轉(zhuǎn)型背景下傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)情況

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，地方高校在做好人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，要不斷探索構(gòu)建地方、行業(yè)和企業(yè)積極參與的合作辦學(xué)機(jī)制，最大限度爭(zhēng)取地方經(jīng)費(fèi)、企業(yè)經(jīng)費(fèi)及行業(yè)經(jīng)費(fèi)，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合發(fā)展。在培養(yǎng)傳媒專業(yè)人才過(guò)程中，地方高校要積極探索與新聞單位、宣傳部門協(xié)同發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)滿足全媒體時(shí)代發(fā)展需要、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在地方高校逐漸向應(yīng)用型高校發(fā)展這一背景下，校媒協(xié)同育人成為地方高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。在此形勢(shì)下，地方高校需要從自身辦學(xué)特色、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境以及辦學(xué)定位出發(fā)，結(jié)合傳媒專業(yè)特征，積極探索更加完善、高效的校媒協(xié)同育人機(jī)制[1]。

二、地方高校傳媒專業(yè)校媒合作育人模式創(chuàng)新策略

（一）以真實(shí)項(xiàng)目為教育載體， 構(gòu)建協(xié)同育人模式

在地方高校轉(zhuǎn)型這一時(shí)代背景下，開(kāi)展傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)從引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目入手，打造實(shí)踐育人平臺(tái)。地方高?？梢耘c地方主流媒體機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，以真實(shí)項(xiàng)目為合作紐帶，以行業(yè)專家和傳媒專業(yè)教師為核心基礎(chǔ)，以傳媒專業(yè)學(xué)生為實(shí)踐活動(dòng)主體，共同構(gòu)建合作育人平臺(tái)。在此過(guò)程中，應(yīng)確保傳媒專業(yè)學(xué)生可以在校內(nèi)接觸真實(shí)的項(xiàng)目，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展[2]。相關(guān)部門與地方高校共同提供教學(xué)場(chǎng)地與辦公設(shè)施，合作企業(yè)提供啟動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)設(shè)施，共同構(gòu)建集實(shí)踐教育功能、員工培訓(xùn)功能、教學(xué)改革功能、科技研發(fā)功能、師資培訓(xùn)功能、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)踐育人平臺(tái)。實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)，可以為傳媒專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，部分缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳媒專業(yè)教師也可以獲得頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將自身所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新意識(shí)[3]。

高校與傳媒企業(yè)可以將真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目作為教育載體，結(jié)合市場(chǎng)整體發(fā)展方向，組建由專業(yè)教師、傳媒行業(yè)專家以及傳媒專業(yè)學(xué)生共同參與的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不斷完成項(xiàng)目任務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。同時(shí)還需注意，高校在與傳媒企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的過(guò)程中，需要根據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)際情況和企業(yè)崗位要求，創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)措施和手段，制定完善的人才培養(yǎng)方案。高校可以與傳媒企業(yè)之間簽訂相應(yīng)的協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，提升傳媒人才培養(yǎng)效果，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的作用。

（二）結(jié)合行業(yè)實(shí)際發(fā)展需求， 構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)體系

地方高校主要以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才為目標(biāo)，具有一定的社會(huì)服務(wù)功能。地方高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，這樣能夠保證高素質(zhì)人才培養(yǎng)效果。地方高校傳媒專業(yè)人才主要服務(wù)于地方廣播行業(yè)、電視行業(yè)等。因此，在傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)實(shí)際用人需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)同時(shí)具備信息采集能力、信息編輯能力、信息評(píng)價(jià)能力以及信息傳播能力的復(fù)合型人才[4]。為了培養(yǎng)出一專多能的傳媒人才，地方高校應(yīng)當(dāng)積極建立由行業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師組成的指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)專家與媒體工作者積極參與人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的制定，構(gòu)建更加完善的傳媒專業(yè)課程教學(xué)體系，積極推進(jìn)傳媒專業(yè)課程教學(xué)改革工作，創(chuàng)新傳媒專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，從而培養(yǎng)出具備良好創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作技能的創(chuàng)新型、技能型人才，滿足傳媒專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求與可持續(xù)發(fā)展需求[5]。

例如，科學(xué)構(gòu)建由理論育人板塊、實(shí)踐育人板塊、實(shí)戰(zhàn)育人板塊共同構(gòu)成的應(yīng)用型課程教學(xué)架構(gòu)，適當(dāng)提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在傳媒專業(yè)課程教學(xué)中的比重，結(jié)合傳媒行業(yè)的實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建更加完善、高效的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)工作作出科學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，了解人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不足之處，探索更加高效的人才培養(yǎng)模式，以此確保傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，構(gòu)建學(xué)科交流群，確保校內(nèi)資源與校外資源實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。在校外實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將校企合作項(xiàng)目作為核心抓手，突出學(xué)生主體地位，做好項(xiàng)目主持工作、目標(biāo)設(shè)定工作、科學(xué)監(jiān)督工作、內(nèi)容規(guī)劃工作以及工作效果評(píng)價(jià)工作，從而順利完成師生角色轉(zhuǎn)換。

（三）推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革工作

將實(shí)踐項(xiàng)目引入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是校媒合作育人工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)是地方高校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最后環(huán)節(jié)，科學(xué)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可以有效了解學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的理論知識(shí)掌握情況，同時(shí)可以考查傳媒專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及策劃能力，能夠?qū)W(xué)生的綜合技能與綜合素質(zhì)展開(kāi)更加全面、深入的分析與研究，確保學(xué)生可以牢固掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生順利完成知識(shí)遷移與知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)深度研究與全面分析，可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況、專業(yè)技能掌握情況以及實(shí)踐能力培養(yǎng)情況。傳媒專業(yè)普遍具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性等特征，因此，學(xué)生只有將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)融合，才可以成為符合傳媒行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才[6]。

例如，河南省的一些高校與《河南商報(bào)》開(kāi)展合作，為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐操作環(huán)境和相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，設(shè)置關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，合力為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)。高校主要為學(xué)生布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，而《河南商報(bào)》的工作人員帶領(lǐng)學(xué)生共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行報(bào)紙文章的編輯，根據(jù)受眾群體對(duì)報(bào)紙內(nèi)容的需求，科學(xué)進(jìn)行選題和策劃，全面收集真實(shí)、準(zhǔn)確的信息內(nèi)容，與他人合作。這種校企合作育人模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)能力，還能使學(xué)生根據(jù)受眾群體的需求開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到主流媒體的輿論引導(dǎo)作用和滿足受眾群體需求的重要意義，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間掌握實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的校媒合作目的。

（四）積極創(chuàng)新作業(yè)形式， 提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果

在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，傳媒專業(yè)教師不僅可以借助校企合作項(xiàng)目總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的直接溝通、對(duì)接，使理論教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相契合。教師可以結(jié)合市場(chǎng)整體用人需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，為學(xué)生早日成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才提供助力。在校企合作育人平臺(tái)搭建后，校企雙方應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳媒專業(yè)課程特點(diǎn)，確保理論教學(xué)活動(dòng)引入真實(shí)案例、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入實(shí)踐項(xiàng)目、課外實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)項(xiàng)目化發(fā)展趨勢(shì)[7]。簡(jiǎn)而言之，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)際案例，檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)積極運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，引入實(shí)踐項(xiàng)目與開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在開(kāi)展課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入真實(shí)項(xiàng)目，模擬真實(shí)的職場(chǎng)情境和工作環(huán)境，以此促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展。在實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，地方高校教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)實(shí)際用人需求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，構(gòu)建更加完善的教學(xué)內(nèi)容體系[8]。

地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，可以和傳媒平臺(tái)開(kāi)展合作。教師可以按照影視導(dǎo)演崗位工作要求為學(xué)生布置影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程作業(yè)，將學(xué)生分成多個(gè)研究小組，要求學(xué)生先學(xué)習(xí)影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行影視導(dǎo)演實(shí)踐，通過(guò)課內(nèi)模擬訓(xùn)練、校內(nèi)校外見(jiàn)習(xí)活動(dòng)、在工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在此期間，還需為學(xué)生布置影視制作方面的作業(yè)，要求學(xué)生在崗位實(shí)踐過(guò)程中，將自身當(dāng)作影視導(dǎo)演，模擬影視作品的策劃和拍攝，完成教師布置的作業(yè)。理論知識(shí)是學(xué)生推進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)，所以為了增強(qiáng)育人效果，在影視導(dǎo)演基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)為學(xué)生講解相關(guān)崗位所需的技能和知識(shí)，使學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)，完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師還需將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行影視拍攝，為學(xué)生分配不同崗位，在學(xué)生影視制作過(guò)程中給予指導(dǎo)，使學(xué)生在校內(nèi)初步掌握相應(yīng)的崗位知識(shí)和技能。在校媒合作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與影視導(dǎo)演方面的實(shí)踐工作，布置特定作業(yè)。在學(xué)生完成作業(yè)之后，媒體從業(yè)人員應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握崗位技術(shù)，使得學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，提升整體的教育工作質(zhì)量和效果。

除此之外，在對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)地方高校發(fā)展的特點(diǎn)和情況，制定完善的作業(yè)創(chuàng)新方案和體系，通過(guò)科學(xué)有效的創(chuàng)新措施，提升人才培養(yǎng)效果。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)要求、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，以企業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，合理創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)形式，與時(shí)俱進(jìn)，更新作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)實(shí)際用人需求有針對(duì)性地布置作業(yè)，構(gòu)建完善的作業(yè)體系，從而達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，校媒合作育人模式是傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。地方高校應(yīng)積極探索與新聞單位、宣傳部門協(xié)同育人的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足全媒體時(shí)代發(fā)展需要、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。地方高校應(yīng)從自身辦學(xué)特色、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境以及辦學(xué)定位出發(fā)，結(jié)合傳媒專業(yè)特征，積極探索更加完善、高效的校媒協(xié)同育人機(jī)制。新時(shí)代，地方高校應(yīng)以真實(shí)項(xiàng)目為教育載體，構(gòu)建協(xié)同育人模式，結(jié)合傳媒行業(yè)實(shí)際需求，構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)體系，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革工作的開(kāi)展，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。這樣不僅能為傳媒專業(yè)學(xué)生帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，為地方高校教育事業(yè)發(fā)展提供助力，還能為傳媒行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。