設(shè)計素描課程教學(xué)改革研究

肖旭藝 白鈺琦

教師在開展設(shè)計素描課程實踐教學(xué)的過程中，不僅要講解理論知識，而且還要將理論與實踐相結(jié)合，給學(xué)生提供示范作品。在設(shè)計素描課程教學(xué)中，靜物結(jié)構(gòu)素描和靜物明暗素描是設(shè)計素描課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，肌理素描是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容。在設(shè)計素描課程理論教學(xué)中，教師需要把基礎(chǔ)知識講解得非常透徹，以提高學(xué)生對設(shè)計素描課程的認(rèn)知。在設(shè)計素描課程實踐教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生完成靜物結(jié)構(gòu)素描、靜物明暗素描、精微素描、肌理素描、服裝設(shè)計素描等內(nèi)容。教師要想更好地開展設(shè)計素描課程教學(xué)改革，就要系統(tǒng)地梳理設(shè)計素描課程實踐教學(xué)內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，緊跟時代發(fā)展步伐，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[1]。

一、傳統(tǒng)的設(shè)計素描課程教學(xué)方式

在設(shè)計素描課程教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式講解基礎(chǔ)知識，比如，通過講解設(shè)計素描知識和示范美術(shù)作品來加深學(xué)生對設(shè)計素描知識的理解。在教學(xué)中，講解設(shè)計素描知識固然是重要的，但是學(xué)生最大的問題是不知道如何進(jìn)行繪制，尤其是當(dāng)學(xué)生面對素描寫生時，不知如何進(jìn)一步提高素描畫面的感染力和表現(xiàn)力。教師在講解設(shè)計素描知識時，學(xué)生也主要根據(jù)以往掌握的知識來理解，缺乏主動性，導(dǎo)致素描作品很容易出現(xiàn)灰、臟、亂等問題。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計素描作品中出現(xiàn)的問題，但學(xué)生并不知如何改正畫面中存在的問題。因此，教師可開展專題講解，使學(xué)生能夠找到自己的作品中出現(xiàn)問題的原因，并及時解決這些問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式有講述、示范、課后輔導(dǎo)、實驗教學(xué)、專題教學(xué)等，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的素描能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的知識來設(shè)計素描作品。同時，教師還要組織學(xué)生展示自己的素描作品，并對素描作品進(jìn)行講解，利用QQ、微信等平臺，增強與學(xué)生的互動，加強課后指導(dǎo)，使學(xué)生真正理解設(shè)計素描課程知識，認(rèn)識到設(shè)計素描的要點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力。素描的表現(xiàn)形式非常多元化，一方面，有助于學(xué)生完整地理解素描，改變對素描的固有認(rèn)識；另一方面，可以給傳統(tǒng)素描教學(xué)注入新鮮血液，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使教學(xué)模式從以注重技術(shù)層面訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以創(chuàng)作思維的培養(yǎng)與審美觀的確立為主[2]。

為了更好地了解學(xué)生對設(shè)計素描課程知識的學(xué)習(xí)情況，教師可以檢查學(xué)生的素描作品，讓學(xué)生對素描作品的表現(xiàn)方式進(jìn)行闡述，并對學(xué)生的作品作出合理評價。在設(shè)計素描課程教學(xué)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要開展系統(tǒng)的分析，及時糾正，并認(rèn)真聆聽學(xué)生對繪制素描作品的主觀想法[3]。

二、設(shè)計素描課程教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為中心

在設(shè)計素描課程實踐教學(xué)中，教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)生的素描能力為目標(biāo)。每一個學(xué)生都有自己的作畫步驟和作畫方法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)改革，圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題，比如結(jié)構(gòu)問題、造型問題、明暗對比問題、整體畫面問題、畫面氛圍問題等，對設(shè)計素描課程教學(xué)進(jìn)行整體安排，對每一個具體問題進(jìn)行具體分析，再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠更快地掌握素描的要領(lǐng)。同時，在設(shè)計素描課程教學(xué)中，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，細(xì)致地講解專業(yè)知識，及時解決學(xué)生存在的問題。此外，教師還要認(rèn)真分析學(xué)生的作品，指出學(xué)生作品中的優(yōu)缺點，提出修改建議，以使學(xué)生在設(shè)計素描作品時，能夠?qū)⑺孛枳髌繁憩F(xiàn)得更好。

比如，塔里木大學(xué)2020 級服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生王思涵設(shè)計了《靜物素描》作品（見圖1）。這幅作品中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得比較好，明暗層次刻畫得比較細(xì)致，但也存在一定的不足之處，有些地方還應(yīng)繼續(xù)完善。

圖1 靜物素描 王思涵

再比如，塔里木大學(xué)2020 級服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生王宏博設(shè)計的《精微素描》 作品（見圖2）。從作品中可以看出作者有很強的寫實功底，能夠?qū)返男蜗筮M(jìn)行非常細(xì)致的表現(xiàn)。王宏博在繪制狗的形象時，畫得很生動。這幅素描作品能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)設(shè)計素描課程中的精微素描特征。

圖2 精微素描 王宏博

在設(shè)計素描課程教學(xué)改革中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，不能把自己的想法強加給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)畫面中出現(xiàn)的問題，提出合理的修改建議，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見。同時，教師還需要認(rèn)真考慮不同學(xué)生的繪畫特點，有針對性地開展教學(xué)，摒棄“滿堂灌”教學(xué)模式，提升學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

此外，教師還應(yīng)注重提升學(xué)生的素描能力，及時糾正學(xué)生在繪制素描作品中存在的問題。在評價學(xué)生繪制的作品時，要注重全面性、客觀性，讓學(xué)生充分了解自己作品的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生不斷突破自我，在學(xué)習(xí)中成長。教師還要大膽借鑒國外素描大師的作品，用通俗的語言把設(shè)計素描課程知識講透徹，使學(xué)生更容易理解。在進(jìn)行肌理素描教學(xué)時，教師可采用課上講解、課下輔導(dǎo)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生對肌理素描的認(rèn)知。在設(shè)計素描課程教學(xué)中，學(xué)生往往不愿意和教師進(jìn)行主動交流，因此教師要細(xì)心觀察學(xué)生繪制素描作品的過程，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，以便了解學(xué)生在繪制過程中遇到的問題。

此外，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況制定詳細(xì)的教學(xué)大綱，對設(shè)計素描課程的每個章節(jié)進(jìn)行合理安排和規(guī)劃，把新知識融入設(shè)計素描課程教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并確定設(shè)計素描課程的教學(xué)重點和教學(xué)難點以及教學(xué)方法。

第一，全方位考慮設(shè)計素描課程教學(xué)改革。設(shè)計素描最主要的目的是體現(xiàn)設(shè)計者的主觀想法。在開展設(shè)計素描課程教學(xué)改革的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所要描繪的對象，分析創(chuàng)作目的，完善創(chuàng)作過程。教師要對設(shè)計素描課程教學(xué)中學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，以更好地開展教學(xué)，及時解決學(xué)生遇到的問題。素描作品可以通過多種方法進(jìn)行描繪，因此學(xué)生需要認(rèn)真分析描繪對象，對沒有把握的地方要多進(jìn)行嘗試，以進(jìn)一步解決素描作品中出現(xiàn)的問題。設(shè)計素描課程內(nèi)容主要包括靜物素描、石膏頭像素描、創(chuàng)意素描等，在設(shè)計素描課程教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，認(rèn)真分析和整體考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力。同時，在實踐教學(xué)改革中，教師應(yīng)綜合運用多種教學(xué)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學(xué)。在大數(shù)據(jù)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展線上教學(xué)可以打破時間和空間的限制，學(xué)生在需要復(fù)習(xí)設(shè)計素描相關(guān)知識時，利用手機(jī)或者電腦就可以觀看教師的講課視頻，能快速解決自身遇到的問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第二，改革設(shè)計素描課程教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計素描課程教學(xué)改革中，教師也需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，制定完善的教學(xué)計劃。設(shè)計素描課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計素描的造型能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。教師除了講解設(shè)計素描課程的基礎(chǔ)知識之外，還要從實驗入手，對每一個章節(jié)都安排教學(xué)示范，增強學(xué)生對設(shè)計素描課程的認(rèn)知。教師可從已知的設(shè)計素描實驗入手，向本章內(nèi)涉及的未知實驗過渡。教師應(yīng)盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，使學(xué)生制定可行的設(shè)計素描實驗方案，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下，使學(xué)生有條理地思索設(shè)計素描的相關(guān)知識[4]。

三、設(shè)計素描課程實踐教學(xué)改革

設(shè)計素描課程實踐教學(xué)改革主要是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在以往的設(shè)計素描課程實踐教學(xué)中，教師主要講解設(shè)計素描的作畫步驟和作畫方法，但無法對某一個問題進(jìn)行深入闡述。在設(shè)計素描課程教學(xué)中，有很多知識是需要學(xué)生進(jìn)行實踐后才能掌握的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生開展評價，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對設(shè)計素描課程的實踐部分進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

（一）對設(shè)計素描實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類

設(shè)計素描課程實驗內(nèi)容包括靜物素描實驗、靜物與石膏頭像素描實驗、精微素描實驗、創(chuàng)意素描實驗、服裝效果圖實驗等。這些實驗是設(shè)計素描課程中具體的實驗。根據(jù)專業(yè)的不同，設(shè)計素描課程的實驗也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)實踐中，教師需要對靜物素描寫生、石膏頭像素描寫生、肌理素描、設(shè)計素描應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并將其與素描相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，把設(shè)計素描知識講清楚、講透徹。同時，教師需要了解每個學(xué)生的特點，注重提升學(xué)生的主觀能動性，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升設(shè)計素描課程教學(xué)效果。

（二）設(shè)計素描課程實驗應(yīng)以學(xué)生為中心

教師需要以學(xué)生為中心開展設(shè)計素描課程實驗教學(xué)。教學(xué)改革主要是根據(jù)設(shè)計素描課程相關(guān)知識與學(xué)生的接受程度進(jìn)行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計素描課程時，需要分步驟、分階段進(jìn)行。教師需要開展整合性教學(xué)、探究性教學(xué)，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生開展設(shè)計素描課程相關(guān)實驗，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中可以要求學(xué)生說出實驗步驟，再進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，在講解完相關(guān)實驗步驟之后，讓學(xué)生復(fù)述實驗步驟。這個復(fù)述是非常有必要的，不僅可以使教師更好地了解學(xué)生對設(shè)計素描課程知識的掌握情況，而且還可以加深學(xué)生對實驗步驟的印象。在開展創(chuàng)意素描實驗時，教師需要了解學(xué)生所要表現(xiàn)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)手法來創(chuàng)作創(chuàng)意素描作品。

（三）在設(shè)計素描課程實驗中融入課程思政

大學(xué)生思想政治教育貫穿整個教學(xué)過程。在當(dāng)前的教學(xué)中，課程思政不可缺席，理想信念教育必須深入人心。高校要培養(yǎng)“四有”大學(xué)生，加強對大學(xué)生的理想信念教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

第一，教師可在設(shè)計素描課程實踐教學(xué)中增加課程思政方面的案例，強化學(xué)生對中國文化的認(rèn)同。比如，教師可以增加雕塑設(shè)計方面的內(nèi)容。在雕塑造型方面，用設(shè)計素描表現(xiàn)紅軍的人物形象，繪制素描設(shè)計稿，提升大學(xué)生的愛國熱情，使大學(xué)生做到“不忘初心、牢記使命”。對于不同專業(yè)的設(shè)計素描課程，思政教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點也不相同。比如，在服裝設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將具有思政內(nèi)容的插畫繪制在服裝上，并建立相關(guān)的圖片庫。

第二，教師可在設(shè)計素描課程教學(xué)案例中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，比如臉譜、剪紙、皮影、年畫等，堅定學(xué)生的文化自信，使學(xué)生增強文化認(rèn)同，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并創(chuàng)作出相關(guān)的素描作品，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在設(shè)計素描課程實踐教學(xué)中，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生創(chuàng)作出具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的素描作品。由于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素非常多，教師可以對其進(jìn)行歸納，在講解案例時，結(jié)合社會熱點，使學(xué)生創(chuàng)作出的素描作品更加具有時代性。

第三，在設(shè)計素描課程教學(xué)中，教師需要對每個專題進(jìn)行細(xì)致的講解，并對設(shè)計素描課程教學(xué)過程有一個整體的認(rèn)識。在設(shè)計素描訓(xùn)練時，要明確設(shè)計素描的主題，引導(dǎo)學(xué)生把握畫面整體，從細(xì)節(jié)入手。

綜上所述，在設(shè)計素描課程教學(xué)改革中，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，而且還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要基于學(xué)情開展設(shè)計素描課程教學(xué)改革，不能只有理論沒有實踐，要將理論與實踐相結(jié)合，積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，以更好地提升教學(xué)改革成效。