新媒體背景下高校思政教學改革方法研究

馬光焱 張心悅

隨著時代的變遷，新媒體技術不斷發展，傳統的思政教育方式已經難以滿足時代發展要求，亟須改革創新。在新媒體背景下，高校教師應運用現代化教學手段，改變傳統的教學手段和教學模式，更新思政教育內容，激發學生的學習興趣，提高思政教育實效性。

一、新媒體概述

（一）新媒體的特點

新媒體是時代發展的產物，是利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。新媒體具有多樣化特征，能夠整合和收集全世界的信息，傳播內容和傳播形式十分豐富[1]。新媒體具有高效性特點，人們利用新媒體足不出戶就能搜尋到各種信息。在利用新媒體搜尋和分享信息的時候，人們只需要通過關鍵詞搜索就能夠找到自己需要的信息，滿足學習和工作方面不同的需求。新媒體還具有即時性和開放性特征，不受時間和空間的限制，可以隨時隨地傳播信息，使各種信息在第一時間傳播出去，使人們的生活變得更加便捷和豐富多彩。新媒體時代，傳播者可以隨時隨地將自己的文章、觀點、圖片等發表到網絡上，受眾也可以隨時隨地接收各種信息，接收信息的地點不再局限于家中、辦公室、教室或其他某一固定場所。此外，新媒體具有很強的交互性，突破了單向傳播，增強了傳播者與受眾之間的互動，使傳播者在發出信息后的很短時間內就能得到反饋。

（二）新媒體的影響

2022年2月25日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第49 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2021年12月，我國網民規模達10.32 億，較2020年12月增長4296 萬，互聯網普及率達73.0%。由此可見，互聯網已經全面滲透人們的生活[2]。新媒體作為一種依托互聯網技術的新型信息傳播方式，改變了人們交流和分享信息的方式，逐漸成為人們生活中必不可少的重要組成部分。隨著社會的快速發展，人們進入了信息多元、資訊發達的新媒體時代。在新媒體時代，學生獲取信息的渠道日益豐富，獲取和傳播信息變得更加便利，不僅可以用智能手機或者平板電腦等智能終端在微博、微信等平臺上快速獲取各類新聞信息，提高自己對社會的認知，還可以通過新媒體平臺直接發表個人觀點，參與對社會事件的討論。同時，學生的思想觀念容易受到新媒體平臺上各種信息的影響，新媒體平臺上的信息相對繁雜，一些負面信息會嚴重影響學生對社會的認知，使學生的思想產生偏差。在新媒體時代背景下，引導學生踐行社會主義核心價值觀，對學生的思想進行正確引導變得尤為重要。因此，在思政教學中，教師應合理運用新媒體，創新思政教學手段，引導學生正確使用新媒體來獲取自己需要的信息資源，從而為社會培養高素質人才，促進社會發展。

二、新媒體背景下高校思政教學面臨的挑戰

（一）多重話語之間有待深度融合

政治話語、學術話語、大眾話語作為新媒體時代話語體系的主要組成部分，為思政教育提供了豐富的話語素材和資源[3]。政治話語與學術話語密不可分、相輔相成。政治話語為學術話語提供重大方針政策方面的思想價值引導，學術話語的主體是各高校、科研機構的教師和研究人員，為政治話語提供更為全面、深刻的政策解讀。政治話語有助于引導大學生把握正確的政治方向，所以當前的思政教育話語體系也以政治話語為主導。然而在高校思政教學中，部分教師過多地使用政治話語與學術話語進行理論灌輸，使得課堂變得枯燥乏味，生動性有所欠缺，忽視了學生的情感體驗，這對于在新媒體環境中長大的大學生而言，顯然過于刻板空洞，無法有效激發學生的學習興趣。對此，教師應使政治話語和學術話語與大學生生活實際相貼合，注重生活化表達，增強思政教育的思想性和人本性，逐步實現政治話語與學術話語、大眾話語之間的深度融合。

大眾話語代表了新媒體時代人民群眾的話語趨向，它作為學生日常生活中接觸得比較多的語言，比較容易被學生理解和接受。新媒體時代，在開展思政教育時，教師應肯定大眾話語的價值，靈活運用政治話語、學術話語、大眾話語對學生的思想觀念進行正確引導，多運用有趣活潑的生活化語言，站在大學生的視角深入淺出地闡釋理論，分析、解決大學生的理論困惑和現實難題，增強思政教育的針對性，使思政教育適應時代發展需求。

（二）思政教學內容陳舊

思政教育是高等教育的重要組成部分，是黨的思想政治工作和社會主義精神文明建設的重要組成部分。部分教師在開展思政教育時，僅僅教授課本內容，而課本內容的更新速度無法跟上時代發展的腳步，與社會需求可能存在一定脫節[4]。陳舊的思政教育內容難以激發學生的學習興趣，甚至還會讓學生對思政課程產生反感。隨著時代的不斷發展，學生的思想認知水平在不斷提升，獲取信息的方式也發生了變化，如果仍然教授陳舊的思政教學內容，將難以滿足學生的學習需求，也很難提高學生學習思政課程的積極性。隨著時代的發展和周圍環境的不斷變化，思政教育應與時俱進，充分發揮自身作用。

（三）學生的學習積極性不高

在進行思政教育時，部分教師主要進行理論教學，未設置科學的課程考核機制[5]。枯燥乏味的教學內容導致學生的學習興趣下降，不完善的課程考核機制使學生的學習動力不足，導致學生缺乏學習思政知識的主動性，誤以為思政教育不重要。如今，新媒體技術快速發展，網絡媒體進入人們的視野，網絡上的多元化思想嚴重影響了學生的世界觀、人生觀和價值觀。雖然思政教育能夠培養學生正確的“三觀”，但是陳舊的教學內容和教學方式使得學生對思政知識缺乏學習積極性。傳統的思政教育模式難以有效引導學生培育與踐行社會主義核心價值觀，難以促進學生全面發展。因此，在思政教學過程中，應當增強課堂互動性，通過引入新媒體技術，提升學生的學習興趣。

三、新媒體背景下高校思政教學改革方法

（一）變革教育理念和手段， 增強思政教育實效性

隨著時代的不斷發展，新媒體慢慢進入人們的視野。部分教師對新媒體不太了解，在教學中不重視對新媒體的運用，難以提升學生的學習興趣，使得思政教育效果不夠理想。在思政教育中，應當變革教育理念，與時俱進，以學生為中心，運用現代教育手段，不斷提升思政教育質量[6]。教師應豐富自身的思政知識和新媒體知識，提升自身的思政素養和新媒體運用水平，關注學生的學習情況，幫助學生樹立自主學習理念，使其成為未來社會的棟梁之材。思政教學需要學生和教師共同參與，因此，在新媒體背景下，教師需要變革教育理念和手段，凸顯學生的主體地位，加強與學生之間的互動，激發學生的學習積極性，增強思政教育實效性。

（二）構建并完善思政教學機制， 開展協同育人工作

高校作為思政教育的主陣地，應當充分發揮自身作用，建立完善的思政教學機制，創新教學模式，營造良好的教學環境[7]。高校應圍繞“立德樹人”根本任務，把思政教育擺在突出位置，充分整合校內校外教學資源，充分發揮教學資源的作用，構建思政育人體系。同時，高校還應對教師進行新媒體技術相關的培訓，提升教師運用新媒體開展思政教學的能力，充分發揮新媒體在思政教學中的作用。學校是學生日常生活、學習的主要場所，進行校園文化宣傳和思政知識普及對學生成長具有十分重要的作用，能夠潛移默化地影響學生的行為，滿足學生的生活和學習需要。

教育不僅僅是高校的責任，還需要家長、社會、相關部門等多方力量相互配合，思政教育更是如此。高校應聯動家長、社會、相關部門等多方力量，開展協同育人工作，優化協同育人的機制，積極構建“大思政”育人格局，推動新時代思政教育創新發展。父母應當關心學生的成長，與教師進行積極溝通，通過家庭教育引導學生樹立正確的“三觀”。社會是學生成長和進行實踐的地方，學生通過社會實踐能夠加深對思政知識的理解。因此，高校應聯動多方力量，形成部門聯動、家長參與、學校組織、社會支持的思政教育工作格局。

（三）利用新媒體提高學生學習興趣

在傳統的教學模式下，學生的主體地位得不到凸顯，往往處于被動學習狀態，學習動力不足，學習效果往往不理想[8]。現如今，可以運用現代化教學手段，通過新媒體激發學生的學習興趣。思政知識的理論性較強，教師如果采用傳統單一的教學方式和教學手段，會導致課堂枯燥乏味，所以教師可以創新教學方式，運用新媒體將思政知識以直觀化的形式展現在學生面前，吸引學生的注意力，使學生主動、深入地學習思政知識。為了激發學生的學習興趣，增強思政教育實效性，教師應當將課堂主動權還給學生，以學生為中心，凸顯學生的主體地位，讓學生真正感受到學習的樂趣，獲得成就感。在思政教學過程中，教師應承擔起學生學習的引導者、組織者的角色，引導學生學習和傳播時政知識，主動分享自己了解的時政信息，開展小組討論，這樣不僅可以激發學生的學習主動性和興趣，還能培養學生的團隊意識，有效提升學生的思政素養。

在新媒體時代背景下，信息實現了快速傳播，學生在日常生活和學習中可以通過新媒體不斷獲取時政信息和思政知識。然而，新媒體上的信息相對繁雜，一些負面信息會影響學生正確“三觀”的形成[9]。因此，在思政課程教學中，高校教師要發揮好自身作用，引導學生正確運用新媒體，篩選有用的信息，在獲取信息的同時傳播有價值的信息。

（四）全面推進課程思政建設

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”高校應堅持將“立德樹人”作為教育的根本任務，全面推進課程思政建設，結合不同課程的特點，深入挖掘各門課程中的思政元素，將其有機融入課程教學，從而達到“潤物細無聲”的育人效果。

綜上所述，隨著時代的發展，新媒體技術不斷進步，在多個領域得到廣泛應用，特別是教育領域。將新媒體應用于思政教學，改革思政教學方法，能夠對思政教學產生重要的影響，有效提高思政教學質量。新媒體背景下，高校思政教學面臨一些挑戰，如多重話語之間有待深度融合、思政教學內容陳舊、學生的學習積極性不高等。面對這些問題，高校教師應加強對新媒體的重視，充分利用新媒體的優勢，改變傳統的教學方式，不斷創新思政教學方式，變革教育理念和手段，并及時更新思政教學內容，提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與思政學習，提升學生的學習效果。此外，高校應構建并完善思政教學機制，聯合多方力量實現協同育人，全面推進課程思政建設，積極構建“大思政”育人格局，增強思政教育實效性。