思政教學與高校黨務工作的有機融合探析

徐若晗

摘 ?要：大學生作為我國高質量發展的中流砥柱，他們的思想形態、言談舉止、行為認知不僅影響著其自身形象，也會對社會產生一定影響，自改革開放政策推進和互聯網技術日益普及以來，各個國家的文化相互碰撞，西方錯誤思潮以及社會不良風氣侵襲而來，對大學生價值觀念帶來巨大影響，高校黨務工作需要以思政教學目標為核心對其予以革新，糾正大學生的錯誤思想，引導其積極向上發展。文章針對思政教學與高校黨務工作的有機融合展開多維度探析，闡述了二者融合的價值和建議，從以創新發展為前提、以協調發展為重點、以綠色發展為目標三個方面深度分析了融合路徑，以進一步促進思政教學與高校黨務工作有機融合。

關鍵詞：思政教學;高校黨務工作;有機融合

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）03-0161-04

思政理論課是高校開展思政教育的重要途徑，而狠抓高校黨務工作是發展高素質黨員、入黨積極分子的必要手段，二者都是高校工作的主要組成部分，思政教學與高校黨務工作二者之間相互補充、相互配合。新時代背景下，高校不僅需要適應經濟新常態，還應踐行發展新理念，全方位加強黨的建設;借助黨務工作加深思政教學效果，努力推進黨務工作與思政教學相融合。

一、思政教學與高校黨務工作融合的價值

首先，實現教育指導。思政的教學目標為幫助大學生建立科學價值觀念、提高政治素養、導正學生思想，激發其內在潛力，令學生擁有不畏艱難、積極向上的精神品質;高校黨務工作建設須以黨性修養教育為核心，幫助黨員以及入黨積極分子具備一定思想素養、完善自身品質，在實際教學工作中需要分層、分階開展，做到個性化教學，從而更好地將正確的人生觀念、思想觀念、價值觀念貫穿于教育工作全過程[1]。

其次，做好教育指導。在高校教育大環境下，黨務工作人員與教育者間存在諸多差異，如工作形式不同、工作內容不同等。教師的主要目的是教書育人，并且沒有長時間、深層次地參與到黨務工作過程中，在實際黨務宣傳活動中難以發揮自身的價值與作用。因此，黨務工作須增強教育指導，如厘清黨務工作與政府部門之間的關系，積極做好思政知識學習安排，聽從、緊跟上級領導，對思政教學與黨務工作具有思辨精神;還應重視受教育主體（學生）與精神傳遞者（黨務工作者）之間的雙向互動，在實際活動中引導學生塑造正確三觀和人生力量，調動他們的自覺能動性，使其成為一名合格、優秀黨員。

最后，優化管理方式。思政教育與黨務工作有一定的不同，如知識教育重視基礎理論知識的講授，而黨務工作更加重視思想引導。相關教育者在實際的黨務工作進行過程中應對學校制度和內容進行綜合革新，以黨務教育的指導、示范作用為基礎構建科學、合理的教學體系和授課方法，使學生可以由淺入深、從表到里地進行學習，并清楚黨內教育的科學性、嚴肅性、權威性，可以在學習與交流中找到精神與知識的內在聯系，讓學生多角度理解教學目標，為實現自我價值夯實基礎。

二、深化思政教學與高校黨務工作融合的措施建議

首先，積極開展德育。德育作為高等教育中的核心部分，對優良道德素養和行為習慣形成十分重要。所以，高校德育需要不斷擴大覆蓋面，不應局限于思政課程。當代大學生應具備積極向上的思想品質和正確的價值觀念，不應將思政課堂當作開展思政教育的唯一手段，而是需要積極開展豐富多樣的德育活動，讓學生通過多元的活動了解社會以及國家建設發展的路徑，引導其向真、向善、向美，培養他們良好道德品質，為國家輸送高素質優秀人才做好鋪墊。其次，創新學生社團活動。學生社團逐漸成為校園文化建設的核心載體，是學生活動、豐富課余生活的主要場所。創新社團活動有助于推動教學資源改革，如依托社團活動開展團建，鼓勵學生積極參與辯論賽、演講賽等活動，使他們在此環境中提高自身綜合能力，展現自身優勢，實踐黨建各項精神。最后，開展先鋒活動[2]。高校可進行德育、精神代表的先鋒活動，即每學期評選出品學兼優、德才兼備的優秀黨員，讓其發揮自身引導作用，激勵入黨積極分子和其他學生學習優秀精神。

三、實現思政教學與高校黨務工作有機融合的路徑

（一）以創新發展為前提，突出融合的前沿性

作為教育教學改革創新發展的強力支撐，創新是推動思政教學與黨務工作完美融合的動力源泉。理應以完備的基礎理論知識、扎實的實踐經驗努力分析、解決新問題，多角度彰顯黨建工作育人效用，發揮思政教學與高校黨務工作融合價值。

第一，對高校未來發展進行合理規劃，將創新貫穿其中。以學校實際、辦學特色為基石，遵循深層次改革、創新發展、根植地方的基本準繩，科學設計并制定學校未來發展規劃模式、目標，借助規劃目標引領實踐[3]。

第二，對理論學習方法、形式加以完善創新。對黨組織學習具體方法加大革新力度，多角度進行“兩學一做”活動，以自學為基礎大力開展集體學習研究討論，將培訓深造與自主學習結合、將系統學習和專題學習有效銜接，真正落實全會精神，切實培養思想自覺，緊跟時代潮流。

第三，齊心協力革新黨風廉政制度。高校須精準掌握黨員、入黨積極分子、學生群體的主流意識形態，健全黨風廉政制度、優化反腐制度，實行黨務公開工作。不僅能夠加強高校的黨內監管工作，推動高校工作穩定開展和順利運行，還能夠實現廣大教育者和受教育者對高校黨務工作的監督，避免高校黨內腐敗現象的出現，規范和約束黨務工作者行為，確保黨務工作的公開、公平、公正;創新黨風廉政機制，加強黨風廉政建設工作可以促進高校黨建民主化發展，確保高校各項工作得以高效開展;還可以改變高校教職工和全體師生的思想政治態度，推進思政教育工作高效率進行，貫徹落實黨風廉政機制的創新，營造高校黨的民主、和諧氛圍，進一步促進思政教育創新發展。

第四，創新宣傳思政工作。高校應對宣傳思政工作加以創新，遵循德育為先原則，強化思想引領，精準掌握教育者與學生主流意識形態和思想狀況，從各個角度創新工作模式、工作觀念以及工作體系。還需要完善施教形式和考核制度，將實際問題的解決和思想問題的解決雙向融合，切實提高教育工作親和力、黨務工作實效性。4CDD6209-2D44-47D5-A7FC-800D925CA985

第五，對思政教學加以革新。隨著新媒體技術的出現和普及，多元化的教育理念、形式多樣的授課模式不斷涌現，高校教育者利用新媒體的優勢與特點，采用對分課堂、翻轉課堂等前沿教學手段，提高思政課有效性、親和力、實效性，帶領學生重溫經典名著，領略思想政治的魅力。每個思政教育者應積極提高思想素養、完善教學工作、學習前沿教育理念、擴充授課內容。對思政教學進行深度創新既可以喚醒學生學習興趣，也可以幫助學生堅定理想信念。除此之外，當前的大學生大多以“00后”為主，其鮮明的時代特點給思政教育發展帶來了新機遇和新挑戰。在“00后”學生中開展思政教育時，科學的教育理念、恰當的授課模式尤為重要，積極探索課堂、家庭、企業、學校、社會五位一體思政課程實踐教學模式，將思政教育與專業學科、實習實訓、社會實現密切聯系，促進學校發展具有鮮明的時代特征和實踐特性[4]。

（二）以協調發展為重點，突出融合的統籌性

各高校在各項事業高速進步的過程中，因發展觀念不均衡，存在諸如大而不強、多而不優等問題。

第一，堅持黨的領導，做到依法治校，協調二者統一。依托黨的領導力量依法治校，黨的領導與依法治校密切聯系。一方面，真正提高黨務工作者依法治校能力，全方位優化依法治校理念、健全體系、改進依法治校模式、提升決策水平;另一方面，全面推進依法治校，以現代化發展為核心，以高校章程為基本原則，優化校紀校規，依托法制觀念、法治方法促進思政教學與黨務工作的高質量發展。

第二，提高教育工作質量、提升黨務工作效率，實現兩者協調統一。形成“以發展為根基加強黨建工作建設，提高黨建工作質量促進高質量發展”意識，將黨務工作與教育教學有機結合，兩手抓、同促進，真正做到共同貫徹落實、共同檢查、共同獎懲。

第三，加強技能培養，落實立德樹人，實現兩者協調統一。以“促就業、謀發展”為核心完善實習實訓體系、促進理論實踐深度結合、拓寬升學進修途徑，立足校企合作、攜手育人，制訂人才培養體系，促進學生知識學習與道德品質統一、學做合一、全方位發展和個性化進步相銜接，確保當代大學生得以均衡發展[5]。

第四，協調特色創新與常規規范統一。不僅要讓學生自身得到全面發展，還應兼顧所有學生協同進步;不僅要重視重要管理的精細化，還應做到精細管理普遍化，做到特色創新與常規規范攜手共同發展;既要狠抓日常規范管理，又要根據新形勢要求及時進行制度反思，讓制度煥發新光彩。

（三）以綠色發展為目標，突出融合的生態性

“綠色發展”重視人與物之間和平相處，從本質上實現從規模向質量轉換、從粗放向集約轉換，為高校健康、穩定發展夯實基礎。

第一，“綠色”思政。加強思政教育效率、質量，推動全面從嚴治黨，弘揚“勤快嚴實精細廉”。積極開展“兩學一做”活動，切實深化黨內教育，積極推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化，知悉主旨內涵、緊密聯系實際、創新互動意識，既要抓好“學”的基礎，也要掌握“做”的關鍵，創設積極向上的風尚。

第二，“綠色”隊伍。在我國經濟高速進步的趨勢下，高校得以高效發展，思政教育隊伍與黨務工作者隊伍的數量、質量都在大幅度提高。但從實際角度來看，思政隊伍與黨務工作者隊伍的素質能力、工作要求存在不同。受管理體制影響，兩支隊伍關注的主要為本部門職責，兩者間缺少協調配合，并未真正形成工作合力，在某種程度上制約了思政教學質量和效果。高校應加強思政教育者隊伍和黨務工作隊伍交叉建設和協同發展，以此推動高校進步。其一，鼓勵思政教育者在課堂中積極開展黨章黨史等教學，同時推選責任心強、育人能力強、黨性強的骨干教育者擔任黨建工作者，幫助教育者進一步錘煉黨性品質。其二，高校還可選擇一些優秀黨務工作者擴充思政教師隊伍，讓其在備課、教學中真正理解并落實馬克思主義理論[6]。

第三，“綠色”環境。高校全體師生應樹立“綠色”觀念，使綠色消費、綠色出行逐漸成為師生的自覺行動，進而形成文明、綠色、健康的生活方式。校園建設以樸實、科學為原則，以歷史深度、文化厚度為方向，弘揚勤儉節約、杜絕低俗，為莘莘學子營造良好學習環境。

第四，“綠色”人文。文化是學校發展的內驅動力，是高校內涵、特色、層次的重要標志。凸顯校園文化中包含的教育價值，提取核心文化、總結好辦學理念，設計好校園文化標識;選擇優質文化入校園、進課堂，將紅色資源、民族文化充分展現，讓學校每一處都充滿文化氣息。

（四）以開放為導向，彰顯融合的包容性

學習“前沿”育人理念，選擇“開放”施教方法，將“開放”的理念落到實處，避免穿“新鞋”走“老路”現象，為高校教育教學發展注入新鮮血液。

第一，學校和社會并行發展的開放。依托隱匿于生活、社會中的教育元素加大思政教育實踐基地投入力度，密切關注國家發展、社會進步趨勢，將道德素養、職業規范引進人才培養模式，將崗位需求與課程、綜合素養相結合，真正發揮好各類育人資源的價值。

第二，以開放為導向促進學校內部發展，形成黨務工作與思政教育一體化、部門協作的開放。

第三，真正實現教育信息化、現代化，由傳統媒體向網絡技術、大數據看齊，由學校獨立建設轉換為聯合社會力量建設，多維度研究、探索信息化教學領域，創建資源共享、經驗共享的教育橋梁，做到針對性教學管理評價，構建全員加入、全程融入、全面開放、全體受益的人才培養格局。

（五）依托紅色社團，搭建文化載體

為了使高校思政教育能夠和黨務工作相匹配，在實際工作中可以依托紅色社團搭建與之對應的文化載體，不斷提高整體教育的科學性，為學生學習豐富知識奠定堅實基礎。當代大學生在日常學習時期盼通過有趣的方式來加深對相關內容的印象，但是由于傳統思政教育內容太過局限，影響了學生學習興趣的提高，為了滿足思政教育和黨務工作的要求，可以紅色社團為主要基礎搭建良好的文化宣傳載體，不斷促進學生的個性化發展。4CDD6209-2D44-47D5-A7FC-800D925CA985

第一，在實際工作中要充分發揮兩者的優勢，進一步激發學生對思政課程的學習興趣，在班級教學中教師要為學生講解紅色文化的發展背景，通過信息化技術打破時間和空間的限制，集中展示紅色文化內容，從而使學生認識到思想政治教育工作和黨務工作之間的聯系，不斷豐富、提升學生的學習熱情。另外，教師也要擴展課外紅色社團活動，既要培養學生的扎實功底，還需要引導學生在實踐活動中通過不斷的感知豐富情感經歷，以此提高整體的思政教育效果。

第二，教師在開展課外活動時，要以實踐活動的方式進行思政教育，將思政課由傳統課堂教學模式朝著理論實踐相互結合的方式轉變，以此提高課堂教學的效果，從而拓寬思政教育空間。之后，再利用紅色社團教育的形式，更加生動靈活地為群眾展示黨務工作的相關內容，既可以滿足學生在新時期下的發展需求，還有助于提高學生參與活動的積極性以及熱情，以此達到良好的凝聚效果。在實際教育中，教師要充分利用好紅色社團對思政課和黨務工作的重要引導作用，實現課內外的相互連接，不斷豐富實踐教育模式，如通過自媒體和微信公眾號的方式加快信息的傳播速度。

（六）統一工作方法，發揮引導價值

第一，黨務工作要和思政教育相互匹配，并且充分發揮各自的優勢，為后續工作提供重要保障。在思政課中，教師要謀求黨務工作的發展新方向，擴展課堂教學模式，積極調動學生學習的主觀能動性，并通過案例分析和專題討論等方式，讓學生進行深入性的思考及研究，通過不同的教學方法提高課堂教學的效率。教師在班級教學中需要充分把握主流意識形態對學生的引導作用，并充分發揮新媒體技術的優勢。通過兩者之間的相互融合，充分發揮黨務工作和思政相互融合的價值，以此提高整體的發展水平。

第二，在實際工作中需要實現內容的相互融合，充分發揮黨務的思想引領作用，通過協同內容匹配不斷提高后續教育的科學性，相關思政課教師要加強對馬克思主義理論的深入分析及研究，并且還要加強對黨務工作的科研力度。通過知識間的相互整合，為學生的多樣化學習提供重要保障，以此提高整體的教育效果。此外，還需要每學期為學生開設有關形勢與政策的專題講座，充分發揮黨務工作的重要領導作用，促進學生在學習時能夠認識到黨務工作和思政教育之間的關系，不斷拓寬整體的學習范圍，促進學生正確價值觀念的形成。

四、結語

展望新征程，培育為國家建設而努力奮斗的強國一代，是每一個思政教育者的使命與職責。不斷完善思政教學，實現其與黨務工作的深層完美融合，是當前階段提高思政教育質量和效率的重要支撐，需要“守正且創新”久久為功、馳而不息地開展下去。

參考文獻：

[1] 王智潔，馬文靜. 新時代做好高校黨務工作的再思考[J]. 時代報告，2021（08）：38-39.

[2] 陳志剛，王曉紅，王春宏. 高職院校黨務工作隊伍建設現狀分析和對策研究[J]. 現代職業教育，2021（32）：1-3.

[3] 武曉霞. 論民辦高校思政課教學與學生黨建工作深度融合[J]. 教育觀察，2021，10（21）：68-70.

[4] 汪妮. “三全育人”背景下高校學生黨建與思政教育深度融合路徑分析[J]. 遼寧廣播電視大學學報，2020（04）：1-3.

[5] 黃安琪. 建設地方技能型高水平大學背景下高校黨務思政工作的思考[J]. 銅陵職業技術學院學報，2020，19（04）：1-2.

[6] 牛霖霖，崔忠政. 民辦高校黨務工作隊伍在思政工作中的作用[J]. 中華傳奇，2019（02）：52+54.

（薦稿人：孫慶強，江蘇海洋大學理學院新能源科學與工程專業副教授）

（責任編輯：莫唯然）4CDD6209-2D44-47D5-A7FC-800D925CA985