農村小學體育教學創新方法的實踐探究

管豹亭

農村小學作為鄉鎮級別政府管理的主要學校，在我國學校結構中占有重要地位。由此，農村小學的教育水平與國民教育水平之間存在重要的相互影響關系。發展小學教育已經不僅限于文化科目上的成績與能力的培養，更是對“德智體美勞”全面發展的重要體現。本文將以農村小學體育教學及其方法作為主要研究對象，針對當前所掌握到的數據研究等，反映與分析當前發展現狀。對現有問題、漏洞進行分析、反思，提出相對應的解決策略，助推以農村小學體育教學工作的順利更進，全面提高小學生全方位的核心素養能力。

隨著社會發展，以農為主的我國在全方位受到重視。體育課程作為小學生課程中鍛煉身體、增強體魄的課程卻在大多數農村小學中一直處于較下風位置，與文化課無法達到一致地位。而體育課程的重要性隨著各大政策的出臺愈來愈明顯，對農村小學體育教育的創新也日漸迫切。其課程的創新對體育教育、學生綜合素養提升等都具有重要影響，因此體育教師對該課程的創新實踐將應進行適當分析。

1 農村小學體育教學思維創新

隨著時代新風貌的前進，我國對縮小城鄉差距的工作越發重視，脫貧工作的推進更是帶動了一批又一批的農村發展進步。雖然很多地區的農村已經擺脫了最開始簡陋的土坯房子、拼湊出的破舊的桌椅，師資力量和設備的數量也確有提升，但所存在弊端依舊不容忽視。

農村小學由于地形、經濟、歷史文化等綜合因素的影響，學校規模以中小為主。學校規模的中偏小化的現狀，對硬件設施的配備上依舊會產生較大影響。體育又是一門實踐與工具進行多項組合，運動與器械使用相互融合的課程。許多的運動如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳高等體育項目都與器材相掛鉤。農村小學的小學生部分由于家庭觀念和經濟條件影響，自主獲得器材的機會較城市小學生更小。以及部分地區學校領導自身“以勞代體”思想嚴重，對體育存在的重要性持有輕視態度，導致體育課程的教學質量也會大打折扣。

在該問題上，教師的思維創新顯得重要起來。由學校規模、場地缺失、器械缺乏導致的體育課程項目縮減問題，體育教師要確保自己的思維定位，充分的重視體育教學的重要性，對于這些項目，教師要明確體育教學并非教學任務的純粹完成，它同文化教學一樣是知識輸出過程，充分結合有限的資源開展高效的體育教學活動。

2 因地制宜，因材施教

在開展小學體育教學活動的過程中，要時刻的保持開放性，主體性，根據當地的鄉土資源進行體育課程內容和教學方式的制定，根據每個學生的綜合身體素質進行個性化的因材施教。如附近有山的學校，就可以充分的結合鄉土資源，開展爬山等相關活動。根據學生身體素質、運動能力、體育成績等數據資料進行綜合分析、分類。將小學的學生分為若干層次。及時對各個層次的學生學習情況進行矯正、調節，對已達到該層目標的學生確定高層目標。如小學各年級基本的體育測試項目中，分別有肺活量、坐位體前屈、一分鐘跳繩、仰臥起坐、50米×8往返跑等項目，以年級為單位進行適當選擇，以男女為單位進行不同的標準確定，對于個別身體素質較差的同學可以適當的放寬標準，對于個別身體素質較好的可以更加嚴格的進行要求。以及可以根據天氣條件和現場環境進行調整，嘗試適當調整為戶外運動為主，室內展現輔助的教學模式。如遇到雨雪天氣，可以先在教室向學生們展示相關項目的PPT、視頻等。如乒乓球則可以以奧運隊伍的訓練時視頻和賽事視頻進行展示，增強學生對體育項目的興趣，為之后的學習奠定學習基礎。以專業選手和部分精彩集錦的展現，運用偶像崇拜心理，在學生內心建立起對一項體育項目的熱情、感受體育運動的魅力。

3 小學體育教學內容創新，增加多元化教學內容

此外，創新、開設相關新項目，增加多元化教學內容。借鑒大學體育內容細分的政策，小學體育也可對體育項目細節化。伴隨近代科技的進步發展，電影業的發展也給體育課程帶來了新契機。如2019年上映的《我和我的祖國》，《奪冠》故事里的“冬冬”就是典型的小學生，電影中冬冬和小妹在學校練習乒乓球的片段使許多觀影的小學生對他們的練習產生興趣;為看女排奧運，大街小巷的民眾擁擠圍觀一座小小的電視機，更是能夠讓人體會到體育運動的魅力。不僅是純粹的運動，更是一種民族榮譽感的傳承。與此類題材、作用一致的電影還有很多，如《葉問》可激發學生對武術的樂趣，《光榮之路》中拼搶激烈的籃球場也能讓學生們熱血沸騰，《摔跤吧，爸爸》在傳遞濃濃父愛的同時，展現的體育給命運轉變的契機，充分展示了體育的魅力。這些電影的精彩片段都會給學生帶來不一樣的心靈沖擊，而這些同于內容不同于簡單的達標項目。它們讓學生感受到不一樣的體育，意識到體育課不僅是跑步等單調動作的循環，它是豐富的，是多彩的，是具有深深魅力的。由此，教師可以在課程中加入其他內容，如武術中的八段錦，可舒展全身但動作簡單;太極拳中的基礎動作組合，剛柔并濟，強身健體的同時調節學生的心境;柔道作為傳統的武術項目，以制伏替打倒……這些新鮮項目都會刺激學生對體育的熱情，明白體育不是蠻力，不是獲取力量后的以強欺弱，而是保護自己的途徑之一，是主持正義時的底氣。這不僅是教師對學生身體素質的加強，更是對其人格的教育。學生也會在此過程中對體育有更深的理解，不被“農村”二字帶來的部分不便條件所束縛。體育，也是創造和奔向夢想的路。

4 增學生主體性，激體育學習興趣

青年老師越來越成為農村小學體育教師的主力。“青年”帶來的年輕化、有熱情的特點，是推動農村小學體育發展的助力器。青年教師的師生溝通比較容易，能夠充分增加學生們進行體育學習的主動性和積極性，教師們在教學的過程中要注重發揮學生的主體性。較大部分的農村小學體育課練習項目以“體測達標項目”為主，一學期的體育課程內容僅限于達標項目的練習，單調動作的反復性嚴重打擊了學生對體育課程的興趣、積極性。如針對“小學”這個階段而言，趣味性、游戲性的活動對小學生更具有吸引力。體育教師可以通過將項目內容趣味化來提高學生的學習興趣，即通過滿足小學生的好奇心、愛玩心，進行體育知識和運動輸出。使學生在教師的引導下，以“玩耍”的方式進行鍛煉。如對籃球、足球、乒乓球等體育項目的教學，可以通過練習與競賽相結合，組織相關的小比賽，也可分為單人賽和團隊賽等。競技的過程中，學生的好勝心會激發他們對該項項目學習的積極性，在競技中感受團隊合作的重要、個人力量的關鍵等體育精神。

5 農村小學體育評價系統創新

在現有階段，農村小學對待體育課程以及體育教師的評價系統暫不完善。農村體育教師作為與學生直接接觸群體，其大多數的體育教育素質有待提高。除青年體育教師外，年齡較大的體育教師也不在少數，而這一批教師部分是有學校安排，由文化課教師轉為體育教師，甚至部分是文化教師兼體育教師。如此的教師節結構，導致體育教師水平參差不齊。教育體系的完善，有利于更好地監督教師的教學活動，體育課程也是必不可少的一部分。在農村小學中，體育尚未擺脫副科的身份，完善的教育評價系統，有利于改變這一現狀。也有利于體育教師自身思維轉換，增強其對教學內容等創新措施實施的信心與動力。

在新課改的背景之下，要從農村小學領導級開始對體育課程重視起來，將其與語數外等文化學科置于同等的位置，同時以課程標準為根據，建立健全相應的教學評價體系。針對農村體育教師建立的相關考核制度，要結合所在學校、地區的實際情況進行合理安排。對體育教師的教學情況進行定期的檢查與評估，并根據評估結果給體育教師設立適當的獎懲制度。以達到增強教師對體育教學活動重視的目的，使其愿意將更多的時間、精力投入到教學當中，對實施創新型小學體育教育更具有熱情，也是對體育教師群體的鼓勵和肯定。從制度上糾正“以勞代題”“體育為副”的思想。以及學校內的體育教師可自行以團隊為單位，定期進行教學交流，如活動設置、新類運動項目的增加以及器材的檢查更換等教學方面進行談論與分析，對接下來的體育課程進行不斷地完善與加強，豐富農村小學體育課程的包容性。其次，學生方面也要建立相關的評價系統。學生作為體育課程的主題對象，其對體育課程教育的反映就是體現在相關項目成績上。隨著課程的創新，教師對學生的考核內容、方式、標準也要隨之進行創新。使評價系統與課程教育進度同軌，更加客觀全面的反映學生的學習情況、接受能力以及興趣特長偏向等。當然，也要考慮部分學生的個性差異，根據不同的生理、精神素質進行特定的標準，以此來適應處于不同層次的學生的發展需求。使完整、全面的體育教育評價系統成為助推農村小學體育教育的重要動力。

6 結束語

綜上所述，體育教學作為新課程改革中的重點，也是學生綜合素質發展過程中必不可缺的一部分。尤其是對于小學生來說，正處于身體快速發展時期的他們，農村的相關條件在一定程度上已經對他們的運動產生一定的影響，體育教育更是與他們的健康成長息息相關。因此，農村小學對推進體育教學方法的創新要持有非常高的重視。清晰明確體育教學在學生發展階段中的重要性。根據現發現、存在的問題進行合力分析、解決。同時依靠體育教學思維觀念、方式等方面的創新，壯大并加強體育教師群體的隊伍。以不斷完善的客觀條件如設備等結合創新評價系統，雙管齊下，推動農村小學體育的創新改革發展，為學生的健康成長創設出良好的環境。

本文系2021年度邢臺市教育科學“十四五”規劃課題《農村小學“侵入式”體育教學的實踐研究》的研究成果，課題編號：2101074。

（作者單位：邢臺經濟開發區留村小學）