小學三年級英語口語能力訓練策略研究

鄧秀芳

【摘要】隨著新課改的不斷深入推進，小學英語課堂教學面臨新的挑戰，英語教師在教授知識的同時，還要重視學生英語口語能力的提升。目前，部分小學英語教師對學生口語教學不夠重視，導致學生英語口語能力不足。因此，本文對小學三年級英語口語能力訓練進行分析，以期為小學英語口訓練提供參考。

【關鍵詞】小學三年級;英語口語能力;訓練策略

引言

小學英語教師培養學生英語口語能力時只有把小學生實際的學習情況和教學內容相結合，才能確保英語口語訓練符合學生發展。目前，小學生因為接觸英語時間比較短，而且沒有良好的英語語言環境，所以不敢大聲說英語，以致影響了英語口語能力的發展。因此，小學英語教師需通過多種教學方法，為學生構建英語語言環境，鍛煉學生英語口語能力。

一、阻礙小學生口語能力提高的主要原因

（一）學生存在英語口語表達的恐懼心理

小學生通常對開口說英語存在恐懼心理，即便英語學得好的學生也不愿意進行英語口語表達，害怕一旦說錯就招來同學的嘲笑。在此心理作用下，小學生在英語口語訓練過程中會一直保持緊張或焦慮的情緒，影響口語訓練效果，對英語思維和表達能力也產生負面影響。另外，在日常生活中，小學生沒有使用英語交流的機會，無法形成英語口語的自主感，還會擔心自己說的英語不符合語法規則，從而阻礙了口語能力的提升。

（二）缺少良好的英語語境

有效提高小學生的英語口語能力，就要讓他們置身于英語語境中，這樣才能激發他們用英語交流的意愿，進而在良好的語境中鍛煉口語能力。但是，當前我國小學生缺少英語交際情境，進行英語口語表達的環境主要以英語課堂為主，課堂上他們也只能做機械的口語練習，缺乏情感上、思想上的交流，阻礙英語口語能力的提升。

二、小學三年級英語口語能力的訓練策略

（一）口語訓練教學中營造良好的教學氛圍

英語是一門外語，對小學生來說，難度較大，而且小學生年齡較小，自我控制能力較弱，因此他們在進行英語口語訓練時，容易產生抵觸心理。教師如果讓學生背誦大量單詞和課文，就容易引起學生反感，還會降低學生訓練英語口語的積極性，阻礙學生英語口語能力的發展。因此，教師應根據學生學習情況營造符合學生認知水平的學習氛圍。在良好英語課堂氛圍中，學生能消除恐懼心理，積極參與到口語訓練中，進而提升英語口語能力。比方說，教師教授部編版三年級《Hello！》一課時，要求學生掌握“Hello！”和“Hi！”句型，并能熟練運用這兩種句型跟人打招呼，同時還要會用“I'm...”句型介紹自己。教師可以讓學生在不同場景中扮演角色，通過角色介紹鍛煉學生的口語能力。

（二）英語口語訓練中加入歌曲和影視片段

根據新課程標準，小學英語教學應充分提高學生的讀寫能力。然而，在傳統的小學英語課堂中，教師對學生英語口語能力不夠重視，使得學生英語口語表達能力較低。因此，為了提高學生英語口語能力，教師可在英語口語訓練中加入英語歌曲和視頻輔助教學。學生在跟唱英語歌曲時，能增強英語語感，從而促進英語口語能力發展。比方說，教師可以播放一些符合小學生學習要求的英文兒歌，讓學生在歌唱過程中提高英語口語能力。另外，還可以將《獅子王》的電影片段加入課堂教學中，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與英語口語學習。

（三）創設交際情境，讓學生“愛”說

情境教學是當下小學英語教師常用的教學手段，符合學生認知水平的情境，可以讓學生感受英語的魅力。教師可通過合理的情境提高學生英語交際能力，鍛煉學生英語口語能力。首先，創建實物情境。因為小學生還沒具備很強的觀察能力，難以細致地觀察事物，所以教師營造實物情境，可以引導學生更好地觀察和體會事物本質，同時引導學生結合實物進行英語口語訓練。其次，充分利用多媒體，構建良好的情境。目前，小學教學運用的信息化技術手段越來越多，其中多媒體是課堂教學最常用的手段。多媒體設備可以將知識形象、具體地呈現給學生，有助于學生學習，從而提高課堂教學效率。小學英語課堂教學中，教師應充分利用多媒體設備，播放一些動畫片，讓學生結合所學知識，更好地掌握教學內容。比方說，在部編版小學三年級英語《We love animals》一棵時，教師可播放《瘋狂農場》片段，然后讓學生介紹片段中的動物，鍛煉學生英語口語能力。最后，創建表演情境。在教學過程中，教師可讓學生根據課本中的插圖進行表演。這種教學形式可將學生帶入模擬的生活情境中，讓學生采用英語來表達自己的思想情感。學生們可在表演情境中將課文中的英語知識與生活結合起來。學生深入角色，主動進行練習，調動多種感官，有利于把詞匯與情景聯系起來。學生嘗到了成功的甜頭，學習積極性就自然提高。他們的語言表達能力在交流過程中得到提高，交流習慣也在表演過程中得到培養。

（四）增強英語課堂教學的趣味性

由于英語語法與漢語語法有很大的差別，小學生學習英語口語比較困難。而且對話練習、課文朗誦等英語口語訓練形式又容易打擊學生的學習積極性。因此，小學英語教師要增強課堂教學的趣味性，引導學生主動開口說英語。在教學《My family》一課時，教師可以讓學生課前先準備一張全家福，然后在課堂上向全班同學介紹照片中的家庭成員。這樣不僅可以讓學生掌握和運用學到的知識，還可以提高課堂的活躍度，從而有效提高學生英語口語水平。

三、結束語

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師要正確認識英語口語訓練重要性，采用多種教學手段，激發學生學習英語口語的興趣，提升學生英語口語能力，使學生形成良好的英語口語交際習慣，促進學生英語綜合能力的發展，從而提升小學英語教學的效率。

【參考文獻】

[1]楊霞.探究小學英語中的口語訓練教學策略[J].散文百家，2021（15）：288.

[2]張衍梅.培養小學生英語口語交際能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（9）：129.

（責任編輯：張曉東）