高中歷史材料型選擇題答題技巧與方法

夏衛(wèi)華

摘 ?要：近年來(lái)，材料型選擇題在高考?xì)v史選擇題所占比重越來(lái)越大，這類題型往往信息量較大、知識(shí)面廣，解題此類題型就顯得尤為重要。因此本文就高中歷史材料型選擇題的能力考察要點(diǎn)、答題技巧以及答題方法進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?yàn)橐痪€教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史;材料型選擇題;解題策略

新高考?xì)v史選擇題考察范圍較廣，考察學(xué)生的史料閱讀、讀歷史及學(xué)科素養(yǎng)等綜合能力，所以材料選擇題在高考試卷中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，且考查的難度也逐年增高。大多數(shù)題目以“歷史材料”作為切入點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的材料解讀能力。因此探究高中歷史材料選擇題的解題策略，對(duì)提升歷史考試成績(jī)具有重要意義。

一、歷史選擇題的考察要點(diǎn)

高中歷史材料選擇題主要是考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，材料的解讀、文字的表達(dá)以及創(chuàng)新能力三個(gè)方面的能力。一是閱讀理解能力，即能夠有效地閱讀材料選擇題的材料信息。二是材料處理能力，即對(duì)選擇題材料進(jìn)行去偽存真、由表及里的處理，從而獲得有關(guān)解題的信息。三是信息處理能力，最大限度的利用題目的信息來(lái)對(duì)各選項(xiàng)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。

二、歷史材料選擇題解題的一般性原則

根據(jù)本人常年從事高三歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高考?xì)v史選擇題雖然選擇范圍十分廣泛，所設(shè)問(wèn)題的角度也比較新穎，不過(guò)其解決問(wèn)題的步驟和分析問(wèn)題的能力的方法有著萬(wàn)變不離其宗的技巧，現(xiàn)就教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

（一）強(qiáng)調(diào)審題

筆者認(rèn)為審題是解決材料選擇題的關(guān)鍵，是成功作答的基礎(chǔ)。審題需要把握歷史事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵語(yǔ)句、材料來(lái)源等，從歷史材料提出關(guān)鍵信息。審查時(shí)間、地點(diǎn)，這是考察學(xué)生從歷史材料中形成正確的時(shí)空觀。審查關(guān)鍵語(yǔ)句，即抓住材料的主要信息，快速找到問(wèn)題的解決路徑。審查材料來(lái)源，則是注意材料引文的出處，快速把握材料來(lái)源所示作者的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值取向。

（二）重視材料

從近年高考試題來(lái)看，歷史材料選擇題作為承載歷史信息的載體其所呈現(xiàn)的方式比較多樣化，歷史材料的來(lái)源比較廣泛，歷史材料體現(xiàn)了命題人的意圖。因此在解讀材料選擇題時(shí)，需要重視材料的內(nèi)容，提煉材料的核心思想，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行解答。

（三）看透本質(zhì)

在材料選擇題中，有的材料內(nèi)容具有迷惑性，因此在審查材料時(shí)要能從辯證唯物主義的新史觀出發(fā)辨別材料的真?zhèn)巍１热绮牧系挠^點(diǎn)與事實(shí)不符時(shí)，要排除材料的干擾。同時(shí)要抓住材料隱藏的信息內(nèi)容，找到解題的關(guān)鍵。

（四）關(guān)注細(xì)節(jié)

從近年高考材料選擇題的設(shè)計(jì)來(lái)看，有圖片、表格、漫畫、實(shí)物等不同類型題目，比如圖片、漫畫類題目，需要抓住人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作;圖表類題目，則需要讀懂?dāng)?shù)字變化及曲線走向。學(xué)生在不同類型材料閱讀能力的要求有所提高，這就需要學(xué)生抓住材料具體信息，從細(xì)節(jié)出發(fā)，整體提高解題能力。

三、歷史材料選擇題的解題方法和技巧

歷史材料題的題干一般都是以材料為主，材料形式多種多樣，題目的設(shè)問(wèn)形式也比較多樣化。因此學(xué)生在解題時(shí)需要掌握題目的重要信息，排除材料的干擾信息，采取合適的解題策略進(jìn)行解答。

（一）卡時(shí)間

卡時(shí)間指的是了解歷史事件發(fā)生的時(shí)間或者階段特性，從而有效運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行深入探究。卡時(shí)間是學(xué)生歷史學(xué)科時(shí)空觀念素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生必須要具備的思維能力，需要學(xué)生能歐利用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。

例1 1897年，有人指出：“中國(guó)創(chuàng)行西法已數(shù)十年，皆屬皮毛，空言無(wú)補(bǔ)。至今兩年來(lái)，忽大為變動(dòng)，如郵政、銀行、鐵路直見(jiàn)施行，今天津亦有小輪.風(fēng)氣之開(kāi)，人力誠(chéng)難阻隔也。”產(chǎn)生上述變化的主要原因是（ ? ?）

A.維新變法運(yùn)動(dòng)迅速興起

B.政府大力扶持官督商辦企業(yè)

C.列強(qiáng)對(duì)華資本輸出減少

D.政府放寬了興辦實(shí)業(yè)的限制。

解析：材料中已經(jīng)明確指出了相關(guān)的信息，即事件發(fā)生的時(shí)間——1897年，1895年發(fā)生了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底破產(chǎn)，清朝逐步放寬民間資本的限制。所以根據(jù)題目的時(shí)間信息，就可以快速找到正確答案是D。

（二）找題眼

題眼是題目的關(guān)鍵性詞語(yǔ)信息，這也是解決材料選擇題的關(guān)鍵，如果沒(méi)有抓住關(guān)鍵材料，就容易對(duì)于題目信息誤讀，無(wú)法掌握命題人的意圖，也無(wú)法找到材料信息真正的核心，難以和書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的對(duì)接。

例2 ? 19世紀(jì)后，許多國(guó)家尤其沿海國(guó)家都無(wú)可選擇地與海洋聯(lián)系在一起。但從近代中國(guó)發(fā)展海軍的情況來(lái)看。未真正認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，始終局限在炮艦武器方面，呈現(xiàn)出“海患緊則海軍興，海患緩則海軍弛”的狀態(tài)。這體現(xiàn)出近代中國(guó)（）

A.自覺(jué)意識(shí)到發(fā)展海軍的重要性

B.主動(dòng)與世界聯(lián)系在一起

C.發(fā)展海軍呈現(xiàn)被動(dòng)和短視現(xiàn)象

D.發(fā)展海軍

從題干的關(guān)鍵信息來(lái)看，時(shí)間為19世紀(jì)后，關(guān)鍵信息點(diǎn)是‘海患緊則海軍興，海患緩則海軍弛’，指出中國(guó)海軍發(fā)展被動(dòng)，且發(fā)展眼光腳錢，因此很容易就能夠找到題目的正確答案是C。

（三）析選項(xiàng)

筆者認(rèn)為分析題目的選項(xiàng)對(duì)于解答材料選擇題而言也十分關(guān)鍵，即找到出題人的命題意圖，才能夠有把握排除掉題目中的干擾選項(xiàng)。

例3 ? 清前期《望江南百調(diào)》唱到：“揚(yáng)州好，僑富半官場(chǎng)，購(gòu)買園亭賓亦主，經(jīng)營(yíng)鹽、典仕而商，富貴不歸鄉(xiāng)。”材料反映了（）

A.仕商身份界限完全打破

B.商業(yè)發(fā)展改變社會(huì)風(fēng)氣

C.地方商業(yè)均由官員經(jīng)營(yíng)

D.政府擦棄傳統(tǒng)抑商政策

解析：根據(jù)材料的闡述內(nèi)容來(lái)看，討論了清朝前期經(jīng)商的局面，即商品經(jīng)濟(jì)影響了當(dāng)?shù)卣麄€(gè)社會(huì)的發(fā)展。而A選項(xiàng)“完全打破”顯然錯(cuò)誤，C選項(xiàng)“均由官員經(jīng)營(yíng)”的也是表述錯(cuò)誤。D項(xiàng)“接棄傳統(tǒng)抑商政策”不符合史實(shí)，所以正確答案為B。

綜上所述，由于材料類型選擇題在高考分值占比越來(lái)越大，所以探討材料類型選擇題的解題技巧和方法極具教育價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。所以就要求廣大歷史教學(xué)工作者在日常的訓(xùn)練中要重視審題、重視材料、看透材料本質(zhì)以及關(guān)注材料的細(xì)節(jié)，提升解題的效率和準(zhǔn)確性。

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（作者單位：邵陽(yáng)市第十一中學(xué)，湖南 ?邵陽(yáng) ?422000）