走進(jìn)學(xué)生心靈

高劍林

關(guān)鍵詞：班級(jí);初中階段;德育;工作方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

教師在創(chuàng)新德育工作方法之前，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中德育存在以下三方面問(wèn)題：首先，師生之間缺乏良好溝通渠道，學(xué)生在遭遇問(wèn)題與困難時(shí)，缺乏與教師進(jìn)行主動(dòng)溝通德育意識(shí)與通道，從而消極情緒在其心中越積越多，不利于其心理健康狀況;其次，學(xué)生對(duì)于德育工作內(nèi)容與形式缺乏興趣，教師采用的方法與策略過(guò)于陳舊且不貼合學(xué)生群體特點(diǎn)，教育成效較低;最后，固化的師生關(guān)系中，教師以批評(píng)為主，在教育中缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生容易因?yàn)榇水a(chǎn)生消極抵觸情緒。為此，本文作者從構(gòu)建溝通渠道、創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)以及注重鼓勵(lì)贊美三個(gè)角度闡述針對(duì)性教育策略，以求推進(jìn)德育工作高效發(fā)揮價(jià)值。

一、構(gòu)建溝通渠道，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

溝通是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)以及各項(xiàng)道德意識(shí)水平，才可保證德育工作高效推進(jìn)。為此，班主任應(yīng)在德育工作中推進(jìn)溝通渠道的創(chuàng)設(shè)，例如：教師在日常活動(dòng)中，創(chuàng)造多個(gè)溝通機(jī)會(huì)，首先，班主任在每天的課間時(shí)間內(nèi)，多在班級(jí)內(nèi)走動(dòng)，了解學(xué)生是否存在異常表現(xiàn)以及心理狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與其進(jìn)行溝通，以此在課間時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)溝通機(jī)會(huì);其次，班主任在每日的放學(xué)后留有半個(gè)小時(shí)時(shí)間，告知學(xué)生有任何問(wèn)題都可以在此時(shí)間段內(nèi)與教師進(jìn)行溝通，并且教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，注意傾聽與開解，以此促使學(xué)生逐步建立起對(duì)教師的信任感，打開其心防;最后，教師每月開展一次交流課，引導(dǎo)學(xué)生在其中分享心情與感受，以此教師了解學(xué)生的情緒與心理。由此可見，教師注重在日常以及集中時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)建良好的溝通渠道，為及時(shí)了解學(xué)生狀態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于班主任針對(duì)開展德育工作，從而不斷提升教育成效。

二、創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，培養(yǎng)積極心理

初中生群體仍舊處于對(duì)世界具有較強(qiáng)好奇心與探索欲的階段，因此，教師為了保證德育工作高效推進(jìn)，應(yīng)注重在過(guò)程中融入趣味元素，促使學(xué)生在教育過(guò)程中釋放情緒，從而持續(xù)處于積極的心理狀態(tài)中。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，例如：教師在開展“紅色主題教育活動(dòng)”時(shí)，首先，教師運(yùn)用具有較高帶動(dòng)性的視頻形式作為活動(dòng)的導(dǎo)入，選取包含紅色主義教育的短視頻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看，促使其在觀看的過(guò)程中主動(dòng)思考教育內(nèi)容;其次，教師開展以紅色主義為主題的演講活動(dòng)，要求學(xué)生在觀看完視頻后，運(yùn)用十五至二十分鐘，結(jié)合對(duì)視頻內(nèi)容的感受與理解，組織語(yǔ)言，構(gòu)思其想要發(fā)言的演講內(nèi)容;最后，教師隨機(jī)抽取三至五名學(xué)生上臺(tái)發(fā)表演講，在其發(fā)表結(jié)束后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與下一次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，有助于學(xué)生深入其中感受德育活動(dòng)的樂(lè)趣，促使其在參與過(guò)程中保持積極心理，從而有效推進(jìn)德育工作的持續(xù)推進(jìn)。

三、注重鼓勵(lì)贊美，消減消極情緒

在長(zhǎng)期的師生關(guān)系中，教師忽略鼓勵(lì)與贊美對(duì)于學(xué)生的重要意義，對(duì)于學(xué)生的教育工作多以批評(píng)和講解為主，此種形式雖然有助于降低學(xué)生犯錯(cuò)幾率，但是長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成消極情緒。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方法，注重創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，例如：教師將獎(jiǎng)勵(lì)與贊美滲透進(jìn)德育工作的多個(gè)方面，首先，在每次與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程時(shí)，肯定學(xué)生主動(dòng)向教師尋求幫助與指導(dǎo)的意識(shí)與行為，隨后再對(duì)其進(jìn)行教育，以此促使學(xué)生在滿足心理需要的基礎(chǔ)上，消減對(duì)教師的抵觸情緒;其次，在教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程中，合理設(shè)問(wèn)并要求學(xué)生回答，在其回答結(jié)束后，對(duì)其主動(dòng)發(fā)言的行為進(jìn)行贊揚(yáng)，推進(jìn)其產(chǎn)生持續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣;最后，教師在日常德育活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與贊美，以此促使學(xué)生最需要表?yè)P(yáng)的時(shí)點(diǎn)上獲得正向激勵(lì)，消減延遲獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)致的消極情緒。由此可見，教師在德育活動(dòng)中，注重以鼓勵(lì)與贊美的形式引導(dǎo)學(xué)生良好心態(tài)的形成，有助于減少其消極情緒的影響，對(duì)于德育工作推進(jìn)具有重要意義。

綜上所述，德育工作是初中班主任班級(jí)組織與管理的重要內(nèi)容，并且對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念與意識(shí)具有重要影響，并且初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，對(duì)于其正向發(fā)展具有較大的推動(dòng)作用，但是當(dāng)前德育過(guò)程推進(jìn)得較為緩慢，有效性較低。為此，班主任應(yīng)重視德育工作的重要價(jià)值，深入挖掘其內(nèi)涵與要求，隨后制定高效教育策略，從而保證德育工作順利平穩(wěn)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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