在財務文員實務實踐教學中融入思政元素的方法研究

摘 要：針對經管類專業學生開展思政教育，有利于推動人才培養工作的發展，同時能夠進一步實現教學改革。但是在相關的實務實踐教學之中，思政教育和專業課程之間存在較大差異性，并不能保障二者協調發展，所以有必要對其教育教學方法進行改善，于實踐教學中融入思政元素，以保障思政教育的效果。文章主要針對財務文員實務實踐教學中融入思政元素的方法進行了分析。

關鍵詞：實務實踐教學 思政元素 教育方法

中圖分類號：F016.3;G41

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）01-201-02

根據黨和政府的要求，高校思想政治工作應該能夠在整個人才培養體系之中進行貫通，所以需要在各項教學工作中，對思政元素進行充分融入，以起到強化人才培養工作的作用。但是從實際上來看，一部分教師對于思政教育的重要性仍不具有充分的認識，同時也未掌握科學合理地在教學中融入思政元素的方法，所以需要對相關工作進行深入探究。特別是對于經管類學生來說，其工作水平以及思想意識能夠對其工作整體情況產生重要影響。因此，強化其中的思政教育工作、促使財務文員實務實踐教學中順利融入思政元素十分重要。

一、教學原則

相對于其他學科的教育教學工作，財務文員實務具有較為顯著的特點，這一學科不僅要將財務方面的專業知識和專業技能作為教學重點，同時也應該注重學生的思政教育。只有讓思政文化和財務文員務實教育之間做到完美融合，才可以強化財務文員的專業能力與思想素養。基于此，為了強化思政元素在財務文員實務實踐教學中的影響，需要采用相應的方式使其得到充分滲透。

（一）堅持理論與實踐相結合

要求學生能夠了解和掌握馬克思主義理論的內涵及精髓，并將其合理應用到今后的財務工作中，實現財務工作能力與素養的良好保障。與此同時，在學校方面，也應積極為學生提供接受思政教育的條件，將思政元素體現于校園文化之中，并鼓勵財務專業的學生采用微電影、情景劇、知識競賽、辯論賽以及校園歌手賽等多種形式，對思政元素充分體現，進而不斷提升在思政教育中的獲得感和成就感，有效強化學生思想狀態，促進財務專業學生良好思政素養的形成[1]。

（二）強化對于思政元素重要性的認識

要想在財務文員實務實踐教學中實現思政元素的良好融入，教師在對學生的財務知識與技能進行教學的過程中，更應進一步強化對于思政教學的認知，深入掌握有關于思政元素的重要性，并積極強化自身對于思政教學內容的掌握，讓思政元素能夠在財務文員實務教學中得到深入融合，全面貫徹落實習近平總書記強調的“辦好思想政治理論課關鍵在教師”的精神，在強化財務專業學生專業知識與技能的同時進一步強化其思想意識，以提升思政教育的效果。

（三）采用多元化的考評模式

在進行財務專業的財務文員務實實踐教學評價過程中，應堅實落實“定性與定量評價相結合”“過程與終結考評相結合”“考評與反饋相結合”的考評原則。將思政元素融入到財務文員實務實踐教學之中，針對學生開展的考評工作即應實現多元化，針對財務文員務實方面的和思政方面的理論知識、實踐技能、專業課程掌握情況等各個方面，多角度觀察學生的發展情況，并對學生的表現予以客觀、公正的評價。

二、在財務文員實務實踐教學中融入思政元素的方法

（一）教學理念

1.樹立“立德樹人”的教學思想。在財務文員實務教學中，一部分教師認為，開展思政教學也就是進行愛國主義教育，完全采用說教的形式進行，內容嚴重脫離實際，教育效果不佳。在教學過程中，“立德樹人”教學思想的樹立，應以教師自身為基礎，教師的言行、學識、態度等各個方面均能在潛移默化之中對學生產生影響，例如上課時教師是否守時、能否做到不遲到不早退、教學過程中是否存在“三觀”不正的言論、對于學生的困惑是否給予正向的積極的引導、對學生的評價能否做到客觀公正，不偏不倚，對于不遵守紀律的學生能否進行明確批評……因此，在具體的財務文員務實實踐教學過程中，教師一定要按注重“立德樹人”思想的良好樹立，在培養學生財務專業知識和專業技能的同時能夠以身作則，讓公平、公正、公開等良好品德融入到財務文員務實教學中，以此來實現財務專業學生良好專業素質與思想品德的養成。

2.尊重學生的主體地位。從實際上來看，雖然教學改革工作已經逐年深化，但仍有諸多教師的教學觀念并未得到轉變，“滿堂灌”“填鴨式”的教學形式屢見不鮮。基于此，在財務文員實務實踐教學中，要想實現思政素質教育與專業素質教育的良好融合，教師應充分意識到傳統教學模式的弊端，并能夠積極接受新的教育思想，在教學過程中樹立起“以學生為主體，教師為主導”的教學觀念，切實尊重學生在教學過程中的主體地位。例如，在進行相應的財務核算項目的教學過程中，教師可以將學生分成若干小組，通過小組合作的方式完成整個的財務核算項目。在小組合作完成工作之后，教師應引導學生將本次財務核算項目中的工作內容整理成為文字報告，并采用PPT的形式進行匯報展示，匯報展示結束之后，教師針對其中存在的優劣進行點評，并在恰當的節點上加入思政教育，以促使學生的學習視角、學習廣度更加豐富，同時也能夠提升學生的專業能力以及思想意識水平[3]。

（二）教學內容

1.挖掘專業學習過程中的思政元素。對于財務文員實務實踐教學工作來說，只有在教學過程中充分挖掘思政元素，才能夠加速教學與思政元素的融合，并使思政元素對學生起到潤物細無聲的教育作用。從實際上來看，財務文員實務實踐教學中能涉及到復雜多元的專業知識，學習難度相對較大，學生在學習過程中易出現消極情緒，進而對學習質量和效率產生不良影響。此時教師則應給予學生相應的思想引導，幫助學生意識到，只有充分掌握專業知識，樹立起專業良好的職業道德，并具有實事求是、科學嚴謹的工作作風，才能夠在行業之中脫穎而出，并對個人價值進行充分發揮。

在此過程中需要注意的是，對思政元素進行滲透，必須對學生的實際學習情況以及學習需求充分考慮，在學生學習過程中及時掌握學生的思想問題，并具有針對性地進行指導。例如在學生面對籌資相關工作時，可對學生嚴謹認真的工作作風進行培養;在學生面對項目投資相關工作時，可對學生客觀公正誠實守信的工作作風進行培養;在學生面對成本管理相關工作時，可對學生認真嚴謹、踏實勤奮的職業素養進行培養[4]。

2.結合國家最新相關制度文件。財務文員實務工作中主要包括預算、成本、營運、投融資、績效等多方面的管理工作，樹立起正確的專業思想觀念并能夠熟練應用專業技能，可以為自身工作的開展打下重要基礎，并對工作發展產生重要影響。以此為基礎，有必要將工作充分結合國家最新相關制度文件內容，以保障學生的工作開展更加符合時代發展需求。近幾年國家財務部推出了一系列有關推進財務體系建設的指導意見，在引導學生開展日常學習時，幫助學生增加對于最新相關制度文件內容的了解和掌握，有利于學生緊跟時代發展，充分了解專業政策，并強化學生對于專業的熱愛以及使命感、自豪感，也就更加有利于學生積極投入到社會主義經濟建設的事業當中。

（三）教學方法

1.加強師生之間的互動。教學過程中，教師應轉變傳統的教學思想，對財務文員實務教學模式和教學方法進行更新，使師生之間的交流形式更加豐富。例如，在進行財務教學任務的開展過程中，教師可為每一組學生布置難度基本相同的任務，全部學生完成任務以后，由教師共同進行分析和評價，之后由學生共同為各個小組的工作完成情況打分，得分最高的小組可以獲得教師的獎勵，得分較低的小組，則需接受為老師和同學們表演節目等具有趣味性的“懲罰”。由此，學習過程中的氣氛更加活潑，也更有利于拉近師生之間的關系，并促使學生更加重視實務實踐學習[5]。

2.整合資源。在財務文員實務實踐教學過程中，注意對各方面資源進行有效整合，使思政元素能夠有效融合到學生的財務實務學習與工作中，并促使教師深入了解和掌握教材，選擇適合加入思政教育的節點，引導學生充分認識思政教育的重要性，以在尊重實務實踐教學發展規律的基礎上強化思政教育。

三、結束語

根據上文可以了解到，對于經管類專業學生來說，正確的世界觀、人生觀、價值觀能夠對其職業發展起到重要的推動作用，所以在學生參與財務文員實務實踐教學活動的過程中，應積極強化其中的思政元素，使切實有效的思政教育能夠幫助學生樹立起正確的職業道德觀念，并熟練掌握專業技能，以完善自身工作，并在工作中充分學習，以實現財務文員專業能力、綜合素養以及工作質量和工作效率的提升。

參考文獻：

[1] 黃超.“互聯網+”背景下高職院校思政元素融入文化課程教學實踐路徑[J].農家參謀，2019.

[2] 許輝，平貴臣，史全全，等.農業院校分析化學在線開放課程引入課程思政元素的探索與實踐[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2020（02）：60-63.

[3] 涂冬萍，蔣林，王柳萍，等.“敬業誠信”思政元素融入藥事管理學課程的教學實踐與思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（04）：161-162.

[4] 鄢顯俊.論高校“課程思政”的“思政元素”，實踐誤區及教育評估[J].思想教育研究，2020（2）：88-92.

[5] 莊月娥.高職院校藥學專業課程思政化教學初探——將習總書記“四個最嚴”要求融入到藥學專業課堂教學中[J].海峽藥學2020，32（06）：88-89.

（作者單位：湖南財經工業職業技術學院 湖南衡陽 421001）

[作者簡介：曾科（1988—），女，大學本科，講師，研究方向：漢語言文學。]

（責編：若佳）