幼兒園美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)策略探析

魯燁琴

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的一部分，所以幼兒園教育也要深入普及素質(zhì)教育，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。其中，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)是拓展幼兒思維的有效教學(xué)手段，但教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)此，教師應(yīng)正視自身的地位，尊重幼兒的美術(shù)作品，開(kāi)展客觀(guān)地教學(xué)評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，也要將教育評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程列為工作中的重要任務(wù)，尤其是在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，教師更要注重對(duì)于幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，通過(guò)合適的評(píng)價(jià)維護(hù)幼兒的自尊心，提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的積極發(fā)展。

一、增加幼兒互相評(píng)價(jià)的過(guò)程

幼兒在成長(zhǎng)階段不僅需要家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，還需要同齡人的欣賞。因此教師可以開(kāi)展相互評(píng)價(jià)的方式，給予幼兒們互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以以同桌兩人為一個(gè)小組，可以通過(guò)欣賞同伴的美術(shù)作品來(lái)找到作品中的優(yōu)點(diǎn)，大膽地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，幼兒們?cè)诨ハ嘈蕾p的過(guò)程中，體會(huì)到被認(rèn)可的喜悅，并在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，改善自身的不足興趣別人身上的長(zhǎng)處，從而優(yōu)化自己的美術(shù)作品，活躍美術(shù)活動(dòng)的氛圍。

二、客觀(guān)看待幼兒的美術(shù)作品

在幼兒園的教育過(guò)程中，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的主要目的是發(fā)揮幼兒熱愛(ài)繪畫(huà)的本能，從而釋放幼兒天真活潑，思想天馬行空的天性。因此，在幼兒的美術(shù)作品中不存在對(duì)或錯(cuò)的情況，教師在進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該放低姿態(tài)，從幼兒的角度出發(fā)，客觀(guān)看待每一份美術(shù)作品，從而給予幼兒更中肯的評(píng)價(jià)，從而提升幼兒繪畫(huà)的積極性。比如在風(fēng)景畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中，教師要求幼兒的畫(huà)中需要有太陽(yáng)、湖泊、高山等必備因素，然而在幼兒的繪畫(huà)作品中可能會(huì)出現(xiàn)：湖泊用綠色畫(huà)筆進(jìn)行涂色、太陽(yáng)與星星同時(shí)出現(xiàn)在繪畫(huà)中等不符合常規(guī)的現(xiàn)象，但是幼兒的美術(shù)作品并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，每一筆一畫(huà)都飽含著幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知，所以教師應(yīng)保護(hù)好幼兒的天真，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，如“你太厲害啦！老師也認(rèn)為綠色的湖泊會(huì)更加好看一些呢！”或者是“你的太陽(yáng)和你的星星畫(huà)的一樣好看！”等類(lèi)似鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使幼兒能夠感受到教師的認(rèn)可，更加積極地參與到美術(shù)的活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中有著非同尋常的想象力，所以教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以平等的姿態(tài)進(jìn)行客觀(guān)地評(píng)價(jià)，重視并欣賞幼兒的美術(shù)作品，通過(guò)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)呵護(hù)幼兒的內(nèi)心。

三、優(yōu)化幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)的方式

教育綱要中已經(jīng)指出教育評(píng)價(jià)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的重要性，教師也應(yīng)優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的方式，使教師的評(píng)價(jià)更加多樣化，吸引幼兒的注意力，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

一方面，教師可以開(kāi)展幼兒自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。每個(gè)幼兒對(duì)于自己的繪畫(huà)作品都有著獨(dú)特的見(jiàn)解，因此教師在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)之前，可以要求幼兒先針對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹并自我評(píng)價(jià)，比如在以“我的一家人”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，小明在自己的繪畫(huà)中不僅畫(huà)了爸爸媽媽哥哥還畫(huà)了一盆花，那么教師可以邀請(qǐng)小明描述作品中的人物，介紹繪畫(huà)時(shí)的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)小明的介紹，同學(xué)們可以了解到這盆花是由小明親自澆水養(yǎng)成而得，也是家中的一員，所以將之添加在自己的繪畫(huà)作品中，其他同學(xué)在小明的介紹中理解了小明美術(shù)作品的含義，小明也在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)可了自己的美術(shù)作品。由此可見(jiàn)，教師開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)是提升幼兒認(rèn)可自我的重要環(huán)節(jié)，并且幼兒在介紹作品的同時(shí)也可以提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得，從而優(yōu)化幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)的方式。

另一方面，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)更加多元化。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往會(huì)采用你畫(huà)的真好、不錯(cuò)這樣相對(duì)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，幼兒在接受評(píng)價(jià)的過(guò)程中缺少新鮮感，從而導(dǎo)致幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中喪失興趣。對(duì)此，教師應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，首先，教師要全面了解幼兒的繪畫(huà)中的人物或景色表達(dá)的含義，只有了解作品的創(chuàng)作過(guò)程才能開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)。其次，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)豐富評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，比如將“你畫(huà)的真好”這句評(píng)語(yǔ)改成“你的線(xiàn)條勾勒得真不錯(cuò)，下次可以教給老師嗎？”，使幼兒能夠感受到教師對(duì)于自己作品的重視程度，從而調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。最后，教師需要針對(duì)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)作品展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以為幼兒制作小獎(jiǎng)狀，在獎(jiǎng)狀中寫(xiě)出鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)獎(jiǎng)狀可以進(jìn)一步提升幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的參與情況。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)帶給幼兒的影響，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，使幼兒在不斷地激勵(lì)中優(yōu)化自己的美術(shù)作品，通過(guò)鼓勵(lì)成就更好的人生。

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