基于聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

張愛(ài)萍

摘要：隨著國(guó)內(nèi)教育體系的不斷完善，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的需求，而新課改政策的出臺(tái)也標(biāo)志著我國(guó)教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵的一步。新課改政策中提出要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，全面提升同學(xué)們的個(gè)人能力，塑造新式教育人才。本文就初中音樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，細(xì)致分析聲勢(shì)律動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的作用，并提出相關(guān)建議促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷完善我國(guó)教學(xué)體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng); 初中音樂(lè)課程; 實(shí)踐運(yùn)用;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，我國(guó)教學(xué)強(qiáng)度不斷增加，特別是初中階段，既要鞏固小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)還要為將來(lái)的高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們需要快速提升學(xué)生們的情感建設(shè)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的規(guī)劃，有助于我們盡早的完善學(xué)生內(nèi)心建設(shè)，其對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性[1]。所謂的聲勢(shì)是指利用自身身體部位所產(chǎn)生的聲音，不僅僅是音樂(lè)課程，在很多學(xué)科都有對(duì)聲勢(shì)的運(yùn)用，比較常見(jiàn)的英語(yǔ)課堂中利用身體動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)對(duì)公式與單詞的記憶，有效提升自身的學(xué)習(xí)效率。而在音樂(lè)課程中對(duì)于聲勢(shì)的運(yùn)用就更為重要。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)課堂中的作用

1.提升學(xué)生的樂(lè)感，促進(jìn)音樂(lè)能力提升

對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)課程的內(nèi)容多半還是以培養(yǎng)學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)和節(jié)奏感為主。節(jié)奏感是提升音樂(lè)能力的基礎(chǔ)前提，可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)中的情感與內(nèi)涵的了解，同時(shí)對(duì)于自身協(xié)調(diào)能力做出巨大的提升。聲勢(shì)律動(dòng)是指通過(guò)學(xué)生身體動(dòng)作的律動(dòng)幫助其捕捉相應(yīng)的節(jié)奏感。從一定角度來(lái)看我們的身體也是樂(lè)器的一種，在行走、工作的過(guò)程中會(huì)不由自主的制造律動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察這些節(jié)奏能夠有效提升自身的樂(lè)感，促進(jìn)音樂(lè)能力的提升。

2.緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以及記憶能力

現(xiàn)如今大多數(shù)地區(qū)依舊使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于學(xué)生狀況的分析，長(zhǎng)時(shí)間接受較為枯燥的教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成一定的影響，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，并且自身的創(chuàng)造能力以及對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率都會(huì)出現(xiàn)下降。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)能夠有效緩解學(xué)生的心理壓力。與此同時(shí)學(xué)生的識(shí)譜能力需要繼續(xù)加強(qiáng)，當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)課程時(shí)同學(xué)們可以將自身的動(dòng)作與樂(lè)譜上的節(jié)奏相結(jié)合，加強(qiáng)課堂整體的趣味性，同樣學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課程的主動(dòng)性也會(huì)隨之增加，而伴隨著指肢體動(dòng)作律動(dòng)的融合自身的創(chuàng)造能力也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的提升[2]。

3.促進(jìn)思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于思維高速發(fā)展階段，是個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作需要高度重視對(duì)學(xué)生們?nèi)松^與價(jià)值觀的建設(shè)。隨著新課改政策的發(fā)布，傳統(tǒng)模式中注重知識(shí)體系的教學(xué)模式已經(jīng)被否定，作為新時(shí)代的初中生應(yīng)該具備全方面發(fā)展的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，擁有樂(lè)觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，而通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的學(xué)習(xí)就能夠促進(jìn)對(duì)其的提升。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解

在建設(shè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)秉承著以生為本的教學(xué)理念，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)環(huán)境，這樣學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課堂的關(guān)注度才會(huì)得到提升。當(dāng)同學(xué)們擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣時(shí)我們就需要一步一步的深化教學(xué)理念，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)與身體律動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生提升自身的樂(lè)感，深化對(duì)音樂(lè)中各種情感的理解，促進(jìn)思維能力的建設(shè)。在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多媒體技術(shù)展示與歌曲相關(guān)的場(chǎng)景與動(dòng)作，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是視頻中的生態(tài)律動(dòng)進(jìn)行模式，深入了解歌曲想要表達(dá)的情感，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。例如在開(kāi)展第九交響曲的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，為了增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們需要在課堂前對(duì)相關(guān)的資料與信息進(jìn)行收集，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)這些材料進(jìn)行展示，幫助同學(xué)們了解作者的創(chuàng)作背景。在進(jìn)行合唱時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)踏步、拍手的方式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進(jìn)其對(duì)于音樂(lè)本身的認(rèn)知。

2.采用游戲教學(xué)法，優(yōu)化聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方式

在開(kāi)始的聲勢(shì)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用游戲教學(xué)的模式進(jìn)行開(kāi)展，突破傳統(tǒng)模式的束縛，增加學(xué)生的參與感，增加其自身的音樂(lè)天賦，促進(jìn)協(xié)調(diào)能力的提升。同時(shí)我們應(yīng)增加一些學(xué)生們比較感興趣的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)源于生活才能吸引同學(xué)的目光，減少課堂與學(xué)生之間距離。孩子們小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到的兒歌、民謠，我們都能以聲勢(shì)律動(dòng)的形式進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些節(jié)奏較為強(qiáng)烈的歌曲開(kāi)展教學(xué)，并以小組為單位對(duì)歌曲內(nèi)的節(jié)奏與含義進(jìn)行分析，然后各小組之間開(kāi)展討論工作，發(fā)表各自的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主思考，減少自身對(duì)其的影響，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)的支出并做出改正。討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，各小組應(yīng)根據(jù)自身的觀點(diǎn)以肢體動(dòng)作對(duì)歌曲進(jìn)行一個(gè)全面的展示，組員也可以各自負(fù)責(zé)一部分動(dòng)作通過(guò)同學(xué)之間的互相幫助來(lái)完成表演。當(dāng)表演結(jié)束后讓學(xué)生自己選出最為突出的小組，這樣課堂的氛圍就得到有效提升，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之增加[3]。

3.開(kāi)展多元化教學(xué)，促進(jìn)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的發(fā)展

在聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生之間的交流，比如說(shuō)以小組的形式開(kāi)展表演競(jìng)賽，挑選相應(yīng)的歌曲作為比賽項(xiàng)目，組內(nèi)成員自行探討對(duì)于身體動(dòng)作的組成，這樣同學(xué)們之間的交流就會(huì)有所增加，對(duì)其的參與度也會(huì)直線上升。作為教師我們的工作就是當(dāng)同學(xué)們的表演結(jié)束后對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立自信性，提升對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)萌發(fā)自身音樂(lè)天賦。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)做好相應(yīng)的記錄工作，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)細(xì)致的了解，對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的不足進(jìn)行分析，不斷對(duì)其進(jìn)行完善，提升同學(xué)們的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。例如，在每次開(kāi)展教學(xué)工作之前準(zhǔn)備一個(gè)表演環(huán)節(jié)，挑選一批同學(xué)來(lái)作為表演者，其余同學(xué)為裁判，通過(guò)多媒體設(shè)備播放不同的音樂(lè)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，當(dāng)表演結(jié)束后挑選出最為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、總結(jié)

對(duì)于初中音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，增加聲勢(shì)律動(dòng)是具有必要性的，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無(wú)法吸引到學(xué)生們的目光，想要提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)有的教學(xué)方式據(jù)需要進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)

[1]陳月娥. 音樂(lè)教育新體系——聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 北方音樂(lè)， 2018， 038（002）：181.

[2]索世文. 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方法探討[J]. 課程教育研究， 2018（36）：223-224.

[3]王琴. 律動(dòng)校園，音樂(lè)綻放——聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[J]. 北方音樂(lè)， 2018， 038（016）：120-121.