幼兒勇敢品格的理論解析及培育建議

周美伶

摘要：中國人自古贊賞智勇雙全之人，說明了人們對于勇敢品格的向往與追求。幼兒階段是一個人品格形成最關鍵的時期，也是個體為今后各方面發展打下堅實基礎的時期。因此，在這一時期養成勇敢品格，對幼兒來說將終身受益。

關鍵詞：幼兒勇敢品格;理論解析;培育建議;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

眾多的研究證明，勇敢對于青少年來說，具有影響幸福感、提升學業成績、增強自信的功能。可以說，勇敢正是兒童必須具備的品格之一。幼兒階段作為品格形成的關鍵時期，正是養成勇敢品格的重要時間節點。然而，學前教育領域對此卻還未顯現出充分的重視，一方面理論層面對于幼兒勇敢品格的討論甚少，另一方面實踐層面成人常常寬泛鼓勵幼兒“你要勇敢”，但又無處不有對幼兒勇敢行為和價值的忽視。導致這一局面的主要原因在于教育者缺乏對幼兒勇敢內涵的全面把握，從而缺失了培育幼兒勇敢品格的必要前提。因此，對幼兒勇敢的內涵進行全面深入的解析，并在此基礎上提出培育之道，即成為本文試圖探尋的主要問題。

一、幼兒勇敢品格的基本含義

勇敢與恐懼有關。恐懼是外界危險在人心當中的投射。恐懼作為人的一種本能，能夠幫助人規避危險，對人的生存意義重大，但是如果完全順應本能，一有危險就恐懼和逃跑，人類便不可能發展到今天的高度。所以，勇敢是對恐懼本能的一種適度超越，而并非是簡單的不害怕。但是這種超越必須是適度的，按照亞里士多德的說法，即勇敢是膽怯和魯莽之間的中庸，過了度即為魯莽，不及則為怯懦。換言之，勇敢既包括面對艱難險阻無所畏懼的氣概與行動，以超越怯懦，也包括對意義和形勢的審慎思考與判斷，以避免魯莽。由此，我們認為，勇敢不是不恐懼，而是為了有價值有意義的事物而克服恐懼。對于幼兒而言，勇敢即在面臨困難或害怕的情況下，仍然敢做自己知道是正確的事情。

二、幼兒勇敢品格的培育方法分析

（一）創設積極的教育環境

環境對于幼兒的影響毋庸置疑，那么勇敢品格的培育需要怎樣的教育環境呢？我們認為一方面是教師的示范影響，教師首先應該具有勇敢的品格。值得注意的是，傳統觀念把勇敢簡單等同于符號化的男性特征，如陽剛、威猛，似乎只有增加男教師，開展力量型的活動才是在培育勇敢。這是對勇敢的片面理解，不僅對女生不公平，也無益于勇敢的培育。無論男女教師，應該在充分理解勇敢內涵基礎上，努力鍛造自己的品格，成為幼兒學習的榜樣，用自身的品格去影響幼兒的品格。另一方面，我們認為教師應該營造積極的心理氛圍，給與幼兒情感的鼓勵和支持。對于幼兒來說，勇敢意味著要克服自己的恐懼，而教師真摯的情感能夠減少孩子害怕的程度。要做到這一點，需要教師付出很多的努力。首先，教師需要深入了解每一個孩子，知道他們恐懼什么，知道他們的已有認識和能力怎樣，并且表達出對于孩子這些感受的理解與接納。其次，教師應該隨時關注孩子，鼓勵他們克服恐懼，并對他們一點微小的進步及時贊揚。第三，在幼兒沒有辦法應對恐懼的時候，教師能夠教授孩子一些具體實用的小技巧，讓幼兒感受到老師總是和他在一起面對困難，讓他們有勇氣并有能力去嘗試挑戰。

（二）滲透性的勇敢品格教育活動

這類活動不是以勇敢品格為最核心的教育目標，但是又包含了勇敢品格的培養。主要是在其他領域的教學活動中，以及運動、生活、游戲當中逐漸地浸潤。教師應該有意識地在適宜的活動中滲透一些勇敢品格方面的教育，因為品格教育是沒有時間和地點的區分的，只要在適宜的時候都可以進行。例如，玩捉迷藏的游戲，鼓勵孩子們在活動中學會克服單獨去某個空間的恐懼心理;閱讀影子書籍時，帶著孩子們在黑暗中將書頁的圖案投影到墻上進行閱讀，既感受閱讀的有趣，又幫助孩子們克服對黑暗的恐懼;睡前的想象性游戲，教師用和緩的語調講述跟勇敢相關的故事，引導孩子在頭腦中將自己化身為故事的主人公，細細體察害怕的感受以及戰勝害怕的喜悅之情，在滿足幼兒展開想象的愿望，達到放松身體、紓解情緒的作用的同時，還讓幼兒在頭腦中呈現了與勇敢相關的實踐情景，去試圖體會勇敢的內涵，等等。這些活動雖然并不以勇敢品格的培養為主要目標，但卻自然地滲透著勇敢品格的教育，發揮著聚沙成塔的作用。

（三）激發家長參與度，增強幼兒品格教育的效果

幼兒園需引導家長積極主動地參與到相關品格教育中，有的時候可通過制度指令，通過上令下施，常常能達到立竿見影的效果，但更需要探索激發家長參與的策略，多種方式引導家長參與到幼兒園教育的培訓中。比如充分利用幼兒園的公告欄，張貼對品格教育重要性的宣傳，使家長在接送孩子的時候能夠看到，形成開展品格教育的良好意識。還有，將幼兒園組織的品格教育主題活動情況，及時反饋給家長，使幼兒家長能夠充分了解幼兒當前的實際學習進度。在家長對于幼兒園的相關教學活動具有詳細安排后，幼兒家長就能對幼兒的信息進行隨時觀看，以促使其深刻體會到品格教育開展的價值。除此之外，開展同年齡段家長與家長之間的互動，將幼兒作為活動主體，為其構建相應的活動空間，促進幼兒彼此的互動，從而使幼兒形成勇敢堅毅的良好品質。

結束語

綜上所述，勇敢品格對于幼兒的終身發展與幸福生活具有重要的價值，我們應該基于對勇敢內涵的深入分析，采用適宜的方式與手段，通過多種途徑，努力發揮幼兒園、家庭和社區的教育合力，促進幼兒勇敢品格的不斷發展。

參考文獻

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