幼小銜接視角下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究

張遷

摘要：2021年3月教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，并就幼兒園和小學(xué)雙方提出了《入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，指導(dǎo)要點非常詳盡地描述了雙方協(xié)同合作的發(fā)展目標(biāo)、具體要求和教育建議，這為實施幼小銜接提供了良好的制度保障?；诖耍韵聦τ仔°暯右暯窍掠變簩W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼小銜接視角;幼兒學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng);現(xiàn)狀與研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個階段，也是會決定其進(jìn)入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。

一、完善激勵措施，鞏固幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教育孩子的過程中，激勵是一種常用的教學(xué)方法，大班的孩子也是如此。與中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的學(xué)習(xí)能力，比中班和小班的孩子有更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以，對大班孩子的激勵力度要更大，不僅僅是語言激勵或物質(zhì)獎勵，而是需要綜合運(yùn)用語言激勵、精神激勵、行為激勵等多種激勵方式同時對孩子進(jìn)行肯定，才能達(dá)到最佳激勵效果，幫助他們獲得自信，鞏固和養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)過程中，首先是在學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)孩子有自主學(xué)習(xí)行為時，老師要用口頭表揚(yáng)來加強(qiáng)孩子們對自主學(xué)習(xí)行為的理解。然后，老師需要準(zhǔn)備小貼紙、各種文具、小紅花等材料，獎勵有良好自主學(xué)習(xí)行為的孩子，讓他們成為大家的表率。具體而言，可以在教室里設(shè)置一面榮譽(yù)墻，老師每天在這面墻上用小印記記錄每個孩子的表現(xiàn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)行為，老師就可以做一次記錄。然后在每個月底做一個總結(jié)評估，給表現(xiàn)好的孩子發(fā)放小獎品，用這樣系統(tǒng)性的激勵措施來鼓勵他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，老師還需要給孩子更大的自主學(xué)習(xí)空間，比如讓他們自主選擇游樂區(qū)、組織活動時間等，都是對孩子有效的激勵，幫助他們鞏固和養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重對大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

大班的孩子相較于年紀(jì)較小的孩子，已經(jīng)大致懂得了如何跟老師和其他同齡人相處，但是大班的孩子如何順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容非常豐富，含義非常廣泛，不僅包含幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識，還包括幼兒的思維能力、表達(dá)能力、讀寫能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力等多方面的內(nèi)容。為了能使幼兒園大班的幼兒能夠在幼兒園過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)階段更加順利，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，利用游戲教學(xué)法、生活教學(xué)法、教學(xué)情景法等一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來不斷摸索培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在趣味性的教學(xué)課堂和游戲中培養(yǎng)個人良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，教師的教學(xué)內(nèi)容的范圍和難度也要嚴(yán)格把控，盡量由淺入深、由少及多，用循序漸進(jìn)的方法來幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提升專注能力

幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進(jìn)行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進(jìn)行專注能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進(jìn)行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)活動中。

四、注重大班幼兒人格素養(yǎng)的培養(yǎng)

習(xí)慣實際上是幼兒品行和人格的直接體現(xiàn)，對于幼兒來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有助于培養(yǎng)其健全人格和優(yōu)秀的思想品質(zhì)。為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，幼兒園與家長需要共同攜手為幼兒打造良好的教育環(huán)境。家長要配合教師的教學(xué)活動，并且營造良好的家庭教育氛圍，讓幼兒在積極、健康的家庭環(huán)境中健康成長。幼兒園和家庭都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生非常巨大的影響，所以應(yīng)當(dāng)實施家校共育策略，共同為幼兒營造溫暖的成長環(huán)境。

五、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣，也是教師應(yīng)關(guān)注的一大重點。教師需要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應(yīng)對小學(xué)階段老師所布置的一些任務(wù)或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習(xí)慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可設(shè)定一些嚴(yán)格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習(xí)慣。

結(jié)束語

幼兒園要在教學(xué)工作中為大班的孩子創(chuàng)設(shè)更加有利的教學(xué)情境，調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和干預(yù)，幫助大班幼兒掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。最重要的是，幼兒園需要積極與家長尋求合作，通過有效的家園共育，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的統(tǒng)一，從而有效地、持續(xù)地培養(yǎng)大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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