淺談生物教學中學生學習習慣的培養

楊洪輝

摘要：培養學生良好的學習習慣是教師工作的最終目的。學生具有良好的學習習慣能提高學習的效率，提高學習成績。因此具備良好的學習習慣是很重要的。學生良好的學習習慣有很多，比如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認真讀書等習慣。

關鍵詞：生物學;學習習慣的培養;提高學習效率

教育家葉圣陶老先生曾經指出：“教育是什么？簡單地說，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣，教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣，比如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認真讀書等習慣?！睆囊婚_始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。

一、培養生物科學素養

中學生物教學，培養生物科學素養是學生科學素養的重要組成部分。生物科學素養是指學生將來參加社會生活、從事經濟生產、作出個人決策所需的生物科學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。生物科學素養不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學策略和方法，改變學生的學習方式。在教學過程中培養學生的獨立性、自主性，引導學生在觀察，調查，實驗，收集、分析和解讀數據，推理、判斷和反思等探究活動中，既能理解、掌握和應用知識，又發展了收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，特別是培養了創新精神和實踐能力。

二、培養學生預習習慣

預習的好處有很多，預習能培養學生的自學能力和獨立思考的能力，也可以培養學生學習的主動性。預習要自己獨立閱讀和思考新知識，經過長期的實踐訓練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時閱讀能力是自學能力的主要因素，因而預習有利于培養自己分析，歸納，概括，推理判斷的能力。預習還能提高聽課效果，預習后帶著不懂得問題聽課，目的明確，針對性強，注意力集中。預習后容易跟上老師的思路，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，取長補短，提高思維能力。例如：學生預習蘇教版中《神奇的微生物》首先要解讀學習目標1.描述細菌和真菌的主要特征2.描述病毒的主要特征。學生在預習的過程中就會知道微生物的結構簡單，形態很小，許多微生物無法用肉眼無法觀察到。細菌具有細胞的一般結構，但是沒有成形的細胞核。真菌具有細胞結構并且有成形的細胞核，細菌和真菌的主要區別就是有無成形的細胞核。病毒的主要特征是病毒沒有細胞結構，一般由蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成。學生根據學習目標對本課題有目的的閱讀歸納。就能搞清楚學習思路，抓住要點，解決難點。從而提高了學習效率。

三、培養學生認真聽課的習慣

1.認真聽課的習慣是提高生物學習效率最重要的習慣。上課前調整好情緒，具有良好的精神狀態是聽好課的基礎。在課堂上，教師可以充分發揮學生的主動性，激發學生的主動意識，鼓勵學生質疑，提出各種問題來激發學習動力;還可以通過評價，外部獎勵來激發學生的學習動機。表揚和激勵對學生很有效，每位學生都渴望得到老師的肯定。

2.從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。聽懂以后，讓學生有盡可能多的參與進來，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。只有處于積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

四、 培養學生動手的習慣

生物學科是一門實驗性很強的學科，生物學實驗課給學生提供很好的實踐機會，也是培養學生動手能力的有效渠道，因此利用實驗培養學生的動手習慣就很重要。在實驗過程中，要引導鼓勵學生多動手，多參與。通過常規實驗的教學，養成學生的動手習慣，在教學中除充分利用課本中的學生實驗，還可依據理論知識設計演示實驗。這樣不但使學生加深了對知識的理解，鍛煉了動手的能力，還增加了學習生物的興趣。例如，在學到《洋蔥臨時玻片標本的制作》一節時，教師可讓學生自己閱讀，然后讓學生自己總結出實驗的操作流程。讓學生積極參與其中，教師適當引導糾錯。在黑板上總結出實驗的流程：1，擦2.滴3.撕4.展5.蓋6.染7.觀察。探究性活動讓學生自己去做。而在活動中要著重強調過程，而不是結果，重在使學生認識科學探究的一般方法，提高科學探究的能力，培養學生實事求是的科學態度。這樣，可以極大地激發學生學習生物學的熱情，為學生進一步學習和掌握生物學知識，提高學生學習生物學的興趣。

五、培養學生記憶的習慣

生物學是一門自然科學，它既有與其他自然科學相同的地方，也有與其他學科不同的地方，有很多生物學理論需要記憶。因此培養學生的記憶能力必須在理解的基礎上進行。教師須讓學生把知識理解透徹，在此基礎上，引導學生把復雜的問題進行加工整理，把知識變成便于記憶的內容。這樣學生不僅理解了基礎知識，而且學會了記憶方法，記住的知識才能記得扎實。

教學中，我注意總結記憶的方法，指導學生具體運用，啟發學生改革傳統的學習方法，強調自學，培養勇于探索的獨立精神，要求學生認真閱讀教材，分析教材，進行加工和篩選。要確定記什么，怎么記，要抓住重點，抓住關鍵，對記憶的內容進行劃分，先記什么，后記什么，哪些知識要牢記，哪些知識知道其中的意思就可以。在教學中我還鼓勵學生總結自己的記憶方法，使其不斷完善，豐富和發展，形成適合自己特點的記憶方法，大大提高了學生的記憶能力。

在現代的教學過程中，要讓學生養成良好的學習習慣并不是一件容易的事情，我們教師應該在把握學習習慣的過程及學生心理發展規律的基礎上，更新的教學理念，以此來培養學生良好的學習習慣，讓學生不僅學到知識，更重要的是養成好的學習習慣。

參考文獻：

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