基于思政理念的中職數學教學

楊燕

摘要：近年來，隨著《國家職業教育改革實施方案》《高等學校課程思政建設指導綱要》、“五個聚焦”扎實推進“課程思政”建設等戰略的提出，推進了我國思政教育事業的蓬勃發展。在此背景下，“立德樹人”教育根本任務的提出，讓更多的教育研究者開始探索學科與思政理念的融合，為實現思政育人、為社會提供高素質人才打造基礎。對此，作為中職數學教學，應該采用數學與思政相結合的方法，既助力學生智力的提升，又能樹立學生正確道德觀念，促使學生未來的綜合發展。

關鍵詞：思政理念;中職數學;教學方式

引言：

“立德樹人”，是我國教育的根本任務，要求在教學全過程中貫穿思想政治教育工作，實現全程育人、全方位育人，需要各個學科之間協同發展、同向同行。中等職業教育擔負為社會培養高素質勞動者和技術技能型人才的責任，課程思政與中等職業教育結合勢在必行。中職院校作為我國社會發展的中堅力量，肩負著人才培養的歷史使命，而學生在校期間，正是樹立正確三觀、價值取向、提升社會競爭力、強化政治素養的關鍵時期，需要學校盡可能的培育學生，實現學生綜合素養的全面提升。下面，本文就對思政理念下中職數學教學的開展方式進行探討。

一、在導入環節中融入課程思政

作為課堂教學的起始環節，雖然只占課堂的幾分鐘，但它的作用卻不能忽視。導入質量的高低將直接影響學生整個課堂的學習情感與學習效率，能夠讓學生在興趣的引導下，主動學習、積極思考。并且，不同的導入所帶來的效果也是不同的，給學生的情感體驗也不同。在數學歷史中，有很多數學家，他們有著勵志故事，數學家嚴謹的科學態度、勇于探究的精神，這些對中職生數學學習具有良好的激勵作用。所以，教師可設計導入環節，將思政理念融入到中職數學教學中，助力學生良好品質與精神的提升。

例如，學習《等差數列前項n和公式》為例。教師運用視頻資料，為學生創設直觀畫面，刺激學生的視覺。在教學中，教師找一些視頻，利用視頻方式，學生的視覺會被有效吸引。當學生看到數學家高斯的故事后，教師趕緊提出針對性的引導問題，讓學生思考和回答。由于學生的好奇心已經被激發出來，都想深入了解其中的數學知識，培養學生探究的意識，聽課態度更加積極，學習效果會更好。在這樣具有浸入式的學習體驗下，學生將直面數學世界，帶給學生直觀的環境，學生興趣度將會更加濃厚，會從內心里產生想要學習的愿望與動機。

二、在課堂教學中融入課程思政

課堂是學生提高自己學習能力與增長見識的重要場所，是教師開展教學活動、實現教學目標的主陣地，課堂教學質量的高低將直接影響學生學習效果和教師教學質量的好與壞。思政理念在中職教學中的有效融入，課堂教學環節具有重要作用。所以，中職數學教師可在課堂教學中融入課程思政，培養學生良好的品德意識。

隨著科技的發展，當前信息化的社會中，信息技術與互聯網的使用，給人們帶來新的體驗，多媒體信息技術在教學中得到廣泛的應用，教師可采用信息化的數學課堂，通過播放短片、模擬實驗等方式與講授知識結合，將思政元素與多媒體展示的內容結合在一起以直觀、生動的教育方式，激發學生興趣，提高自覺性。例如，學習《等差數列前項n和公式》為例。教師為學生展示水土流失成為我國西部大開發中最突出的生態問題，當教師在講解水土流失的案例中，通過文字的描述，加之以短片的呈現，更鮮明的給學生呈現當前我國西部水土流失問題的嚴重程度，提高學生保護環境的意識，從身邊的小事做起，提高自身的社會責任感。 在實際教學中，多媒體是課堂輔助教學的工作，教師要合理運用多媒體信息技術，巧妙地與課程思政進行結合，提高學生的綜合素養。

三、在過程性評價中融入課程思政

根據基礎教育課程改革，在教學方面要進行轉變，從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”，從“關注學科”轉向“關注人”。教師在對學生進行評價時不能只重視最后的成績，更要重視課堂的效果與學生的掌握情況，摒棄“唯分數論”的理念。新課程改革所倡導的評價是發展性評價，根本目的在于促進學生的發展，促進學生多方面的發展，也要注重學生的個性發展。學生是發展中的人，教師要用發展的眼光評價學生，對學生的評價可以在多方面進行，在教學過程中提問環節、在課后作業批改環節、在對學生階段測試評價的過程中等等，用發展的眼光對待學生，關注學生的發展，合理的融入思政元素，促進學生的全面發展。

總而言之，學校對學生思想的教育是幫助學生樹立正確思想的關鍵，要加強對學生的思想教育，促進其健康穩定的發展。新時代背景下，中職數學課程中需要滲透思政教育，在細微處教育引導學生，有效推進“課程思政”，在中職數學課程中注入思政知識，向學生傳播正確的思想意識，并在三方合力下，學校、家庭、社會共同創造良好的環境。這樣以課堂為載體，結合各個學科的特點，融入課程思政，在潛移默化中對學生的思想產生深遠的影響，引導學生朝正能量發展，實現課程育人的目標。

參考文獻：

[1]熊秀英.中職數學思政目標滲入的環節與途徑探索[J].進展：科學視界，2021（8）：2.

[2]白雪云.淺談如何在中職數學教學中滲透思政元素[J].學周刊，2021（28）：2.