架起走進初一新生心靈的三座橋

韋海燕

摘要：經(jīng)驗豐富的班主任應(yīng)該用行動、智慧、包容架起走進新生心靈世界的三座橋，陪伴學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：行動;智慧;包容;走進學(xué)生心靈

班主任工作，既辛苦又幸福。無論是年輕活潑的青年教師，還是經(jīng)驗豐富的老教師，只要擔任了班主任工作，就要擔當起教書育人的重任。尤其是在接收新生時，要用自己的行動、智慧和包容，架起三座橋梁，走進他們的心靈世界，引導(dǎo)他們適應(yīng)初中生活，陪伴他們幸福成長。

一、用自己的行動為學(xué)生營造快樂的氛圍

開學(xué)伊始，在拿到學(xué)生名單后要將學(xué)生名單讀三遍，遇到生僻字，通過查字典的方式將其字記住。作為一個班主任，能夠準確地叫出學(xué)生的名字，會給學(xué)生留下很好的印象。

同時，我們應(yīng)該提前到教室打掃衛(wèi)生，將桌子擺放整齊，將桌凳、玻璃、門窗、地面擦得干干凈凈，可以在后黑板寫上“X班歡迎你”之類的字眼，或者在投影或前黑板畫一個大大的笑臉，同時下載歡快的音樂循環(huán)播放。這樣，當學(xué)生走進教室，坐著干凈的凳子，看到熱情洋溢的歡迎詞及笑臉，聽到歡快的音樂，就有一種親切感和愉悅感，便能很快融入新的班集體。

同樣，第一次和學(xué)生見面，迎接他們的方式很重要：站在教室門口東側(cè)，向來到班級每一位同學(xué)，伸出右手，半彎著腰，和孩子握手，同時輕輕地說一句：“你好！孩子，歡迎你。你叫什么名字？”盡管孩子們的反應(yīng)不一：有的很高興地和我握手，笑著向我問好;有的很拘謹，回答聲音很小;有的似乎看不到我的存在，直接蒙著頭向教室闖……都沒有關(guān)系，當我們用這樣的方式去迎接孩子的時候，就是用笑容讓孩子感受到我們的真誠;用握手傳遞出我們對他們的歡迎！努力用自己的行動為學(xué)生營造快樂的氛圍！

二、用自己的智慧為學(xué)生解決突發(fā)的問題

新的環(huán)境，一切都是陌生的，學(xué)生不免會遇到各種各樣的問題。班主任要耐心解答?！袄蠋?，我的水杯壞了！”“沒關(guān)系，來給我，我給你換一個去。”“你的手怎么了？”“不小心撓破了。”“我看看。沒事，我給你拿碘酒消消毒?！薄爸x謝老師！”作為孩子在初中入學(xué)時，剛剛認識的班主任，應(yīng)該細心觀察，用愛和行動解決孩子們遇到的每一個問題，給他們安全感。

當然，學(xué)生突發(fā)的問題，有時會來自初識時的矛盾。軍訓(xùn)期間休息時，瑞瑞用力碰了一林林，之后跟我說：“老師，那個林林總是踩我?！薄皧W，”我笑著說。事后，我問起林林這件事，他道：“我不是故意的?！庇谑莾蓚€孩子相互溝通，和好如初。第二天，我發(fā)現(xiàn)瑞瑞又像風(fēng)吹一樣掃了一下赫赫的頭，赫赫就不樂意了。我很納悶，就過去詢問，原來是赫赫作為學(xué)習(xí)委員，批評瑞瑞等女生軍訓(xùn)休息時犯花癡說“二班教官最帥”，要瑞瑞專心軍訓(xùn)。瑞瑞不高興了，便用“武力”反駁。在了解了事情的來龍去脈之后，我笑著和兩個孩子說：“你們分別說說自己做對了什么？”瑞瑞低著頭不說話。赫赫說：“我覺得自己讓她專心軍訓(xùn)是對的。”我點了點頭?！澳窃僬f說，自己做錯了什么？”我接著追問。“我不應(yīng)該動手。”瑞瑞慚愧地低下了頭。“我不應(yīng)該反復(fù)批評她?！焙蘸战又f?！澳菫槭裁磿霈F(xiàn)矛盾呢？”我笑著說，“我們來做個實驗吧！來，過來三位男同學(xué)和三位女同學(xué)。”我招呼道?！皩τ谂瑢W(xué)夸贊二班教官帥，你們怎么看？”我拋出問題。男孩和女孩們嘰嘰喳喳地說了一通，最終得出一個結(jié)論：女生一致認為這就是普通的啦啦閑呱，不會影響學(xué)習(xí)。男生們卻覺得應(yīng)該注意場合說這些話，而且得觀察一段時間看看是不是成績下降，如果下降了，說明這有可能是一個原因。經(jīng)過一番辯論，瑞瑞赫赫終于明白了，兩個人對于一個問題的看法分歧之所以大，是因為女孩感性思維和男孩理性思維的不同。

當孩子們遇到各種問題，需要班主任解決時，我們應(yīng)該抓住走進孩子心靈世界的契機，關(guān)心孩子的生活困難，就會讓孩子感受到你的愛;解決學(xué)生問題時，本著分別讓學(xué)生說說“事情的經(jīng)過、你做對了什么、你做錯了什么、聽聽其他同學(xué)的建議、以后我們該怎么做”五步走，用自己的智慧，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的根源、尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生在思考中成長。

三、用自己的包容為學(xué)生撐起自信的天空

來到一個新的環(huán)境，認識新的老師和同學(xué)，每個孩子都試圖將自己最好的一面表現(xiàn)給大家看，然而每個孩子的性格習(xí)慣各異，這就需要我們要包容之心去接納他們，引導(dǎo)他們樹立自信。

當你強調(diào)了“不要遲到”，下午一個孩子就匆匆忙忙地跑過來，很緊張地向你解釋遲到的原因，你應(yīng)該抱抱她，告訴她“沒關(guān)系，你的安全更重要?！边@樣的包容比訓(xùn)斥效果好。當你剛剛強調(diào)了“不要‘架黃瓜’”，就看到倆孩又架起來時，你與其呵斥他們，不如笑著說“記得從明天開始，免費為我們供黃瓜啊！”這樣的幽默也能起到事半功倍的效果;當你說“一定記得帶簽字紙?。　钡诙鞄讉€孩子就害怕地告訴你，“老師，我忘記讓家長簽字了！”不妨遞給他手機，讓他給家長打個電話吧……

多蘿茜.洛.諾特爾在《孩子們從生活中學(xué)習(xí)》說道：“如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。”作為剛剛升入初一的孩子的班主任，能夠以愛孩子為圓心，以行動、智慧、包容為半徑，就會讓孩子感受到安全、愛和包容，而這一切都是孩子生命成長中珍貴的養(yǎng)料，尤其是年輕教師，更要做辛勤的耐心的耕耘者，呵護孩子們幼小的心靈，架起和孩子溝通的三座橋梁，陪伴他們幸福的成長！

參考文獻：

[1]邵永龍 趙永先《班主任如何做好初一新生的入學(xué)工作》，《中學(xué)課程輔導(dǎo) 教學(xué)研究》2015.