構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂中結(jié)合提問的重要性

向花俊

摘要：在當(dāng)今極速發(fā)展的現(xiàn)代社會，無論是哪一個行業(yè)都需要進行創(chuàng)新來競爭，當(dāng)然小學(xué)的教育，其實也不例外，因為現(xiàn)在的學(xué)生他們各自有自己非常多的奇思妙想，所以教師在教授起來，其實困難也是非常大的，但是這些其實妙想也可以很好地幫助教師在進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的過程中，提供非常好的經(jīng)驗與靈感，來幫助更好地進行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，所以當(dāng)代教師要積極的結(jié)合實際來構(gòu)建小學(xué)的趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與興趣。

關(guān)鍵詞：有效吸引學(xué)生精力;隨機提問，增加緊張感;引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

無論使用哪種教學(xué)方式，無論是怎樣的新型教學(xué)模式，他們最終的落腳點都只有一個——幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生更好的接觸這門課程，更好地愛上這門課程，所以在進行課堂教學(xué)的過程中，教師一定要幫助學(xué)生，利用好趣味課堂來為學(xué)生構(gòu)建更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，因為小學(xué)階段的學(xué)生，他們始終是處于一個年齡比較小的階段，所以對于壓力的感受，其實并沒有那么深，當(dāng)代的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要讓他們感到快樂，讓他們感到十分的豐富有趣，這樣才更有利于提高他們在數(shù)學(xué)課堂上面的精力以及創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更好的來學(xué)習(xí)這門課程，并且有效地在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及他們的綜合素質(zhì)。同時為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更高階層的數(shù)學(xué)知識打好一個良好的基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)的課堂上面有著非常強烈的存在感。

一、有效吸引學(xué)生精力

小學(xué)階段的學(xué)生其實是非常難把控的，尤其是他們在學(xué)習(xí)上面投入的精力，其實是非常有限的。因為他們的經(jīng)歷很容易被其他的事物所吸引，他們對周圍的一切都產(chǎn)生了巨大的好奇，其實這也是一件好事，可以讓學(xué)生始終保持著積極性與對生活的探索樂趣，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維當(dāng)中非常重要的一環(huán)，所以教師要進行有效的課堂改革來提高課堂的趣味感，讓學(xué)生在課堂上面感受到足夠的趣味，就不會被其他的事物輕易的吸引走自己的精力與目光，就可以將大量的學(xué)習(xí)精力都放置在課堂之上。

例如，在教授“100以內(nèi)的加法”時，在進行這一課程的教學(xué)之前，教師要為學(xué)生進行這一課程的基本講解，讓學(xué)生明白這只是最基礎(chǔ)的計算，讓學(xué)生不要太有心理的負擔(dān)，以及告訴他們，這是一個非常有趣的知識點，可以幫助他們更好地在生活當(dāng)中對自己的父母，以及對自己的家人有更多的幫助，首先保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再利用課堂的高效性，利用趣味課堂的構(gòu)建來為學(xué)生打造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用一些游戲來幫助學(xué)生提高他們的計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，大大的提高他們在課堂上面放置的精力，這樣就可以保證學(xué)生更好地融入課堂，吸收知識。

二、隨機提問，增加緊張感

適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)的緊張感，其實對于學(xué)習(xí)來講是非常有幫助的，因為首先學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中，不可能始終保持著高度集中的精力，也不可能始終如一的保證自己的每一個知識點都進行了學(xué)習(xí)與吸收，那么此時就需要教師通過自己的專業(yè)知識來提高學(xué)生的課堂專注度，那么隨機提問就是一個非常好的辦法，可以大大的提高課堂上面的緊張感，讓學(xué)生們每個人都明確自己接下來要學(xué)習(xí)的究竟是什么，以及自己需要對哪些知識進行掌握，當(dāng)教師隨機提問到自己的時候自己才不會感覺到慌亂，從而幫助學(xué)生更好的，接收教師知識的傳達

例如，在教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，三位數(shù)乘兩位數(shù)這樣的計算，其實并不是非常困難的。對于學(xué)生來講，他們之前已經(jīng)進行過一位數(shù)以及兩位數(shù)之間的計算，升級到三位數(shù)之后，也就是幫助他們在接受越來越高的知識點的學(xué)習(xí)與鞏固，那么在進行這一課程的學(xué)習(xí)過程中，計算結(jié)果的準(zhǔn)確性是非常重要的，教師此時就可以利用課堂的隨機提問，來幫助學(xué)生鞏固他們的學(xué)習(xí)知識點的準(zhǔn)確性，以及幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)自己的定位，來利用隨機提問大大提高他們計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，這樣可以非常好的提高課堂的效率，讓教師與學(xué)生始終都處在大跨步前進的道路上。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，其實就是學(xué)生獨立思維能力培養(yǎng)的過程，這也與數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，不謀而合數(shù)學(xué)鍛煉的首先是學(xué)生的思維能力，其次才是學(xué)生的計算水平。這二者是相輔相成的教師要積極的幫助學(xué)生樹立他們獨立自主的人格引導(dǎo)學(xué)生進行課堂的獨立思考，這樣才可以更好的幫助學(xué)生進行課堂知識的吸收與學(xué)習(xí)。這樣才可以對于學(xué)生來講更加有力更加有幫助，讓他們在日后的人生道路一起學(xué)習(xí)的道路，上面都可以感受到來自世界的善意。

例如，在教授“小數(shù)的加法和減法”時，在進行小數(shù)的加法與減法的計算過程中，其實計算本身并沒有非常困難，因為學(xué)生之前已經(jīng)接觸過最基本的加法與減法，這次只是將主體從整數(shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)，所以其實計算的困難并沒有非常大的增加，所以在進行課堂教學(xué)的過程中，教師可以積極的利用趣味課堂來通過一些比較有趣的游戲，加深學(xué)生對于對于知識的印象以及計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，來幫助學(xué)生更好地對于這些知識進行良好的吸收，幫助學(xué)生更好的理解計算的本質(zhì)與特點，這樣才可以更好地提升學(xué)生的綜合水平。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分漫長的，在學(xué)生日后的道路上面會接觸到更加豐富的數(shù)學(xué)知識，這對于學(xué)生以及教師來講都是一項考驗，而小學(xué)階段的教師最主要的就是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，這樣才可以為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做一個良好的鋪墊，幫助學(xué)生更好的征戰(zhàn)日后的課堂。

參考文獻

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