開發(fā)利用農村繪畫資源，優(yōu)化幼兒園繪畫活動

周素云

摘要：農村幼兒開展繪畫活動有著獨特的優(yōu)勢，那就是農村的自然環(huán)境資源。幼兒教師在農村幼兒的繪畫教學中要充分利用農村資源積極營造有利于幼兒繪畫開展的環(huán)境，豐富并充實園內主題活動。

關鍵詞：農村;幼兒園;環(huán)境;主題;充實

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

農村幼兒園的繪畫大多是以自然環(huán)境中的實物為主題的。幼兒們在進行繪畫時對于日常生活中最為常見的實物更感興趣。他們所創(chuàng)作的繪畫作品也大多表達對現實生活中實物的喜愛。農村自然環(huán)境為農村幼兒學習繪畫提供了很多的素材選擇。因此幼兒教師要善于挖掘并充分利用農村自然資源來引導幼兒們進行繪畫創(chuàng)作。本文作者根據多年幼兒園繪畫的教學經驗，重點分析了在幼兒繪畫活動中充分利用和開發(fā)農村資源的詳細策略。

一、利用家鄉(xiāng)的本土資源，積極營造有利于幼兒繪畫開展的環(huán)境

幼兒進行繪畫創(chuàng)造的內容素材大多是來源于實際生活。教師們想要幫助幼兒們提升繪畫能力就需要為幼兒們創(chuàng)造條件，讓他們有更多的機會去仔細觀察生活中的事物。隨著生產力的提升，當代農村大多都在本土資源上有了較為先進的發(fā)展。幼兒園可以結合家鄉(xiāng)的本土資源給幼兒繪畫活動的進行創(chuàng)造更好的環(huán)境。幼兒園可以利用本土資源來裝飾幼兒園的環(huán)境，建設有特色的幼兒園硬件環(huán)境。同時也可以利用當地的特色資源開展幼兒實踐活動，讓幼兒們進行本土資源的實際參觀。總之，幼兒園要實現本土資源的有效利用與開發(fā)。

例如：幼兒園可以根據家鄉(xiāng)本土資源特點來美化和裝飾幼兒園的環(huán)境。如本土適合種植油菜花并盛產油菜花，幼兒園可以在操場重視油菜花來裝飾環(huán)境。本土如果水資源豐富幼兒園可以利用操場環(huán)境制作簡單的小水池并養(yǎng)一些小魚。通過幼兒園環(huán)境的裝飾，幼兒們可以在校園內就觀察到本土的特色。如本土特色不適合用來裝飾環(huán)境時，教師可以組織幼兒們對特色資源進行參觀活動。如當地本土特色為畜牧業(yè)，那么教師可以組織幼兒們對農場進行參觀活動，讓幼兒們在動物的參觀中去仔細的觀察動物的特征。通過這種方式，幼兒園可以利用本土資源為幼兒繪畫開展積極營造良好的外界環(huán)境。

二、有效利用本土資源，豐富園內主題活動

幼兒們的學習和生活大多是在幼兒園內進行的。幼兒園的環(huán)境對于幼兒繪畫能力提升有

著重大的意義。為了方便幼兒們的學習和生活，幼兒園在環(huán)境的布置中會設置豐富多彩的主題。幼兒園對每個主題活動都有一定的布置要求。在農村幼兒園的主題活動建設中，幼兒園可以將本土資源的特點并入到主題設計中。幼兒們通過校園內主題活動的開展對本土資源進行細心的觀察，從而可以在繪畫中更好的完成素材的選取和內容的創(chuàng)作。

例如：在幼兒園的農作物種植區(qū)，幼兒園可以根據當地的農作物特點來進行種植主題的設置。教師可以讓幼兒們以班級為單位來分別負責一小塊土地的農作物種植和管理任務。在農作物種植區(qū)幼兒們可以全程參與農作物的種植和照顧，對農作物的生長也會進行詳細的觀察，教師可以引導幼兒們對農作物的生長變化以繪畫的形式進行記錄。農村幼兒園可以設置動物主題區(qū)，在幼兒園養(yǎng)殖幾只本土動物。幼兒們可以通過動物的飼養(yǎng)和觀察，對動物產生濃濃的憐愛之情。教師在開展以動物為主題的繪畫活動時，就可以讓幼兒們通過對動物的觀察進行創(chuàng)作。在幼兒園的室內植物區(qū)，幼兒園可以種植一些當地比較豐富的花草資源來美化圓內環(huán)境，以此陶冶幼兒的身心。將本土資源融入園內主題活動中，可以有效提升幼兒們的觀察力，為幼兒們的繪畫創(chuàng)作提供更多的靈感來源。

三、充分挖掘本土資源，有效充實主題活動

農村幼兒在繪畫中習慣于表達內心當中的美，幼兒們通過對美好事物的繪畫來展示自己

對美好的喜愛。幼兒教師要結合幼兒們的身心特點來舉辦豐富的主題活動。教師要引導幼兒們在豐富的主題活動中全身心的感受到生活中的美，從而為繪畫創(chuàng)作積累更多的素材。在農村環(huán)境的利用中，教師要充分挖掘本土資源，利用本土資源的特點來充實主題活動。幼兒們在主題活動的參與中可以更深刻的觀察和體會本土資源中的美感，從而在繪畫中創(chuàng)作出更多的美。

例如：在幼兒主題式課程《寶寶摘水果》的繪畫學習中，教師就可以結合本地資源舉辦一次“我會摘水果”的主題活動。教師可以帶領幼兒們去果園進行采摘活動。摘水果是一項看似簡單，其實含有很多技巧的活動。如葡萄的采摘需要用剪刀進行整串剪斷并輕拿輕放。柿子采摘時最好連帶細枝一起折斷，來年柿子樹才會更茂盛。桃子的采摘需要幼兒們帶著手套避免出現過敏等等。通過摘水果的實踐，幼兒們可以深刻體會到本土資源的特點。這種主題活動不僅能讓幼兒們學會很多實際生活的技能，還能讓幼兒們在這個過程中感受到勞動的美好。這樣幼兒在摘水果的繪畫創(chuàng)作中才能整理出更多的素材，提升感受美和創(chuàng)造美的能力。

總而言之，農村教師在幼兒的繪畫創(chuàng)作中要積極探索本土資源的可利用價值。教師在幼兒教學中要充分利用本土資源來豐富繪畫教學的內容。幼兒園要利用本土資源的特點來裝飾幼兒園環(huán)境以及主題區(qū)域的建設，為幼兒們提供更多的機會去仔細觀察本土資源的特點。教師要充分利用本土資源開展幼兒繪畫的教學活動，讓幼兒們在本土資源中感受到生活的美繼而去創(chuàng)造更多的美。

參考文獻

[1]顧英. 農村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的應用[C]//2020全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷三）.

[2]代嫻嫻.農村幼兒園美術活動中自然資源的開發(fā)與利用[J].教育觀察，2019，8（38）

本文系貴港市2021年教育科學研究課題：《農村幼兒園繪畫活動資源開發(fā)與利用的研究》（課題編號：2021108）研究成果。