如何提高農村學校“家校協同”育人的有效性

武紅梅

摘要：當前對于學生的綜合教學越來越重視，要求各地區的學科教學都應以素質教育為主要理論和實踐基礎，當然也包括農村地區的教育教學。但是在農村教育中，僅僅依靠學校一方，很難實現對學生的全面教育。因此，在新的時代發展下，以及新的教育理念要求下，教育工作者應注重推進家校協同育人，通過兩者的有效結合，促進學生的全面發展進步

關鍵字：農村學校;家校協同;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著人們的思想理念的革新，越來越多的人們的認識到，只有學校和家庭教育有效的結合起來，才可以算是良好全面的教育。在當前社會對于全面人才的訴求下，教育工作者也不能只是重視學生的成績，而是更應關注學生的成長。作為教師，應積極了解學生的家庭，做好與家長合作的心理準備。在具體家校溝通聯系中，積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴，引導家長承擔應盡的孩子教育職責，積極參與學校事務，通過雙方的合作，來為學生的成長提供良好環境。

一、農村小學家校協同育人的問題

（一）家校協同育人不被重視

受于傳統教育觀念的影響，很多教育工作者雖然深知家校共育的重要性，但常常是以考試成績為本位，只有當學生的成績下降之時，才會與家長聯系和交流。而家長這一方面，則常常認為孩子去了學校，其教育事項就可以完全甩手給老師，只有需要請假時才會主動與老師聯系，學校和家庭之間的溝通和聯系少之又少。同時也存在部分教師和家長，過度重視孩子成績，忽視其綜合發展的問題。部分農村家長文化程度低，無法有效參與學校活動，缺乏對孩子教育上的指導，也是使得家校共育難以實現的主要問題。

（二）家庭狀況影響家校協同育人

在當前的農村地區的教育教學中，許多教師面臨的一個主要問題，就是留守兒童的生活學習問題。很多農村地區家長在外地打工，將子女留在農村接受基礎的義務教育，由于工作原因和地域原因，很多家長無法給孩子以學習和生活的有效指導。還有部分家長常年不在家，一年只回來一兩次，孩子的教育由年老的長輩代理，但年齡上的原因導致多數這樣的監護人其自身精力，無法監管一個正處于活蹦亂跳年紀的孩子，同時也無法參加學校舉辦的多種家校活動，導致很多學生在放學后是出于一個學校和監護人都不知道其會在哪里的一個狀態，這是極其危險的。

二、提高農村學校“家校協同”育人有效性的具體措施

（一）強化理念引導，優化家校協同育人認知

在農村小學的家校共育問題上，首先需要家長和教師做的就是重視家校共育，清醒認識到家校共育的重要性。在具體的方式方法上，一方面是需要學校定期組織培訓，引導教師學習新的教學理念，通過向優秀的教師學習，以此來不斷提升自身專業技能和專業素養，認識到家校共育的重要性和必要性;另一方面則是需要教師在學期開始組織家長討論交流會，向家長傳達學期學習中的注意事項，同時給家長宣傳一些教育知識，讓家長認識到家校共育的重要性，更好的對孩子進行教育。對于家長會無法及時參加的家長，教師可以以電話聯系、微信溝通等方式，在當天給未能到會的家長傳達教育理念。定期組織相應的討論會，或是構建家長溝通群，與每個學生的家長取得有效聯系，讓家長明確了解缺少家庭教育的危害，以及家校合作的具體流程，以此使得學校和家庭能在孩子的教育問題上達成除部分的共識。

（二）引家長入教室，實現家校有機結合

就學生家長來說，在不同的行業中從事著不同的工作。針對這一特點的，教師可以借助不同家長從事職業的特點和技能，對學校教育進行一種補充和豐富。例如家長在公安部門，就可以鼓勵其對孩子開展一節有關交通方面的知識講座，或是防火、防盜的演說，通過這一方式，一方面是可以讓學生體會到家長對自己生活學習的參與感，感受親情的溫暖，另一方面也可以作為知識普及，讓學生對基本的生活常識能夠有一定認識。同時學校還可以組織"親子閱讀"等活動的開展，將讀書活動貫穿到教室和家庭。由各班班主任利用微信群等溝通渠道，引導家長和孩子一起閱讀同一本書籍，并指導孩子完成閱讀筆記，共同享受讀書的快樂。從閱讀同一本書籍開始，讓家長可以和孩子多溝通交流，攜手孩子一起共同成長，有助于改善親子關系，密切親子聯系，建立融洽的家庭關系。通過多樣的方式，密切家長、孩子、教師、學校之間溝通，既能重視孩子素質教育，同時也能使得家校共育獲得新的突破。

（三）建立完善的信息共享平臺

在現階段的小學教育管理過程中，如果過度地依靠教師的課堂管理，就無法發揮教育效果，因為教師面臨的學生群體較為龐大，對學生的綜合情況了解得少之甚少。然而，在互聯網信息時代，可以使用網絡多媒體技術建立完善的信息交流平臺，在進行家校共育模式創設過程中，可以引導家長參與到教學管理中，提高對學生的管理效用，可以構建不同的信息交流群，例如：QQ群、微信群等等，讓家長參與到教師的公共管理過程中，針對教師針對學生日常存在的教育問題提出自己的意見或者是建議，實現家長和教師的實時互動和溝通，也可以利用多媒體教室開展全體教師會議，給教師一個交流互相的學習平臺，及時地探索新的班級管理方法，取長補短，提高班級管理，進一步的完善學校的管理工作，推動學校快速發展。

三、結語

總而言之，只有充分認識到家校協同育人的重要性，提高教師與家長的合作意識，才能使得教育途徑更為通暢有效，素質教育才能得以有效實現。在新時代的發展下，教育工作者應將促進家校有效共育作為教育教學的一個不懈追求，堅持具體問題具體分析，針對現狀解決問題，探究多樣的方式方法，促進家庭教育與學校教育實現有效配合。

參考文獻

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