小學生英語學習成績的提高策略

石春霞

摘要：小學階段的學生在初次接觸英語知識的時候，教師首先要在課堂上培養學生英語知識的興趣，給學生在第一節課的課堂上，帶來美好的印象，小學生在初次接觸的時候進步會比較明顯，但到中期可能會止步不前，那么教師針對這一現象，就要提出改善的方法，積極引導學生思考，進行課后復習、課前鞏固，培養學生優秀的學習習慣，在課堂上，積極開展教學游戲，培養學生之間互幫互助的意識，活躍課堂的氣氛，從而引導學生在課堂上，要進行積極的去復習、去鍛煉加強學生對英語的興趣。

關鍵詞：分析重點難點;開展教學游戲;強化動手能力;培養書寫規范

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

首先，教師在開展英語教學的時候，在每次課程結束之后，讓學生進行習題鞏固，積極的去搜索那些習題測試，有效地提高學生的印象。進行章節測試的同時，總結歸納學生不理解的知識點，有目的的訓練學生欠缺方面的知識，促進高效讓學生能夠理解。培養學生優秀的學習習慣，對于做錯的知識點積極的引導學生去總結，為了讓學生提起對英語的興趣，在課堂上不斷開展教學游戲，活躍課堂氣氛的同時，培養學生英語知識的口語交際能力。分組讓學生進行實踐演練，讓學生取得直接鍛煉的經驗，積極督促學生在課堂上認真聽講，課后進行復習鞏固，提高自己的知識層面。

一、牢記重點知識

教師教學生知識的時候，要在備課前進行總結歸納知識的重難點，減輕學生的學習負擔。對于單詞類的知識，讓學生進行去背誦提高知識的印象。在課堂上針對性的進行單詞默寫，點名學生在黑板上進行操作，強化學生的積極行為，引導學生積極參與活動，提高知識的運用，來強化知識的印象，引導學生對于每一章節結束的單詞進行背誦，組織學生開展交流討論，讓學生清楚的認識到英語課堂上的重點和難點，用心理作用去強化自身的知識儲備，提高學生對英語知識的認識，引導學生從中找到英語知識的樂趣。

例如在教授“Welcome back to school！”時，就是在進行英語短文的教學中，要先讓學生去思考不理解的單詞，以及過去式和現在式的應用，先讓學生搞懂這兩方面的不理解的知識，積極引導提高學生的知識儲備，對于英語短文的教學讓學生對每一個單詞進行音譯，提高加深對英語單詞的印象，以及時段的運用，讓學生積極的去寫作，然后利用中文翻譯成英文，積極的去開展這樣的教學活動，提高學生對知識的運用和理解強化學生對知識的認知，有效地引導全體學生進行口語交流討論。

二、規范卷面書寫

在基礎的英語知識講解中，教師先進行學生檢測英語的能力，通過學生檢測的結果進行分層式教學，對每一位學生因材施教。從卷面規范書寫開始教學，從小就培養學生字體上的整潔性，引導學生對英語不僅要會讀、會寫還要會認，通過這幾種方法讓學生進行反復的去閱讀書寫，培養學生的實踐動手能力，讓學生知道書面整潔對于成績的影響有多大，利用榜樣來強化學生的英語層面的文化水平，通過以上幾種方法積極的促進學生努力學習科學文化，培養學生的強制性，讓學生有目的的去學習英語知識。

例如在教授“Where is my car？”時，對這些常用的英語單詞，教師可以讓學生舉例，加深學生對知識的理解，對于辭段的教學是可以點名讓學生在臺上進行操作，進行口語交際的活動，讓其他學生在臺下觀看，利用臺上學生的榜樣示范作用來強化臺下學生的認知程度。讓學生在心理作用的前提下，積極的去提高英語文化的水平，對于不理解的學生要積極的因材施教。要促進每一位學生的發展，不能因為是不聰明的學生就置之不理，教師要堅決不能有這種情況，教師要做學生發展的引路人。

三、放平考試心態

教師在上課前就要先告訴學生對于這節課結束以后，我們會進行考試，從考試的成績來總結學生對知識的理解程度，對于學生而言，考試無疑是重重一擊，因為對于有些學生學習不好的學生的話會對考試產生恐懼的心理，那么教師就要根據這種學習的特點，去對學生進行改善，比如，在課堂上活躍課堂氣氛，減輕學生的壓力，讓學生考試的時候能夠正常發揮，引導學生要積極調整自己的心態，以防因為心態的混亂降低發揮的地步，混亂思緒，在考試的前一周，教師要不斷的提高學生對考試內容的復習。

例如在教授“Do you like pears？”時，就是利用中文的教學，然后再課堂上進行全英文的交流方法，讓學生通過中文的音譯去。表達口語交際的能力。在英語的教學中教師要發揮教育機制對于經常出現的單詞和。不常用到的單詞都要讓學生總結歸納在一本本子上提高課后復習的效率。引導學生積極的去寫作，然后通過寫作去提高知識的知識儲備。達到中文和英文相結合的模式。引導學生積極學習英語知識日后在課堂上進行權英文口語的交流能力。

總之，在小學的英語階段教學中，教師要站在學生的角度上去看待問題，對于教師，以為很容易的知識點，但對于學生難以理解的知識點，可以進行二次的講解，那么教師就可以利用教學方法去提高學生對英語知識的興趣，從而讓學生覺得英語知識是非常容易學習的，只要在課堂上認真聽講，在課后進行復習鞏固，積極的進行消化，促進教學，這樣可以達到高效的提高自己的成績和英語文化水平，不僅是教師要提出改善成績的方法，而學生自己也要獨立創新，去選擇適合自己的學習方法，進行改善、進行提高。

參考文獻

[1]吳冬妹.小學英語教學中如何提高“差生”的學習成績[J].科學大眾（科學教育），2014（08）：69.

[2]黃春麗.淺析小學英語教育現狀[J].和田師范專科學校學報，2011，30（01）：148-149.