停課不停學下的班級“五步曲+兩會一課”隔空管理策略探討

應文濤

內容摘要：在停課不停學背景下，班主任如何管理班級學生認真學習網課和完成作業以及如何實現學校與家庭合力教育學生，使學生健康成長發展？作者通過“五步曲”和“兩會一課”的形式，穿插多項活動，讓每個學生參與進來，在班級管理體制下能夠完成老師和學校布置的任務，激發和發展學生的興趣和愛好，身心得以健康，使學生在學習上成為“小專家”，在生活上學會一定技能，成為“小能手”與“小幫手”，從而幫助老師與父母，幫助社會，實現學生在活動中快樂學習，健康成長。

關鍵詞：管理;五步曲;兩會一課;健康;心理;活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、問題呈現

（一）學習懶散，主動性不強

居家學習的環境比較舒適，學生進入學習狀態較慢，同時又缺少線下學習的環境，缺乏學習氛圍，而且，學生觀看視頻時，很容易受到周圍因素的影響，對學習產生不利。調查發現，有部分學生躲在被窩里聽課，中途還有家長送早飯或水果等，徹底打破正常的學習氛圍。

（二）隔屏教學，溝通性不強

由于教學安排比較緊湊，導致班會課及其它活動很是缺少，班主任難有正規的時間對學生面對面進行溝通交流與教育，無法敏銳地察覺到學生的喜怒哀樂;任課教師與學生的面對面指導也無法實現，間接導致師生之間的情感交流變得不通暢。

（三）心理情緒，調節性不強

部分學生出現情緒低落，緊張，害怕自己和家人也被傳染，出現疑病現象，同時也因一點小事就急躁、發脾氣，吃不好，睡不好，每天都十分疲憊，精神狀態不佳。

二、班級管理策略的實施過程

在居家學習期間，為了更好的讓學生主動參與到學習中去、學會心理調節以及一定的生活技能，筆者采用“五步曲”和“兩會一課”的方式對班級的學生進行管理，確保學生健康學習，健康成長。如圖1所示。

（一）五步曲的實施過程

1. 轉換思維，調整方式

與在學校學習相比，居家學習更需要學生養成定力和自律，保持學習性和成長性。因此，居家學習期間，要讓學生轉換學習思維，調整學習方式。

（1）強調線上教學的教學模式

在居家學習開始之前，通過微信群告知學生學校采用的是學習通APP軟件，并向學生介紹該軟件的功能。其中，筆者向學生著重講述線上教學方式，即學生聽取教師錄制的視頻，同時向學生說明：與線下教學相比，缺少了師生的實時互動，不能及時提出疑問。因此，著重強調認真對待教學視頻，并可重復觀看教學視頻。

（2）利用微信或釘釘，實現與老師的學習互動

在居家學習前，筆者把所有任課教師拉進班級群，便于任課教師與學生及時溝通，同時還建議學生單獨加任課教師的微信或釘釘，便于學生單獨與任課教師進行提問與學習交流。在學習視頻或做作業過程中，若遇到問題，讓學生可以及時與老師聯系，便于理解與掌握知識點。

（3）利用網絡平臺，拓寬知識渠道

居家學習期間，除了實踐受限外，各教育平臺在網上的教學資源較以往更為開放。筆者讓學生在杭州職業教育等網絡平臺上學習。杭州職教教研團隊依托華數電視點播推出中職“云端課堂”，內容廣泛。

2. 學習技能，培養興趣

除了網課的學習外，學習其他的一些技能也是必要的，不能讓學生成為讀書的機器人。筆者讓學生學習一些實用的小技能，為今后的職業發展奠定一定的基礎。筆者和學生一起討論并制定一份生活技能學習計劃表，便于學生每天進行技能學習。如圖2所示。

3. 加強鍛煉，調整心態

一些同學居家的時間長了，慢慢就形成了惰性，作息沒有規律，運動也少了。正所謂言傳身教，身教為先。作為班主任，必須帶好模范作用，作好典范。筆者每天在微信群里發布自己鍛煉的視頻。這樣，學生就會打起精神，跟著老師一起居家鍛煉。筆者還讓有條件的學生拍下自己鍛煉的視頻，在班級微信群和朋友圈進行分享，讓更多的同學一起參與到鍛煉的隊伍中來。

4. 制定機制，提升自律

居家學習期間，為了避免學生出現睡懶覺、不認真看視頻、作業不認真或抄襲等情況，特制定了一系列的管理機制，從而慢慢達到從他律到自律的過渡。

（1）設立早、中簽到環節，把好簽到關

根據學校的作息時間表，在早讀7點40分之前做好早上的簽到，利用學習通平臺設定簽到時間為7點40分至7點55分，設定中午的簽到時間為13點10分至13點25分。通過查看簽到結果，可以準確的看出學生的簽到時間和未簽到學生的名字。對于未簽到的學生，通過電話或微信等方式進行詢問原因。對于經常未及時簽到的學生進行批評教育。

（2）隨時電話或微信進行抽查，把好抽查關

學生在學校里上課，任課老師或班主任可以真實地監管其學習認真狀況，但居家學習的監管難度較大。為了隨時掌握學生學習的情況，筆者隨時打電話或微信給家長，讓家長去看看小孩的學習情況。若家長不在家，則電話或微信學生，讓他說說學了哪些知識點。通過隨機抽查的方式，目的是讓學生認真學習視頻。

（3）作業打回重做，把好檢查關

每一門科目都布置了相應的作業。只要學生認真看完視頻的內容，作業肯定能夠完成。筆者事先跟任課老師商量約定好作業成績低于60分者，可以利用學習通平臺上的打回功能將其作業打回重做。另外，打回重做還有作業抄襲、解答題只寫答案不寫過程、亂寫等。通過打回的方式，讓學生認真并獨立完成作業。

（4）下戰書，提競爭

往常在學校教室學習期間，部分同學與同學之間你追我趕，看到別人在努力學習，自己也會被帶動起來，相互之間進行良性競爭，從而具有良好的學習氛圍。但居家學習期間，同學們無法親眼目睹學習的狀況，有些同學慢慢地會怠慢自己的學習，會逐步形成“差不多就行了”的意識。為了提升同學間的競爭意識，筆者讓學生找好自己的競爭對手，并給予挑戰書。挑戰的內容形式多樣，由學生自己定，如數學要超過10分、總分要提高30分、語文數學和專業總分達到優秀等。通過競爭，調動學生的學習積極性。

5. 運用手段，調節心理

居家學習期間，學生的學習時間較長，學業負擔較重，疫情較嚴重，加之整天呆在家里，情緒上難免會出現波動，甚至出現心理問題。為了避免此類問題出現，筆者提供多種心理調節方法，供學生去選擇，從而調節自己的心理，使自己積極快樂。

（1）溝通交流，宣泄情緒

當出現情緒波動時，讓學生與家人、朋友或老師進行溝通交流，互相傾訴，把情緒宣泄出來，也可以通過玩游戲的交流方式，宣泄情緒。

（2）運動音樂，緩解情緒

當出現情緒波動時，通過跳繩、俯臥撐、仰臥起坐等運動形式，緩解負面情緒，也可以通過較專業的平緩呼吸法、肌肉放松法等方法來放松一下自己，也可以通過聽音樂來放松心情。

（二）兩會一課

1.總結會

學生一天的學習下來，或多或少都會出現這樣或那樣的問題，當然也會有好的方面。筆者會對當天的學習情況進行微信文字總結——不足地方和表揚方面，如簽到遲到或未簽名單的公示、某某的作業不認真、今天某某的作業優秀、某某7S整理到位等等。結合每日的總結，再對學生一周的學習情況進行總結。通過總結，達到取長補短的目的。

2.家長會

家校攜手，共同教育。線上家長會是架設學校與家庭能協同教育的橋梁。在居家學習近3個星期后，筆者組織了一次線上家長會。

家長會上，筆者就學生在家科學防疫、健康數據上報及養成健康的生活習慣等方面，進一步向廣大家長進行強調指導，同時還向家長介紹學校居家學堂學習的主要內容，表揚居家學堂表現優秀的學生、學習中存在的問題以及學生在家活動的注意事項，最后向家長提出了合理化建議。通過線上家長會，形成家校教育合力，提升線上教育教學的成效。

3.班團課

居家學習期間，學生的心理受到了一定的影響。學生感到慌張，害怕，擔心自己被傳染，心理壓力大，每天睡不好，有點感冒就會很害怕，與人面對面交流較少;網課學習學不進，跟不上。為了讓學生盡快從不良情緒中解脫出來，通過開展線上主題班會和各項活動，加以疏導，讓學生在活動中快樂成長。

筆者先后開展了“敬畏生命，熱愛生活”、“自我成長”和“責任”等一系列的主題班會。在居家期間，組織學生參與各項活動，如“會學習會生活，7S管理進家庭”、“致敬2020清明祭英烈”及征文活動。在活動中，人人參與，其中班級被評為優秀組織班級，華同學被評為校級五星7S管理家庭，王同學寫的致敬2020征文被評為校級一等獎。

三、實施成效

（一）學生成為“小專家”，提升學習技能

居家學習期間，學生不僅學習了學校組織的網課學習，還組織學生學習其他相關知識，增長了見識，學到了不少新的知識，而且有些知識連老師都不太清楚。在回校后居家練習中，我班學生的作業質量相當高，得到了任課老師的表揚與肯定。

（二）學生成為“小能手”，提升生活技能

除了學習之外，組織學生學習必要的生活技能。學生做好了家庭的7S整理，將家里整理得井井有條，成為“整理小能手”，學會了煮飯燒菜和洗菜洗碗，不讓自己挨餓，成為“廚房小能手”，進行了練字訓練，成為“書法小能手”，部分學生進行了俯臥撐、仰臥起坐、跳繩等健身訓練，鍛煉了身體，成為“健身小能手”。這些生活技能的學習，得到了家長的高度認可和贊揚。

（三）學生成為“小幫手”，提升服務技能

居家學習期間，學習上或多或少都會遇到問題。學生會尋求老師或同學的幫助。同學之間相互探討與研究，你幫我，我幫你，互幫互助，成為“老師小幫手”。學生在家幫父母干活，成為“家庭小幫手”。

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