基于信息技術的初中語文古詩詞趣味教學方法研究

鄭小平

摘要：在初中語文學科教學中，教師開展教學實踐時，需要依據當下教學情境進行科學的教學設計與研究，從而保證教學模式的優化與調整。在初中語文學科教學中，古詩詞是重要的教學板塊，是一種文化的傳承與延續，具有豐富的歷史色彩與語言美感，其中蘊含的教育價值和精神文明對學生群體的影響是巨大且深入的。因此教師在教學過程中，需要結合時代背景進行教學模式設計與創新，基于信息技術開展初中語文古詩詞趣味性教學，可以在科學空間內實現教學內容特征最大化傳達，帶給學生直觀且的教學引導與傳達。本文基于信息技術以初中語文古詩詞教學方法為主要研究方向，針對初中語文古詩詞趣味教學的重要意義與科學策略展開論述。

關鍵詞：信息技術 ?初中語文 ?趣味教學 ?科學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著新課程改革的不斷深入發展，在當前的教學背景下，信息技術作為一種具有體驗感與傳達效用的教學手段，為語文學科中的古詩詞教學提供了更多的可能性。既實現了教學內容的豐富性表達與為學生理解感悟古詩詞開了一道窗口。又使學生在具有真實體感與趣味性的教學空間內得到充沛的精神養分。潛移默化中滋養學生的精神世界，豐富學生的情感認知，給予其有效的創作表達土壤，實現學生語文素養的提高與發展，從而保證整體教學效用。

一、基于信息技術的初中語文古詩詞趣味教學方法的必要性

隨著信息技術的發展，其在不同的教學領域與學科范疇內都發揮了一定的教學作用。初中生處于重要的過渡階段，在該階段的教學中教師需要盡可能的延續學生的注意力集中度，給予學生完整且全面的教學傳達。從而使整體教學更加充分且有效。信息技術的應用在某種程度上延續了學生的注意力集中度，給予學生最直觀的教學表達，也豐富的教學內容的展現形式。使學生可以在一種更加具有針對性和貼合度的教學氛圍中，完成相關的學習和認知。而在初中語文學科教學中，古詩詞是一個重難點板塊，學生對古詩詞的了解與認知，如果缺乏正確的方向很有可能會出現偏差和誤讀。沒辦法理解古詩詞背后的真正含義與價值，對相關情感把握不到位，對詩人的表達技巧理解不充分。而借助信息技術開展古詩詞教學可以盡可能的豐富教學表達空間，使課程教學充滿趣味性與體驗感，為教師開展教學情境創設活動提高有效憑借，讓學生更好的理解古詩詞，走近古詩詞。從而提高整體教學質量與效率。

二、基于信息技術的初中語文古詩詞趣味教學方法的科學策略

2.1重視詩歌情感，營造合理教學氛圍

在初中語文學科教學中，教師引導學生學習古詩詞時，需要合理借助多媒體信息技術的應用，豐富教學表達形式，放大詩歌中的情感，將其作為教學觸發點，實現詩歌文本的充分演繹，創設有效的教學情境的氛圍。在一首完整的古詩詞中，情緒是詩人表達的內在動因。教師借助信息技術開展趣味性教學活動，以情感為教學發力點，使詩歌脈絡更加直觀且簡約，可以使學生更好的理解古詩詞的情感美與力量。在信息技術的趣味性演繹與傳達中，體會詩歌的精髓與靈魂。能夠很好的將其應用于學科實踐中，實現教學成效最大化。

例如在初中語文人教版七年級上冊《觀滄海》的教學中，教師在講解這一篇古詩詞時，可以借助PPT的表達形式，講述這篇詩歌的創作背景，進行有效的教學情境營造，提供科學氛圍空間。以曹操在東漢末年時面對天下大亂民不聊生的現實圖景，討伐四方，在不停的發起戰爭中擴大政治版圖，同時也壯大了自己的胸懷與抱負的事例為切入。引出這篇詩歌就是表達了詩人的抱負與野心。教師利用PPT的講述方式，讓學生對詩歌的創作背景產生初步的理解，然后借用與曹操相關的一些歷史事件，表現曹操的個人形象，使創作者的人物形象更加豐滿，為其作品的風格闡述提供一定的憑借。最后教師可以結合詩歌中的具體例子，感知作者在一句一中透露出的重要情感，使教學傳達更加深刻、真實且自然。提高課程教學趣味性的同時也提高整體教學效率。

2.2開展誦讀環節，感知詩歌韻律美感

在初中語文教學中，教師開展古詩詞教學時，可以科學設置誦讀環節。放大詩歌內在的韻律美與表達美，在信息技術的基礎上，引導學生直觀感知古詩詞中的文字韻律與節奏美感。一首古詩詞中往往帶有詩歌的韻腳，其格律聲調與詩歌結構相輔相成。教師則可以合理利用這一特點，借助多媒體的表現形式，為學生展現出詩歌誦讀中具有的美感。使教學具有一定的趣味性與直觀性，從核心素養的角度出發，培養學生的內在品質，也提高學生在語文學習過程中對古詩詞的興趣度，從而提高整體的教學質量與效率。

例如在初中語文人教版八年級下冊《望岳》的教學中，教師就可以借助信息技術的手段進行教學形式的多樣化表達，帶給學生更加直觀且全面的教學內容教授。教師首先可以扎根這一篇古詩詞的創作土壤，向內挖掘，為詩歌教學提供豐富的案例憑借。當學生對詩歌具有一定的基礎認識后，教師可以通過播放音頻讓學生聆聽這篇詩歌的讀法，在較為短促的誦讀環節中跟隨教學范例，體會詩歌中蘊藏的韻腳以及詩歌語言表達出的意境。使學生具有一種身臨其境的閱讀感受，體會到古詩詞教學的趣味性，從詩歌的內在魅力出發，感知詩歌的韻律美感，也體會到古詩詞創作帶來的力量。

結束語

在初中語文古詩詞教學中，教師通過信息技術的手段，進行教學形式的豐富，擴充教學內容的表達空間，可以為學生帶來更加有效的教學引導與教授。在信息技術的依托下，教師可以根據詩歌內在的情感為教學觸發，通過誦讀不斷加深學生對古詩詞的理解與認同，根植古詩詞土壤，帶給學生更加有效且具有趣味性的教學傳達，從而提高整體的教學效率與質量。

參考文獻

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