探討動物自由的課程故事

戴慶紅

摘要：孩子喜歡動物，向往自由的生活，當他們對幼兒園中關養動物的方式產生質疑時，教育者應立足兒童立場，理解孩子對動物的共情心理，支持孩子學習探究的品質。兒童立場一方面從避免跟隨“成人的邏輯”積極響應“孩子的關心”，另一方面從感受生命成長的自由去理解遵守約定的束縛。以生命健康成長為方向，建構倡導科學健康的生活方式，權衡自由性和自控力，探索生存能力和生活需求的課程，從而激發幼兒感悟生命健康成長的意義。

關鍵詞：自由 ? ?規則 ? ?兒童立場

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

一、緣起

一天中午散步時，看到小羊被拴在樹樁上使勁地想往外掙脫，陽陽說：“小羊為什么被拴住了，它一點都不開心。”又經過雞鴨、兔子棚時，佳佳說：“小兔被關起來了，不能出來玩，真可憐。”玲玲說：“是呀，還有小雞小鴨都被關起來，肯定很沒勁。”“老師老師，可以放它們出來和我們一起玩嗎？”我該怎么回答他們呢？回答可以的話，小動物們被放出來后可能會走失;回答不行的話就背離了孩子的情感認同。于是，我建議：“你們提出的想法很有意思，我們可以和小伙伴們一起討論一下。”

二、討論

回到教室，就圍繞“小動物在飼養區中生活，你們覺得它們的心情怎么樣？”話題來談論。玲玲說：“它們不開心，不能自由行動。”恒旭：“不開心，它們不能出來呼吸空氣。”追問：“有不同意見的嗎？”。逸晨說：“我覺得小兔子開心的，幼兒園里小朋友和阿姨一直給它們喂青菜，喂水。”雨欣說：“我也覺得母雞開心的，因為小朋友經常去看它們、照顧它們，和它們聊天。”每個孩子都有自己的見解和想法，只有去聆聽孩子的語言，去解讀孩子的心聲，才能以兒童為本的立場來生成課程。

三、分析

從案例中可以了解孩子對生活的關注，對情感的認識。結合孩子們的話題來分析，陽陽說：“小羊為什么被拴住了，她一點都不開心。”說明她在質疑成人為什么這么做。佳佳說：“小兔被關起來了，不能出來玩，真可憐。”她覺得小羊關在兔圈里，心里是不開心的，除了質疑還有同情。還有的孩子說“老師老師，可以放它們出來和我們一起玩嗎？”他們把自己的情緒移情到動物身上，產生了對動物朋友關心的情感和幫助的愿望。從表達中可以看出孩子的情感從不理解到同情再到關愛，這是一個產生、發展、升華的過程。老師抓住這次契機，通過聊天、談話來引導、支持孩子向積極的心理和健康的情感發展。對于這個話題的思考，老師還可以進一步建構課程。

1.避免跟隨“成人的邏輯”，積極響應“孩子的關心”

在江蘇省幼兒教育系統推進課程游戲化之后，幼兒園老師們的“兒童觀”在不斷轉變，她們逐步具有關注孩子的情趣和想法的教學機制，但是對生成的話題要從跟隨“成人的邏輯”轉化成“孩子的關心”還把握不夠。當問題的答案不能滿足孩子情感認同時，如果老師以權威性的作答，除了會給孩子帶來挫敗感，還會壓抑孩子情感表露的信心。這時老師一定要避免“成人的邏輯”，走進孩子聆聽話語，解讀孩子的話音，尋找適宜的教育策略。

2.感受生命成長“自由”，同時遵守約定“束縛”

自由、快樂是孩子的天性，他們向往無拘無束的生活，看見小動物束縛著，產生同情。教育是為了建構幼兒未來發展的平臺，學校是社會的一個模型。社會中的各行各業，都有著行業的約定和規則，要讓社會有序、良性地發展，必須要制定并遵守特定的約定。為了讓環境更優美、讓生活更有序，每個人都有義務去創造條件，去遵守約定。

四、思考

1.提倡科學健康的生活方式

案例中的孩子們樂意關注身邊的人和物，帶著情感去揣摩朋友的心情，還愿意想辦法幫助朋友獲得快樂，這是積極心理的表現。所以，老師更需要引導孩子了解如何科學地照料小動物，讓它們在幼兒園里健康成長。首先可以鼓勵他們去采訪一下飼養阿姨為什么這么做，實踐采訪可以促進和提高孩子語言能力和探究意識。然后，提供支持和幫助，例如提供圖書、視聽資料，邀請有飼養經驗的爺爺奶奶來介紹。從小動物的生活作息、飲食習慣、習性喜好等方面調查、商討，總結出最科學、最健康的照料方法，再去分析圈養動物方法是否合理。最后，鼓勵孩子們開展照顧小動物的實踐體驗。如果孩子們親歷了一次這樣的體驗過程，相信對他們自己的健康生活作息也會感同身受。

2.權衡自由性和自控力

孩子的天性是向往自由空間，他們自然對小羊的反抗產生同情。小羊想走出羊圈那是它對自由生活的向往，是自主性的表現。而飼養阿姨讓它在固定的時間拴著固定的地方，這是培養它自律的習慣，是自控力的養成。生活在社會中的每一員，自主性和自控力都要有，這樣才能適應社會健康成長。

3.探索生存能力和生活需求

生活中有很多流浪動物的故事，主人家的小狗長到會吃飯了，主人就把它帶到離家很遠的地方，讓它自己生存。這時，有的小狗可以自己生存，還有的小狗不具備生存能力，它們找不到食物，也不會避讓車輛，就會發生意外。幼兒園里的小羊、小雞、小孔雀有的也是這樣，它們沒有父母照顧，需要人類的飼養。如果我們把它們放出去在外流浪，可能會發生危險的事情。

縱觀人與動物共存的歷史，歸納動物的兩類生活方式，一種是圈養動物，另一種是野生動物，這兩大類動物之所以能在地球上和人類一直生存至今，是因為他們都能給予對方所要的需求。只有人與自然和諧共生，人與生物各取所需，共同鏈接在一張社會網中，才能創造最美好的生活。

參考文獻

[1]虞永平.生活化的幼兒園課程[M].2010：40-54.