落實高中語文新課標開展語文探究式教學

劉玲

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習質量。在高中語文教學的過程中，老師要注重內涵的培養，弘揚中華傳統美德，帶領學生進行深入的探索，從而發揮語文課堂的作用，讓學生可以充分的理解語文思想，進而提升學生的理解能力。本文就高中語文課堂，對教學方式的探究做出了分析與總結。

關鍵詞：創新教學方法，新課改;高中語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

根據當前的教學問題，學生的文學素養不高，課堂參與度也不理想，使得學生無法提升學習的效率與質量。在教學的過程中，老師要根據學生的學習能力調整教學的精度，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習質量。傳統的教學方式已經不適合當下學生的學習，老師要創新教學方式，讓學生可以體驗新穎的教學環境，進而提升學生的學習效率。

一、探究式的教學方式對語文課堂的重要性

首先，探究式教學可以優化教學氛圍，提升學生的主動性，讓學生激發學習的興趣，使得學生可以獲得更加全面的知識，進而能夠加深學生推知識的理解，幫助學生真正的解決實際問題。其次，探究式教學有助于發展學生的主觀性，活躍學生的思維。所以老師要積極的采用探究式的教學方式，促進教學效率的提升，從而推動學生的效率。

二、探究式教學在高中語文課堂中的運用

（一）營造民主的學習氛圍，培養和激發探究意識

語文的魅力體現在開放性和多元性，在當下的教學中，許多高中語文老師只是依據教材內容進行講解，教學的模式單一枯燥，無法激發學生的學習興趣，使得學生的學習質量不理想。對此，老師要提升學生的主體地位，讓學生可以主動參與到教學中，讓學生成為真正的主人，老師要改變教學的氛圍，幫助學生樹立研究的意識，在課堂上，老師更要觀察學生的學習能力與聲音，通過問題教學的方式，引導學生積極的探索，進而提升學生的自信心，幫助學生增強情感體驗，進而促進學生的學習效果，讓學生可以在老師的帶領下，提升學習的效率與質量。

（二）自主探究式教學方法

為進一步的提升學生的學習能力，提升教學的質量，老師要創新教學方法，轉變教學的理論，讓學學生可以激發學習的主觀能動性，利用新穎的教學方式，引導學生可以提升探究的精神，從而促進學生的文學素養.首先，老師在講解新知識的時候，要轉變以往的導入教學的方式，借助多元化的教學資源和工具，吸引學生的注意力，讓學生可以深入的閱讀文章，從而掌握中心思想，促進學生對文章的理解，進而提升學生的學習質量。在學生對課文由初步的理解的基礎上，可以提升學生對語文的認識，不斷的豐富學生的情感，擴展思維，從而提升學生的學習欲望。在新課改的背景下，老師要刺激學生的想象力，在課堂上激發學生的創新能力。對此，老師要在具體教學的過程中，不斷的研究課本，明確教學的難點內容，通過創設相關的情境，促進學生的學習能力，培養學生的主觀能動性，提升學生的學習效率，進而讓學生的語文素養得到有效的激發。

例如，在學習《荷塘月色》的時候，老師要根據文章的特點，引導學生感知文章的情感與魅力，體會作者的情感與思想，在思維和思想上與作者產生共鳴，從而提升學生的學習質量。在教學的過程中，老師要說明散文的提點，借助探究式的情境，讓學生可以加深想象力，感受荷花盛開的景色，從而認識到作者對于自由的想法，讓學生感受到作者對于現實的不滿，領略語言的魅力，進而提升學生對語言的運用。

（三）營造自主學習的氛圍

自主探究式學習的氛圍可以讓學生主動的發現問題、分析問題和解決問題，可以提升學生的綜合能力，所以在教學的過程中，老師要鼓勵學生，提升學生的自信心，讓學生充分的調動學習的積極性，從而加深對文章的理解與認識，促進學生的思維能力，培養學生的學習能力，進而實現高效課堂的構建。

比如，在學習《離騷》的時候，老師可以先講清楚學習的任務，讓學生展開自主學習，加深學生對文章的理解，從而降低背誦的難度，在教學中，老師要標記重點的詞匯，幫助學生樹立正確的學習方法，讓學生可以自主預習文章，了解文章的大意，感受屈原憂國憂民的情懷，進而培養學生的愛國精神。通過讓學生對文章進行自主研究，可以不斷的提升學生的學習效率，讓學生掌握詩詞的特點，從而提升學生的語文水平。

（四）注重訓練，提升思想能力

探究式教學是根據教學的內容進行的，對此，老師要引導學生閱讀全文，讓學生分析文章的標題和段落，從而提升學生的思維能力，讓學生可以透徹的理解文章的內容。同時，老師要為學生擴展知識，豐富學生的知識量，從而提升學生的綜合能力，加強學生的探究精神，讓學生在面對陌生文章時也可以快速的掌握情感內容，進而提升學生的學習效率。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，讓學生可以擴展思維，能夠提升學生的學習質量。老師要注重探究式教學的方法，讓學生可以深入的思考。老師要轉變教學的理念，在教學中不斷的滲透探究式教學，建立良好的氛圍，引導學生掌握基礎知識，吸引學生的注意力，幫助學生分散思維，從而提升學生的學習質量，讓學生可以在老師的帶領下，提升語文水平。

參考文獻

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