新課標(biāo)下中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略分析

陳淑霞

摘要：英語作為一門語言類學(xué)科，是國際間交往的橋梁。中職學(xué)校的英語教學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難產(chǎn)生積極性，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不高。部分教師在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯的抵觸心理。作為中職英語教師，在日常教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題不斷改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職因故;教學(xué)現(xiàn)狀;新課程標(biāo)準(zhǔn);改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職院校與普通學(xué)生不同，招收的學(xué)生大多是初中階段沒有畢業(yè)或是中考分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力比較差，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門語言類學(xué)科，由于缺少特定的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到非常困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)專業(yè)課就可以，沒有必要花費(fèi)過多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語。針對(duì)這種情況，教師在日常教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，肯定并認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多知識(shí)。

一、目前中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生主要分為兩種：一種是經(jīng)過普通初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)過三年的初中英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但是這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱。另外一種是初中沒有畢業(yè)，只上了一年或兩年的學(xué)生，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常差。對(duì)于這些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是非常困難的過程中，所以對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)缺乏興趣。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入嚴(yán)重不足

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求，許多中職學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備比較落后、老化，導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施薄弱。

（三）教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

教師在新課程改革的背景下，許多教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單方面向?qū)W生講授知識(shí)，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的主體潛能發(fā)揮。在教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生缺少課堂參與，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)于教師所講的知識(shí)內(nèi)容沒有質(zhì)疑。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

二、提升中職英語教學(xué)的策略

（一）科學(xué)記憶單詞，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，許多學(xué)生在初中階段沒有接受完整的英語教育，到了中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很難可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。導(dǎo)致學(xué)生的拼寫單詞過程中頻頻發(fā)生錯(cuò)誤，學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量嚴(yán)重不足。學(xué)生掌握的單詞數(shù)量有限，直接會(huì)影響到學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力的提高。因此，教師在日常開展英語教學(xué)活動(dòng)前，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生找出知識(shí)的斷層部分，讓學(xué)生可以正確拼寫英語單詞，在此基礎(chǔ)上不斷增加詞匯的積累，只有學(xué)生才可以有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和英語學(xué)習(xí)水平。

（二）重視教學(xué)質(zhì)量

在中職院校開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，許多教師往往忽略了英語知識(shí)的重要性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過程中需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生充分了解英學(xué)習(xí)英語的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，利用課堂教學(xué)內(nèi)容采用科學(xué)有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，不斷鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐能力和口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Plan Your Work， Work Your Plan”這部分內(nèi)容時(shí)，這部分課程中主要包含了大量工作方面的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生尋找一些社會(huì)以及工作中所接觸的英語知識(shí)進(jìn)行講授，幫助學(xué)生梳理英語文章內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，不斷提高學(xué)生的英語水平。

（三）以專業(yè)需求為指導(dǎo)開展英語教學(xué)工作

中職學(xué)校的英語教學(xué)課時(shí)比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等，這些都是中職學(xué)校英語教學(xué)中普遍純在的問題。教師在教學(xué)過程中需要以學(xué)生的專業(yè)需要為指導(dǎo)積極開展英語教學(xué)工作。通過專業(yè)需求的指導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加了解專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)英語技能的需求，從而了解現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)人才英語能力需求。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)過程中學(xué)會(huì)收集、整理、查閱等方式學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生的自身工作競爭力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)得到有效的強(qiáng)化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲取更多英語知識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，在日常開展中職英語教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要注重講解知識(shí)，全面提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平，結(jié)合中職階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須要正式英語教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生之間的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性，提高教學(xué)水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)提高中職英語教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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