“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

李敏敏

摘要：為了減輕當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我國(guó)提出了“雙減”政策，這不僅能夠保障學(xué)生心理和生理的健康成長(zhǎng)，還能夠在一定程度上提高人民滿(mǎn)意度。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，并且在進(jìn)行高素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)也是一門(mén)非常重要的學(xué)科。要在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“雙減”政策，就必須找到科學(xué)的教學(xué)模式，保證給學(xué)生更好的課堂環(huán)境。因此，本文分析了“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語(yǔ);評(píng)價(jià);策略

“雙減”工作事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)，是社會(huì)廣泛關(guān)注的民生大事。為落實(shí)“雙減”，回應(yīng)群眾關(guān)切，各地市要建立多部門(mén)參與的閉環(huán)管理機(jī)制，堅(jiān)持源頭管控、從嚴(yán)治理，細(xì)化工作措施，完善家校合作、部門(mén)協(xié)同、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與評(píng)估等長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校要落實(shí)“雙減”政策，充分考慮學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需求，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，為學(xué)生和教師構(gòu)筑一個(gè)更加人性化的空間。本文對(duì)“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課堂評(píng)價(jià)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要理念是以學(xué)生為課程教學(xué)的主體，采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師能夠以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，保障課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有顯著的導(dǎo)向性作用，可以使課堂教學(xué)的過(guò)程不斷完善和優(yōu)化。可以促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)模式，促使課程教學(xué)內(nèi)容和形式更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)課程教學(xué)的目的。

二、“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

（一）多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“一言堂”的教學(xué)策略以及“一刀切”的評(píng)價(jià)形式，而應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)師生互動(dòng)，合理采用多元化評(píng)價(jià)，通過(guò)師生交流、教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，使評(píng)價(jià)更加多元化。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，還需要教師做好引導(dǎo)，使課堂趣味性增強(qiáng)，提升學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的意愿。

比如，學(xué)到關(guān)于“friends”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，如What are the most important qualities of a good friend？What’s your good friend like？等等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)自己好朋友的長(zhǎng)相、品質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后我從每組中選擇代表進(jìn)行各種相關(guān)問(wèn)題的回答，并從學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、用詞、說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度、情感等多方面對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這種課堂評(píng)價(jià)方式可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在其他的階段以及面向的評(píng)價(jià)中，教師也可以借鑒這種方式，逐漸的創(chuàng)建學(xué)生之間主動(dòng)的進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生之間能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，及時(shí)的指出對(duì)方的問(wèn)題的正面評(píng)價(jià)也要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，積極推動(dòng)學(xué)生之間的多元化評(píng)價(jià)。

（二）進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，都有其各自的特點(diǎn)，在性格、個(gè)性、心理、思維、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在一定的差異，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、能力等進(jìn)行充分準(zhǔn)確地把握，對(duì)其展開(kāi)更為客觀的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我采取了分層評(píng)價(jià)的策略，并取得了比較理想的評(píng)價(jià)效果。

例如，對(duì)于英語(yǔ)筆試能力較好，但是口語(yǔ)能力欠佳的學(xué)生，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，逐漸將自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并可以多參加一些英語(yǔ)活動(dòng)、英語(yǔ)競(jìng)賽等，使口語(yǔ)水平得到相應(yīng)的提升;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般或是較差的學(xué)生，我組織他們進(jìn)行分角色表演等類(lèi)型的活動(dòng)，使學(xué)生有更多用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。由于初中生中很多有想要展現(xiàn)自己的心理，因此教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們通過(guò)參加表演而引起對(duì)英語(yǔ)的重視，為了呈現(xiàn)出最好的一面，多數(shù)學(xué)生會(huì)在課下加強(qiáng)練習(xí)。而對(duì)于角色表演活動(dòng)，我會(huì)讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行合作，使先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)在指出每個(gè)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最為重要的任務(wù)是創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，在特定的時(shí)間段中，能夠激發(fā)學(xué)生自主的分層評(píng)價(jià)，這樣形成主動(dòng)的評(píng)價(jià)模式，才能夠真正的積極的促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，其中個(gè)性化評(píng)價(jià)便是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。例如組織學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小練筆，并給學(xué)生準(zhǔn)備了小組測(cè)評(píng)卡，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)施小組互評(píng)。個(gè)性化評(píng)價(jià)方式可以有多種，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地展示學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)發(fā)展較為典型的學(xué)生，教師在正常的評(píng)價(jià)體系之外要額外的關(guān)注這些學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，通過(guò)特別關(guān)注的形式進(jìn)行個(gè)性化的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)需要教師用心與智慧，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和方式，在課堂中運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的壓力，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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