分層教學法在小學籃球訓練中的應用策略

顏立強

摘要：籃球是小學體育中重要的體育項目之一，籃球訓練對于增強小學生體能、籃球水平都有重要的作用。然而，小學生的籃球水平、體能情況參差不齊，教師在開展同一強度的籃球訓練，會讓部分小學生難以適應，而且還容易讓一些小學生形成反感心理。為此，教師要結合小學生的實際情況，開展分層式的籃球訓練，才會讓籃球教學有效性不斷提升。本文對分層教學法在小學籃球訓練中的應用策略進行了探討，希望可為廣大小學體育教師帶來一些幫助。

關鍵詞：分層教學法;小學籃球訓練;應用

前言：

小學生對籃球的興趣并不相同，尤其是女生對籃球的興趣普遍會較弱。而且，從體能角度而言，女生的體能也會相對較差一些。加之每個小學生的籃球水平參差不齊，對籃球技術的掌握能力等也各不相同，更適合的教學法就是分層教學法。小學體育教師要注重結合小學生的綜合情況，詳細規劃訓練計劃，才會使籃球訓練水平更上一層樓。同時，也會讓小學生的體能和籃球水平，得到更明顯的提升。

一、基于小學生體質展開分層訓練

籃球是一項需要小學生付出較多體力的運動項目。一些小學生在訓練過程中，會由于出現疲勞現象，而影響訓練熱情。也人部分小學生會由于訓練力度不強，而不能得到更大的發展。考慮這些情況，教師要對小學生展開分層訓練，讓訓練強度更符合小學生的體能情況，才會讓籃球訓練的效果進一步提升。在對小學生分層時，可以分成體力較強和體力一般兩個層次。在訓練時，教師要結合小學生的實際情況去合理設計訓練方案，才會進一步促進小學生體能提升，讓其籃球基本功更加扎實。

為了讓小學生的體能較弱的小學生可以有效增強身體素質，從而更加高效的參與籃球訓練。教師可以在對小學生分層后，讓體質較弱的小學生群體，著重進行體能訓練，然后再讓其進行籃球訓練。如，教師可以將訓練時間的三分之二用于增強小學生的體能方面，然后再利用三分之一時間去鞏固或提高小學生的籃球技術水平。而對于體能較強的小學生群體，教師則可以讓其著重練習不同的籃球技能。并且，教師要為其設定訓練目標。如，教師要指導這部分小學生進行投籃訓練時，可以將其分為人數相等的小組。并且，讓每個小組在訓練過程中，要投進十至二十個球，鼓勵小學生完成訓練目標。在教師的訓練策略下，會讓訓練更有針對性，同時會更快速幫助小學生提高籃球水平，和打好籃球基礎。與此同時，也會讓小學生更喜歡參與到籃球運動中。

二、分層應用訓練方式提升訓練效果

籃球是一項趣味性的體育運動，但通常女生對其興趣并不是很濃厚。小學生在興趣不濃厚的情況下，就較難取得良好的訓練成績。為此，教師開展分層訓練，不僅要從籃球技術水平方面展開訓練，還要關注小學生對籃球的興趣，才會使訓練效果持續提升。在訓練活動中，教師可以按小學生對籃球的興趣濃厚程度分為兩層。并且，教師要根據小學生的興趣度去開展不同的籃球訓練。不僅會使小學生的訓練熱情得到良好調動，還會使小學生的籃球水平更明顯提高。

在開展訓練時，教師可以結合小學生喜歡玩游戲的特征，應用不同的游戲，來開展籃球訓練。對籃球興趣較弱的小學生群體，教師可以開展娛樂性比較強的籃球游戲。如“傳球游戲”，讓小學生五人一組，哪一組傳的姿勢不標準，就要為全班同學表演節目。通過游戲，會有效培養小學生對籃球的興趣，而且還會讓其傳球技術得到良好訓練。而對于籃球興趣比較濃厚的小學生群體而言，教師則需要以比賽性質的游戲開展訓練。如“傳球比賽”，可以將小學生分成兩個小組，哪一組可以以最準確、最快的速度完成傳球任務，就可以贏得比賽。而且，還會有獎勵。在獎勵、比拼氛圍的影響下，小學生會更加主動、熱情的進行訓練。同時，也會讓其籃球技術水平明顯提高。在經過一段時間訓練后，教師再根據小學生對籃球的喜愛程度，來逐漸增加游戲式訓練的強度，提高小學生對籃球的熱愛程度，同時還不會影響其他小學生籃球水平的提高。這樣的籃球訓練課，也會更加生動有趣，深受小學生的歡迎。

三、注重相互切磋調整小組結構

小學生活潑好動，喜歡互相溝通。教師在開展籃球訓練時，可以結合小學生這一特點，讓小學生進行小組合作式的訓練。并且，教師要對小組結構加以優化。讓一個小組中，既有籃球技術水平較高的小學生，也有籃球技術水平一般的小學生。在訓練過程中，教師再應用有效的策略，去引導小學生積極合作，讓其有一個共同的訓練目標，就會使其相互之間主動進行切磋，并默契去合作。與此同時，也會讓小學生之間的關系更加融洽，小學生的合作意識也可以得到良好的培養。

如，教師在開展“投籃”訓練時，教師要提前對小學生群體進行合理劃分。此后，再讓小學生六人一組，讓每個小組中有兩到三名籃球技術水平較高的小學生，其他的小組成員，教師可以配備籃球技術水平較低的小學生。然后，教師再與小學生溝通：“下面我們開展一次小組比拼活動，每個小組訓練后，依次來到籃球架旁，進行投籃演習。哪個小組的成員可以全部完美的完成投籃，就可以取得勝利。”。接下來，再讓小學生深入開展合作訓練。以此，會有效促使小組內籃球技術水平較優秀的小學生主動去幫扶籃球水平較差的同伴，讓其快速進步。同時，也會有效幫助籃球技術水平較優秀的小學生鞏固和熟練籃球技術，從而達到一舉多得的良好訓練效果。在良好的比拼氛圍下，小學生會去主動汲取別的小組完成這一動作的技巧，讓其相互之間深入學習，對于籃球訓練的效果提升，也有極大的促進作用。

總結：

小學體育教師開展分層式的籃球訓練，要從小學生的體質、興趣等方面進行有層次的教學。并且，要注重優化小組結構，讓小學生在訓練時，可以互相切磋，共同進步，會更有利于幫助小學生提高籃球水平。同時，還會讓其體能情況，對籃球的喜歡程度等，也得到穩定和良好的提升。

參考文獻：

[1]張尚成.淺談分層教學法在小學籃球訓練中的應用[J].讀寫算，2020（35）：85-86.

[2]高苓瀚.分層教學法在小學體育籃球教學中的落實路徑[J].體育視野，2020（08）：87-88.