關于小學二年級語文互動教學模式的探究

張夢

摘要：在小學語文二年級課堂教學之中，互動教學模式具有很高的應用價值，能夠有效提升課堂學習效率。基于此，本文開始對互動教學優點進行簡單地分析，然后對小學語文課堂互動教學方法進行研究，提出幾點參考方案。

關鍵詞：小學二年級;語文課堂;互動教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學語文二年級教學內容中有很多枯燥、無聊地部分，這些內容很容易引起學生反感，從而降低課堂學習效率。互動教學是一種具有操作性的教學方法，教師在實踐應用過程中需要通過師生互動、生生互動來激發學生們的課堂學習熱情，增強課堂學習效果。

1、小學語文互動教學的優點

在小學語文二年級課堂教學之中，教師需要培養學生們的文學素養與思維創造能力，讓小學生可以在課堂上就掌握一些基礎的生活技巧與知識，從而提升他們的綜合素質。將互動教學應用到小學語文二年級課堂上，可以幫助學生們提升課堂效率，引導學生積極探索書本知識，加深對課堂內容的記憶與理解。教師可以在課堂上設計角色扮演活動，讓學生們深入角色之中，通過互動交流來理解課本上的故事與情感，從而提高課堂教學效果。

2、小學語文互動教學方法分析

2.1在小學語文課堂上進行趣味互動教學

在小學語文二年級課堂教學之中，教師應該意識到課堂教學是雙向奔赴，傳統教育方式早已無法吸引學生注意，那樣只會讓學生們覺得課堂內容太過枯燥，沒有一絲學習興趣，甚至會讓他們對語文課程產生厭煩情緒。因此教師需要在小學語文課堂上進行趣味互動教學，通過課堂表演互動來增強學生之間的交流學習，讓學生們能夠從課堂上感受到學習的樂趣，從而提高課堂學習的參與積極性。比如在部編版小學語文二年級課程“小蝌蚪找媽媽”課堂教學之中，教師可以讓小學生進行表演互動，讓學生們能夠在表演過程中帶入到書本角色之中，從而更好地體會文章想要表達地情感。在這場表演互動教學之中，教師是導演，學生作為主演進行小蝌蚪尋找媽媽表演。學生是這場表演活動的主要角色，通過角色互動來嘗試分析文章中的角色性格，了解文章想要表達的內容，從而提高學生學習的積極性。在小學語文趣味課堂互動教學活動之中，學生需要從角色表演之中體悟人生，從情感中來提升自我，實現自己的人生價值。這需要學生們能夠深入書本角色，利用特殊的教學活動情境來激發自己內心的情感，從被動學習中變成主動學習，從而提高課堂學習效率。

2.2通過課堂互動增強學生的情感交流

新課程標準下，小學語文課程教學要求又提高了。教師在進行小學語文二年級教學時，不僅需要將書本知識灌輸給學生們，還要讓學生從課堂學習中獲得情感共鳴，從而更好地理解語文知識。在這方面，教師可以通過互動教學來增強學生的情感交流。比如教師可以在課堂上設計一些比較有趣的生動故事，讓學生們可以結合書本內容進行想象，將心中的世界通過文字描寫出來。在這種情感互動交流之中，學生們可以鍛煉自己的合作精神，能夠為了共同地目標而努力學習、創造價值。比如在部編版小學語文二年級課程《讓我們蕩起雙槳》課堂教學中，教師可以將這篇文章用詩歌的形式表達出來。首先教師可以在課堂上利用視頻音樂將文章內容簡單地介紹給學生們。然后，教師可以引導學生們進行文章內容聯想，通過小組學習交流將想象中的畫面描寫出來。在這場情感交流互動之中，學生們可以通過表演與演唱來表達自己的情感，抒發自己對文章內容的理解。情感交流能夠提高學生們的課堂學習興趣，在小學語文課堂上發揮自己的語言表達能力，從而提高課堂學習效果。

2.3通過小組互動培養學生的學習能力

在小學語文互動教學之中，教師可以通過小組互動來引導學生們參與課堂活動，培養學生的學習能力。在小學二年級語文課堂教學中，教師可以布置一些課后作業，讓學生們分飾書本中的角色，掌握文章中的人物情感與思想。然而對于小學生來說，這種課后作業并沒有多大的吸引力，甚至有的學生直接就放棄了這種學習機會。因此，教師需要在課堂上安排學習小組，讓學生們可以從小組互動中體會到人物性格，了解文章內容。比如在部編版小學語文二年級課文《坐井觀天》教學中，教師可以讓學生們以小組形式進行互動學習。學生們可以在課堂上分配好角色，將文章內容編成一段對話，以表演方式來演繹課文內容。學生可以從青蛙、小鳥之間的角色對話中，了解角色性格，深入分析文章想要表達的情感內容，從而更好地把握文章主旨。另外，教師也可以在小組學習互動之中為學生角色扮演提供指導，引導學生更好地掌握角色特點，了解角色中的深層意義。

3、結語

綜上分析來看，互動教學在小學語文二年級課堂教學之中的確有著很多的優點，能夠促進小學生綜合能力發展。在小學語文二年級課堂教學互動過程中，教師應該重視學生學習興趣的激發，通過一些有趣的活動內容來激發學生們的課堂參與積極性。同時，教師還需要在互動教學之中引導學生們進行角色扮演，利用角色與課本內容進行教學互動，在角色扮演中掌握課堂學習精髓，提高學習效果。

參考文獻

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