淺析新高考背景下高中思想政治教學的優化策略

陳輝

摘要：隨著新課改的穩步推進，思想政治課堂教學的各個方面也得到進一步完善，有效地促進了核心素養培養目標的落實。但是不可否認，目前的思想政治課堂教學并非是盡善盡美的，還存在著不少問題，使得知識的講解效率、課堂的教學質量還有待進一步的提高。每一位思想政治教師都應當進一步強化認識，積極地結合課堂教學的基本現狀，全面地探索有效改進課堂教學的對策和方法，進而強化思想政治學科教學。

關鍵詞：高中;思想政治;新高考制度;教學方法

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引言

新高考背景下的考試制度與教學模式的轉變，將傳統的“文理分科”和“一考定終生”轉變為如今的“3+1+2”的新型高考選考模式。考試制度的變更，不僅給高中的思想政治學科帶來了巨大的機遇，同樣也帶來了前所未有的挑戰。身為高中思想政治學科教師，我們更要轉變傳統的高考制度教學思想，與時俱進，不斷突破，在不斷優化教學模式的前提下提高高中思想政治課程的教學質量。

一、高中思想政治課堂教學中存在的問題

（一）學生忽視課前預習

課前預習是學生初步感知具體學習內容和提高學習針對性的重要保障，而從目前的學生課前預習情況來看，部分學生還沒有養成良好的課前預習習慣、對預習工作的重視程度還不夠高，使得預習的最終效果受到一定程度的影響，自然也會影響到后續更加精準有效地開展學習。

（二）課堂教學方式單一

課堂的教學方式是思想政治教師進行知識講解的基本載體和依托，課堂教學方式的選擇是否合理、應用是否恰當，對于學生的思想政治知識學習會產生直接的影響。而從當前的教師教學方式應用情況來看，課堂的教學方式應用還相對單一和固化，使得學生的學習效果不佳、學習效率不高，自然不利于學生綜合素養的培養。

二、新高考背景下高中政治學科的優化策略

（一）開展角色扮演

“角色扮演”是表演類教學的一種方式，也是一種注重學生體驗感的教學手段。“角色扮演”旨在幫助學生對教材中理論性較強、不易于理解的政治理論知識進行形象化的理解。例如，在進行《法治社會》這部分內容的教學時，筆者就引入真實的案例進行教學。首先，筆者將實際生活中發生的一起民事糾紛案例帶到了課堂上與學生們進行分享，讓學生們通過自己對這場糾紛的理解，以小組的形式將它表演出來。筆者也提前對這場民事糾紛案例進行了表演設計，學生根據筆者對案例的設計進行角色扮演的整體布置。扮演過程中分為兩個部分，第一是將整個民事糾紛的沖突場景表現出來，學生可以自行編輯對話，只要邏輯清晰、對標主題即可。第二是進行第一部分民事糾紛的升級，同樣以角色扮演的形式，將“打官司”的場景表現出來。學生根據自己的理解與“打官司”中必要角色設定進行表演設計，設計要具有嚴謹性，特別是法律條文和相關規定必須嚴謹，這個過程可以求助教師，完善并掌握了“劇本”之后就可以進行下一步的表演環節。最后，在兩部分的表演活動結束之后，進行整個民事糾紛案件的分析和討論。學生們通過這場角色扮演的活動，不僅能夠充分掌握這部分教材內容知識點，還能夠充分滿足新課程標準，將學生作為課堂主體的要求，鍛煉學生的思維能力以及解決問題的能力，提升學生的政治品質，全面落實政治素養的培養要求。

（二）善用信息技術

信息技術已經在我國各個發展領域展現出了它強大的優勢，對于高中思想政治的教學更是如此，將信息技術融入思想政治教學活動當中，可以將一些難以理解的政治知識變得更加清晰具體，在給思想政治學科帶來新活力的同時，也活躍了課堂氣氛，激發了學習興趣。除此之外，信息技術還能豐富教學資源，提升學生的政治知識技能，在創新的教學方式下，對學生的各種感官產生刺激，切實落實“立德樹人”的目標要求，發揮思想政治學科的育人職能。例如，在進行《從封建社會到資本主義社會》這部分內容的教學時，基于人類社會發展的歷程過于久遠的現實狀況，單憑筆者的說教會很容易導致學生失去學習興趣，所以在這部分內容的教學時，筆者就借助信息技術，通過多媒體給學生播放了人類從原始社會、奴隸社會、封建社會到資本主義社會的發展歷程的教學視頻，讓學生們通過觀看社會發展的視頻資料，重溫人類社會的發展歷程。然后，隨著學生們已經到位的情緒，將課程的主題直接引出，把社會的不同形態通過信息技術直觀地呈現在學生面前，增強學生的社會認同感，樹立積極投身于社會主義現代化建設的工作中來，為實現共產主義貢獻個人力量和青春的信念。

（三）全面豐富評價策略

還需要高中思想政治教師充分理解教學評價環節對于學生學習效果提高的重要影響作用，重視課后的評價實施，同時結合當前的評價開展基本現狀，合理地在評價過程中豐富評價的策略，優化評價的形式，進而借助多元化的評價機制，來進一步改進和優化評價實施，為學生的查漏補缺工作奠定堅實基礎。

結束語

總而言之，做好高中思想政治課堂教學工作的創新策略研究，不僅可以提升學生的課堂學習體驗，還能夠為他們正確的價值觀念樹立帶來支持。在實際工作中，為了保證課堂教學創新的有效性，教師一定要弱化自己的地位，多為學生提供知識探究和學習的空間，讓他們能夠有機會去感受和體會到學習的樂趣，從而進一步實現對他們的認知啟發，實現對學生的全面培養，為他們以后的成長、學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]姜穎.新高考背景下的高中思想政治教學策略[J].高考，2020（17）.