淺談小學思想品德課的教學策略

游詩專

摘要：《思想品德》課程旨在提高學生的道德素養與法制觀念，為學生在踏入社會之后成為守法的公民奠定基礎，同時，這門課程的開設也能夠為構建和諧社會提供有利的幫助，各地的小學應該加大對它的重視程度。這門課程的內容看似簡單，但是其中卻蘊含著豐富的為人處世的哲理，教師應讓學生準確地體會其中深刻的含義。

關鍵詞：思想品德;趣味教學;多媒體教學;家校聯合

小學思想品德課程是實施德育的重要課程。德育工作者要充分認識到這門課程的重要作用，根據學生的具體學情，在教學中采用恰當的措施，提高思想品德課程教學實效，從而不斷發展和提升學生的思想品德水平。

一、創設情境，通過角色扮演提高教學趣味性

創設情境的教學方法主要是讓學生通過角色扮演的方法來再現某個場景，從而使學生真實形象地明白某一現象或者問題，這種教學方法受到了各個階段學生的廣泛歡迎，它也是使用最廣泛的趣味教學方法之一，在小學的《思想品德》課堂上使用這一教學方式可以使學生喜歡上這門課程。例如，在講解“不一樣的你我他”相關內容時，教師就可以使用創設情境的方法來幫助學生領會這一課的內容，同時，也提高課堂的趣味性。教師可以在班里挑出幾個學生，讓他們扮演由于生活背景的不同、人生經歷的不同而導致的不同性格、不同愛好、不同特長的人，讓他們演出這些不同性格的人在同一種場合的不同表現。在運動會上，性格外向的人可能在熱情地為班級里參賽的學生加油助威，而性格內向的人可能安靜地坐在座位上默默地為他們加油;在課堂上，性格外向的人可能一直積極地與教師進行著互動，積極地回答問題，而性格內向的人可能坐在座位上安靜地聽課，認真地思考，還時不時地會去記筆記。讓學生通過表演和觀看來體會世界上的每一個人都有不同的性格，但是性格卻并沒有好壞之分，讓學生學會接受不同性格的人，讓他們能夠悅納自己，也悅納別人。

二、教師要積極與學生進行溝通，拉進師生距離

在學校里，由于教師與學生身份的不同，學生在教師面前因為畏懼教師的威嚴而很難能夠有勇氣去暢所欲言，因此，教師需要有一個渠道和學生在沒有壓力的情境下交流，教師可以在此情境下聆聽學生真實的想法以及他們在學習中遇到的問題。教師可以在手機軟件里建一個班級群，在群里教師可以問學生一些問題，從學生的回復中來間接地了解學生的思想道德水平或者學習狀態，并及時地對自己的教學工作做出恰當的調整。同時，學生碰到不理解的問題時也可以在群里向教師請教，比如，教師可以在群里問學生“學校里有哪些景觀，你們最喜歡在學校的哪個地方玩耍”“你們最喜歡班里的哪個教師，為什么？”“你們覺得教師布置的作業多嗎”“你們暑假的計劃是什么”之類的問題，通過學生的回答，教師就可以認識學生的真實想法和思想內容，就能夠有目的地給學生講課了。

三、多讓學生觀看普法欄目，使他們養成法制觀念

教師可以利用網絡給學生播放一些普法欄目，讓學生實時了解一些法律知識，通過讓學生觀看這些節目，教師可以有目的地向學生講解一些法律知識。教師也可以讓學生觀看一些敘述性的、以真實法律案件改編的普法欄目劇，教師要在其中挑選一些適合學生觀看、對學生有用的部分讓學生觀看，因為這是與法律案件有關的，其中也有許多可怕的、邪惡的部分，這些部分對于學生的作用不大，膽子小的學生看了之后可能會留下心理陰影，所以教師在篩選時一定要慎重。在學生觀看之后，教師要對學生觀看的內容做出總結，總結出從這個事件中學生應該吸取什么教訓，在日常生活中應當做好哪些預防工作才可能有效地避免悲劇發生在自己身上，這樣一來，才能夠使學生真正高效地從其中學習到對自己有用的法律知識。

四、家校聯合教育，共同提高學生的思想品德水平

俗話說：父母是子女最好的教師，家庭是學生的第一所學校。由此可見，父母和家庭在學生成長過程中的重要作用，因為父母是子女最信任、最親近的人，所以，在很多時候，父母可以作為教師教育學生的橋梁。教師可以建一個家長群，在群里向家長反映學生在道德上出現的問題、在學校的人際交往狀況、心理狀況等，通過教師的反映，家長就會對學生在學校里的情況有大致而實時的了解，教師可以讓家長配合學校監測學生的心理變化、監督學生的日常行為習慣等。例如，有的學生在學校里喜歡說臟話，教師在學校里教導完學生之后，需要學校和家庭兩方面來共同監督，使學生改掉這個壞毛病，各個家長還可以互相學習，在群里分享自己的育兒經驗，在教育子女方面有困惑的家長還可以借鑒其他家長的成功經驗，總而言之，學生的成長過程家長必須要參與其中，對于家長來說這既是一種義務也是一種權利，教師要做好這個銜接工作。

五、教師要發揮引導模范作用，使學生在耳濡目染中提高道德水平

俗話說：學高為師，德高為范，教師是學生最喜歡模仿的對象，教師的一言一行都影響著學生的是非觀、美丑觀。在德育教學中，教師首先要不斷地提高自身綜合素質，通過學習并踐行文明禮儀方面的知識，使學生在潛移默化中做一個懂文明、講禮貌的人。例如，當教師發現班級里有學生隨手亂扔垃圾的時候，教師要過去把垃圾撿起來扔到垃圾桶里，在日常生活中，教師也要做到不亂扔垃圾的好習慣，當再看到學生亂扔垃圾時，教師要告訴學生亂扔垃圾的行為是不對的，讓他把垃圾撿起來扔進垃圾桶里，如果他還無動于衷的話，教師就需要當面教導他，告訴他亂扔垃圾可恥，讓他以后改掉這個壞毛病。教導完學生之后，教師要讓全班學生都來監督他，如果他再亂扔一次垃圾，班里的所有學生都一起教導他，這樣，他自己也感到害臊，就會慢慢改掉這個壞毛病了。

六、結束語

《思想品德》課程對于學生的成長與進步來說至關重要，但是由于長時間沒有受到重視，所以，很多教師的教學方法仍不成熟，教育工作者們要努力地改進這門課程的教學方法，切實提高學生的法制觀念與道德修養，使學生在未來成為對社會有益的人。

參考文獻：

[1]張磊.小學思想品德課程教學中的德育滲透[J].中國教育學刊.2020（S2）

[2]冷麗.淺談小學思想品德教學[J].新課程.2020（40）