“情景式”體育游戲提升中班幼兒晨間鍛煉的實踐研究

計春梅

摘要：俗話說的好：一年之計在于春，一日之計在于晨，幼兒園的晨間戶外活動是幼兒園體育活動的主要形式，也是確保幼兒每日進行足夠戶外活動的主要途徑。晨間空清新，幼兒的體力旺盛，晨間活動開展的好，有利于幼兒的身心和諧發展。目前來看，幼兒的晨間戶外活動存在一些問題，本文首先對目前存在的問題進行分析，并提出了相應的應對措施，主要以情景式體育游戲為主，提高中班幼兒參加晨間鍛煉的興趣，通過角色扮演，引用動畫故事，創造情境布置，利用廢舊材料制作等多種方式，并采用場地、器材、活動量、情境及教師觀察調控等策略，有效的提高了幼兒晨間鍛煉的興趣，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎。

關鍵詞： 幼兒;情景式;戶外活動;鍛煉興趣;晨間鍛煉

一、引言

晨間鍛煉顧名思義，就是早晨的一個鍛煉活動。幼兒園晨間鍛煉活動是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設備等材料，以促進幼兒肌體發展為目標開展的戶外體育鍛煉活動，是教師根據幼兒的年齡特點和個體差異，制定具體的、明確的，有針對性的教育目標，通過循序漸進，動靜交替，玩中學等實施措施，合理安排活動量，情節導入，有針對性的戶外鍛煉活動，它是幼兒園體育活動的重要組成部分，也是幼兒一日活動中不可缺少的重要環節。“一年之計在于春，一日之計在于晨”，在此時進行適當的晨間鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發幼兒主要器官的機能，利于提高幼兒身體素質和發展基本活動能力，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的活動。

二、分析問題

在實際幼兒園中，對于中班幼兒來說，由于年齡較小，情緒偏不穩定，對體育活動興趣不大，而且容易受周圍環境的影響，尤其是在單調的體育活動中往往會出現很多意外的情況，如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的幼兒互相追逐打鬧，有的幼兒頻繁地更換活動材料等等，幼兒缺乏目的性和能動性;在活動前期，通過對幼兒的了解，幼兒對晨間活動興趣不高的原因有以下幾點：1.晨間活動的內容、玩法較單一，部分活動內容是幼兒不喜歡的，不喜歡的原因有幼兒不知道怎么玩;經常玩，我就不要玩了;我害怕玩這個，太危險了等等;2.幼兒喜好的不同，導致晨間活動的內容不能滿足每一個幼兒的需求，如有的幼兒喜歡玩跳跳球，有的幼兒喜歡玩塑料球，有的幼兒喜歡玩套圈等等;3.教師的指導能力不夠，在活動中，不能較好地引導幼兒進行游戲的提升。

針對以上中班幼兒晨間鍛煉活動中出現的問題和現象，我們通過開展生動、有趣的“情景式”的體育游戲激發了中班幼兒對體育活動的興趣，提高了他們參與活動的積極性，也提升了教師對中班幼兒情景式體育鍛煉活動的組織能力及對活動的重視，在積極的尋找各種體育游戲中，雙管齊下促進孩子身心的健康發展。

三、提升上幼兒晨間鍛煉興趣的策略

（一）創設生動有趣的情景，培養幼兒晨間鍛煉的興趣

1.激發興趣指導法

在幼兒的教育過程中，無論是區域活動還是自主性游戲，又或者是其他方面的幼兒教育，都與興趣脫不了關系，總之，幼兒的教育要與興趣隨時掛鉤的。晨間鍛煉也不例外，在晨間鍛煉過程中應用“激發興趣法，中班的幼兒活潑、好動、愛模仿，針對孩子的這一特點，我們結合幼兒的生活經驗，為孩子提供一些主題，如：紙筒、木棍、木板類體育游戲器械，設計為主題活動游樂場、飛機場等，使幼兒對體育活動充滿新鮮感，激發幼兒的興趣。

2.角色扮演法-——再現生活經驗

針對幼兒情緒不穩定，參與運動積極性不高的特點，采用角色扮演法。如讓幼兒“開汽車”，這是孩子生活中經常感知和接觸的，但對于中班的孩子來說，他們是以自我為中心的，自我控制能力較差，手里拿著圈也不知道怎樣玩，這時就需要老師的參與和引導。老師可以設置情景，如：停車場，停車位和汽車的標記，讓孩子在活動中，自己觀察發現，老師邊參與邊征求孩子的意見，“這個圈可以當成什么呀？”等孩子自由發揮后再進行內容的深入，“開汽車要注意什么呢？”在老師的鼓勵下，孩子們肯定說開了，“要看紅綠燈，”“開汽車時要一個一個排好隊”，“不能開快車”，“不要撞到別人的”等等。這樣一討論，孩子的主動性就被調動起來了，知道了圈圈可以當方向盤，開汽車時要遵守交通規則，生活化的游戲，在游戲中孩子學習大人開汽車，做司機，從而提高孩子的積極性。

3.故事融入指導法——理解游戲內涵

中班孩子很喜歡聽“貓捉老鼠”的故事，教師可以把它設計成體育游戲。孩子扮演鼠寶寶，戴著藍鼠寶寶和紅鼠寶寶的胸飾，走過平衡板鋪成的小路，穿過灌滿彩色水的瓶子做的小樹林，賊頭賊腦地在稻田偷吃，老師扮演的老貓突然醒了，“喵”的一聲，老鼠都嚇的跑回了家，在這身臨其境的游戲中，孩子們就可以完成走、跑的動作。

（二）利用多元材料創設情景，提升幼兒晨間鍛煉的欲望

1.一物多樣玩

一物多玩做法并應用到幼兒的晨間鍛煉活動過程中，在合適不過了，同一樣物體，只要我們創設的情景不同，它便可以玩出新意。通過這樣的一物多玩方法，孩子們的想象力和創造力發揮到最大，因而在特定情境下一物多玩，孩子玩得會更加投入、逼真。

例如，挖掘圈的多種玩法，同時有需要時加以其他輔助器材，將多種器材的功能綜合運用設計多種游戲，如：開火車，幼兒身體套圈排成一路縱隊，一個拉著一個向前跑;我是小司機，教師手舉紅綠燈，幼兒雙手轉動圈，在一定范圍內四散跑;快了的小兔子，將圈平放在場地上，排列成各種小路，幼兒可進行雙腳行進跳;跳跳娃，將圈間隔一定距離擺放在場地上，幼兒從一個圈跳向另一個圈，進行間隔障礙跳：小熊過橋，將圈與小輪胎連接平放在場地上，形成小石橋，幼兒跨走在圈的中間，走過小“溪流”等。

2.多物組合玩

在晨間活動中，可以把多種材料（如羊角球、墊子、體操圈、梅花樁等）組合在一起，設計多種游戲，我們給孩子投放兩種以上的材料，這樣組合式的游戲會給孩子帶來更多創意，孩子在游戲過程中，可以增加很多的樂趣，避免每天玩一種游戲出現的單調枯燥的情況出現。

例如在游戲活動“小兔采蘑菇”中，小兔跳過小水洼，爬過墊子做的草地，走過輪胎做的小橋，鉆過山洞，來到蘑菇地里采蘑菇;又如在“穿越叢林”游戲活動中，小朋友演繹警察叔叔，走過艱苦的路程，到敵人的營地，解救自己的戰友，要到達營地需要跳過圈，爬過草地，走過危險的小橋，才能找到自己的戰友，解救他們;再如在游戲活動“旅游去啦”中，小朋友用呼啦圈做成小汽車，乘上小汽車，走過平衡木做的高速公路，穿過大紙箱做的隧道，到達旅行的地方;在游戲活動“穿越時光”中，小朋友將墊子放在地上，其余小朋友在墊子上擺上呼啦圈，用手扶著，其余小朋友努力鉆出來。在這些種游戲活動中孩子能根據材料的不斷變化，來制定自己游戲的內容，孩子們在這么形象的故事情節中玩游戲，自然玩的特別精彩，玩得自然最開心。

四、結取得的成績

（一）提高了幼兒自主性游戲的能力，直接促進了幼兒的成長和發展

從某種程度上來說，幼兒的晨間鍛煉也就是自主性游戲，在晨間鍛煉過程中既要有幼兒的參與也要有教師的有效指導，通過以上的指導策略應用到幼兒的晨間鍛煉活動中，提升了幼兒的自主選擇能力、自主創造能力、自主合作能力等。這些都充分的體現在了幼兒的晨間鍛煉活動之中，同時幼兒在自主性游戲之中也有所體現，這對幼兒的成長和發展是很有幫助的。

（二）提高了教師教育能力，間接促進了幼兒的發展

幼兒在進行晨間鍛煉的過程中，雖說幼兒占主導地位，但是教師的有效指導是比不可少的，經過以上提出的幾點有效策略，通過實踐檢驗，發現幼兒的晨間鍛煉能力得到了很明顯的提高。這從中對教師也是一種提高，提高了教師觀察和指導幼兒的能力，同時也提高了教師在教學過程中思維靈活多變、教學方式多樣化的能力。只有這樣幼兒在教師的指導下才能夠更好的成長，可以說通過晨間鍛煉的有效指導，也提高了教師的教育能力，這會逐漸的作用于幼兒，見解的促進了幼兒更好的成長與發展。

通過本文的相關研究，不僅能夠有效地指導幼兒更好的進行晨間鍛煉活動，也從另一方面提高了幼兒和教師兩種角色的能力，可以說通過本文研究，能夠更好的促進幼兒的成長與發展，取得的成效是很顯著的。

五、結論

本文通過對幼兒晨間鍛煉活動的相關研究，提出的兩點指導策略：情境創設法以及從材料運用角度進行考慮，來指導中班幼兒晨間鍛煉體育游戲活動，能夠明顯的提高幼兒晨間鍛煉的興趣，這對幼兒更好地參與晨間鍛煉活動是很有成效的。但是在實際情況中，也發現了很多的情景式游戲除了角色變化外，很多地方都存在著重復現象，中班孩子較為合適，中班的孩子會逐漸尋找其中的相同點。在中班中，我們將繼續尋找補充適合中班的情景式體育游戲，使得情景式體育游戲更加的豐富，更多的調動幼兒參與晨間鍛煉的興趣。

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