教育無小事，事事即教育

陶裕玲

摘要：幼兒園教育活動應該游戲化、生活化、隨機化，而幼兒的無意注意是占主導地位的，讓幼兒在日常生活中、教育活動中、游戲中無意的接受教育往往會有意想不到的效果，由此，隨機教育在一日生活教育中是舉足輕重的。本文通過結合幼兒的一日生活和我自己的探索、發現，淺談一下幼兒園一日生活中的隨機教育。

關鍵詞：幼兒;生活;隨機教育

一、隨機教育的意義

隨機教育就是指在教師教育計劃之外的，隨客觀提供的教育情境而臨時組織進行的教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。在幼兒的一日生活中，隨機教育顯得尤為重要，教師應該積極的捕捉一閃即逝的課程資源，靈活的運用這些資源對幼兒進行引導，以培養孩子們的創新精神。隨機教育教師可以在一日生活中隨時隨地的對幼兒進行教育，對幼兒各方面的發展都能起到事半功倍的效果。對于教師而言，隨機教育也體現了一個老師的教育意識以及教育機智，試想一個老師每天在書本上教育幼兒不亂丟垃圾亂吐痰，不如在生活中及時的教育孩子，也許會有更佳的效果。

二、隨機教育的重要性

隨機教育是在現實情境中進行的，具有一定的直觀性，讓我們想一想幼兒園孩子的年齡特點，他們的思維具體形象，愛模仿。讓隨機教育抓住幼兒的特點進行，更容易讓孩子們領悟，接受。在開學的第四周，小班年級組進行了早操比賽，不得不說，老師們辛苦孩子們更辛苦。但是努力換來的成果是，我們小三班得了早操比賽第一名。回到班上，孩子們歡呼雀躍非常高興，小手拍著高喊口號：“三班三班，很不一般”作為班級的老師，我非常的感動，我對寶寶們說：“這個第一名是我們小三班所有寶寶努力的結果，少一個人都得不到這個好成績。你們每個人都很棒”。涵涵說：“我們小三班什么都是第一”。抓住這個機會，我問寶寶們：“涵涵說我們什么都是第一，你們想不想做第一？做第一應該做些什么？”這時候，孩子們自信滿滿的說要，并且開始了激烈的討論，你一言我一語，最后我對他們的討論進行了總結：“要想得第一，我們每個方面都要做的比其他班的小朋友好，每天好好做早操，午睡安安靜靜的，吃飯不挑食。做一個有禮貌，聽話的好寶寶！”雖然早操比賽是一件微不足道的事，但是通過這一件事對幼兒進行了隨機教育，激發了幼兒的集體榮譽感，也在潛移默化中讓培養幼兒良好的習慣。我想在喜悅的氛圍中，讓幼兒得到不少好的教育。不難看出，隨機教育都是一些小事，往往容易被忽視，但是如果適當的抓住這個機會，隨機教育的作用是非常顯著的。

三、有效實施隨機教育的途徑

一開始，我對隨機教育沒有概念，慢慢的在實踐事例中，我開始對隨機教育有了一定的認識，我對此十分有興趣，我不斷的去探索去學習，希望能夠更加深入的去了解和實踐。在我平時的實踐中，我對隨機教育有了一些自己粗淺的看法，我歸納了三個隨機教育實施途徑：

（1）生活上的隨機教育

陶行知說過，生活即教育。在幼兒園生活中，同樣存在著大量可用于教育的隨機事件，往往是幼兒親身經歷的，具有真實性。因此，容易被幼兒理解和接受。我們在系統教育活動中，經常用詩歌故事教育孩子怎樣洗手，怎樣用紙帕擦鼻涕。在現實中有的孩子洗手弄潮衣服，老師卻不知道教孩子怎么卷袖子。有的孩子鼻涕直流，老師卻沒注意到。但是如果老師能發現這些小細節，對幼兒進行隨機教育，幼兒印象會非常深刻，下一次，他也許就學會了。在生活中處處有隨機教育的事件，但是老師不會去捕捉，錯過了好多隨機教育的機會，因為在有的老師眼里，所謂教育只在那二三十分鐘的系統教育中，忽視生活中的隨機教育。在午睡的時候，總有小朋友脫了鞋子就上床，鞋子脫的七零八落，全然不顧。這個時候，我又抓住了隨機教育的機會：“小朋友脫了鞋子，應該要把兩只鞋子好朋友靠靠緊，不然你們睡覺了他們會孤單的。”小朋友聽了說：“好朋友在一起”說著把兩只鞋子放在一起。每天午睡的時候，鞋子都被放的很整齊。由此可見，老師要抓住這稍縱即逝的教育機會。

（2）活動中的隨機教育

教師要重視一日活動中的細小事情對幼兒潛移默化的影響，如果能在一日活動中細心觀察，善于捕捉，抓住偶然發現的機會，隨機的去引導幼兒，就能促進幼兒的發展。比如自然角中植物的生長枯萎。一條小金魚會覺得孤獨該怎么辦等等。又一次，在認識棒顏色的活動中，孩子們心不在焉，當我拿著藍色的油畫棒時，琦琦突然說：“陶老師，你的發卡也是藍色的哎。”這讓我靈機一動，因為我今天穿的很艷麗。我問孩子們：“你們覺得陶老師今天漂亮么？”孩子們都說漂亮，我很神秘的說，：“哪個寶寶能找到陶老師身上的顏色。”孩子們非常的興奮，紛紛注意集中力尋找，都能找出我身上不同的顏色。教師應該在活動中也能抓住隨機教育，善于利用活動中一切的機會。更好的去促進孩子的發展。

（3）游戲里的隨機教育

幼兒一大半的時間在游戲中度過，游戲是必不可少的。在游戲中，我們常常能發現幼兒的一些問題。比如缺乏責任心、自制力等，也能看到同伴之間的矛盾沖突。教師應善于抓住時機對幼兒進行教育。有一天清晨，兩個孩子為一盒積木而爭吵起來，把玩具盆拽來拽去，結果積木撒了一地。我發現了這種情況，馬上彎下腰去撿，看到我在收拾玩具，他倆也撿了起來。我端著玩具放在桌子中間，說“玩具要和好朋友分享，你們不是好朋友嗎？玩具放中間，這樣大家都能夠得著。對嗎？”孩子們點點頭，后來在其他小朋友起沖突時，他們也會學著我教育他們那樣說：“玩具放中間，要一起玩，好朋友要分享。”這種好的氛圍讓其他孩子更容易接受好的教育。

通過實踐我體會到：幼兒園生活隨機教育處處可見，只要你用心觀察發現，要善于做教育的挈機的發現者，幼兒發展的促進者。我認為隨機教育是教育中一種非常重要的教育形式，幼兒一日生活中蘊藏著豐富的教育挈機，只要善于捕捉發現，運用得當，就可以取得非常好的教育效果，好的隨機教育還可以逐漸內化為品質。

四、教師在隨機教育中注意的問題

隨機教育的發現、實施還是在于教師，教師在隨機教育中需要注意的問題，我也有自己一些淺薄的想法。

（1）了解孩子，提高觀察力

教師是觀察者，引導者。要想把握隨機教育，首先是善于觀察，不放過一點小的方面。要為隨機教育奠定基礎，就不能放過幼兒的一舉一動。在注意觀察的同時還要了解孩子，知道他們心中所想，才能更好的對他們進行隨機教育。有一個孩子帶來了一版貼畫，他很喜歡，在猶豫要不要分給小朋友。對此，我對寶寶們說：“維維帶來了貼畫跟小朋友分享，今天表現好的小朋友維維就會獎勵他一個貼畫。這時候我發現小朋友們都努力的希望做好得到貼畫，而維維很大方的把貼畫放在我這里，讓我發給表現好的小朋友，神情非常的高興。他自己也開始更加乖巧。這讓他有了動力，也感染了其他小朋友。

（2）隨機教育要適當

隨機教育也要根據幼兒的年齡特點去進行。不能把他一味的提高。適當的進行隨機教育。隨機教育不是萬能的，他也要有一定的基礎。他需要我們不斷的去探索和總結才能發揮它最大的作用。在隨機教育過程中我們需要見好就收，保證幼兒的積極性。在看似無形中對幼兒進行適合他年齡發展的教育。

（3）教師自身的素質

教師是幼兒最好的標榜。幼兒的隨機教育業需要教師熟練的教育技能和不斷累積的經驗上。教師也要知識淵博。如果孩子問我們一個問題，我們卻回答不上來，或者對孩子的回答啞口無言，怎么進行隨機教育，所以教師也要不斷學習不斷進步，努力提高自身素質。用自身的熱情和機智去教育幼兒，俗話說：“運籌帷幄，方可決勝千里！”

五、總結

幼兒的一日生活中，隨機教育其實是既簡單又復雜的，隨機教育是隨時隨地都能拿來進行的教育資源，他的內容很豐盛。有時候是可以讓孩子受益終身的。不僅是小班，中班、大班都可以進行隨機教育，。這種教育方式開闊了孩子的眼界又能在親近孩子的同時對幼兒進行潛移默化的教育。這還需要我們不斷的去探索研究，將隨機教育滲透到各個領域，無論是主題活動、戶外活動等等，教師對幼兒進行靈活的隨機教育，善于捕捉，讓幼兒各方面能力都能有更好的發展。我相信，正確的隨機教育對培養幼兒的學習興趣、觀察能力、探索欲望都會有飛一樣的突破！

參考文獻：

[1]陳琦.教師招聘考試一本同.南京大學出版社

[2]魏明華.談幼兒教育中的隨機教育[J].宿州教育學院學報

[3]《幼兒園指導綱要（試行）》解讀