淺談?dòng)變涸缙陂喿x習(xí)慣培養(yǎng)的研究

周成潔

摘要：陶行知先生說過：“書是最好的東西，有好書，我們就受用無窮了。”對(duì)于年齡小的幼兒來說，他們最受益無窮的“書”即是對(duì)孩子影響巨大的繪本，而在小班時(shí)期培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，結(jié)合陶行知先生的教育思想，通過繪本這一載體，用集體閱讀、家園合作等方式讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：陶行知;習(xí)慣;繪本;閱讀習(xí)慣;小班

一、了解現(xiàn)狀，解讀幼兒年齡特點(diǎn)

我國(guó)偉大的教育家陶行知認(rèn)為，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，也就是說，好習(xí)慣和愛閱讀是從小應(yīng)該培養(yǎng)的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒存在以下閱讀特點(diǎn)：閱讀的盲目性比較大，他們把一本書打開，忽地一下翻到中間又忽地一下翻回前面，這樣損壞率高而閱讀率低;小班幼兒的集中注意時(shí)間為5-10分鐘，他們不能長(zhǎng)時(shí)間保持靜態(tài)的閱讀;他們喜歡色彩鮮艷、有重復(fù)語言、情節(jié)的繪本圖書。因此，對(duì)于小班的幼兒來說，會(huì)傾聽、會(huì)逐頁翻閱、能保護(hù)圖書、會(huì)整理圖書、看完后會(huì)把書放回原處、認(rèn)真看書，是重要又困難的閱讀習(xí)慣，這需要成人的鼓勵(lì)和幫助，因此本文借助繪本這一載體，通過多種途徑培養(yǎng)小班幼兒的閱讀習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，愛上繪本。

二、家庭調(diào)查，分析幼兒閱讀狀況

孩子的閱讀習(xí)慣是從家里養(yǎng)成的，因此要了解，從家庭開始。因此對(duì)家庭閱讀習(xí)慣的調(diào)查和了解是必不可少的，設(shè)計(jì)一份針對(duì)班級(jí)幼兒的個(gè)性化問卷調(diào)查，針對(duì)問卷調(diào)查，我們進(jìn)行了一個(gè)分析和總結(jié)，將每一項(xiàng)問題都統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，大部分孩子喜歡在家里閱讀，并且家長(zhǎng)跟隨走向都選擇了孩子喜歡的繪本，在睡前都會(huì)和孩子講一本繪本的習(xí)慣。但是對(duì)于閱讀習(xí)慣方面，家長(zhǎng)表示，不會(huì)要求孩子整理圖書，拿放都是家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，甚至對(duì)于孩子的破壞行為，都很少阻止，因此總結(jié)下來就是：閱讀多，要求少！

因此，根據(jù)家庭調(diào)查和班級(jí)觀察，可以將孩子分為閱讀習(xí)慣好，閱讀習(xí)慣一般，閱讀習(xí)慣差三種水平，并為孩子量身打造一份屬于小班孩子的“閱讀好習(xí)慣”菜單。

三、問題解決，行知思想實(shí)踐研究

對(duì)于小班幼兒來說，手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力還比較弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的圖書撕破，不當(dāng)?shù)姆喓苋菀资箞D書損壞。因此，提供的圖書最好是硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的。

同時(shí)，結(jié)合問卷調(diào)查、小班孩子年齡特點(diǎn)和班級(jí)主題內(nèi)容，選擇適合班級(jí)孩子自己的繪本菜單，并且做到每個(gè)主題進(jìn)行添換，利用幼兒園故事屋和家庭等資源，盡量讓班級(jí)的繪本吸引幼兒的興趣。繪本會(huì)選擇，這是培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣的重要一步。

（一）集體閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣

集體閱讀是幼兒園繪本閱讀最常用的形式和最直接的途徑，在繪本選擇和符合小班幼兒的基礎(chǔ)上，教師的作用就極其重要，首先，教師是幼兒繪本閱讀的先行者、開拓者，對(duì)于每本繪本，教師要仔細(xì)的翻看繪本的畫面，發(fā)現(xiàn)作者的獨(dú)具匠心，通過畫面就能感悟故事中的經(jīng)典情節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我充分利用圖畫書的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)故事情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀情境，讓幼兒能夠“身臨其境”地感受故事內(nèi)容，找準(zhǔn)集體閱讀的切入點(diǎn)，挖掘一次集體繪本閱讀的核心價(jià)值，進(jìn)行環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，就能在每一張畫面中抓住你想要的東西，讓幼兒去體會(huì)和掌握的細(xì)節(jié)。只有吃透教材，在活動(dòng)實(shí)施中，才能做到有的放矢，有效回應(yīng)，讓課堂充滿智慧和靈動(dòng)的美。“剛開始繪本閱讀的幼兒，具有形象閱讀的特點(diǎn)，生動(dòng)的視覺表象能提高幼兒繪本閱讀的積極性，喚起幼兒的興趣和情感”因此，教師要做幼兒繪本閱讀的的重構(gòu)者，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，要讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣，通過改編、重構(gòu)繪本更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)繪本閱讀的關(guān)鍵。

除此之外，教師可以通過以身作則、標(biāo)記提醒、翻頁標(biāo)記、環(huán)境布置、閱讀氛圍等形式，讓幼兒在閱讀中潛移默化的培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，真正愛上我們的朋友——繪本。

（二）生活教育，重視家庭影響

“生活即教育”是陶行知生活教育的理論的核心。陶行知說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變即生活無時(shí)不含有教育的意義。對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們?cè)谏钪薪佑|最多的就是家庭和幼兒園。要幫助孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，家庭的作用不容忽視，只有家園充分合作，積極配合，才能有事半功倍的效果。

1.以身作則——愛看書，會(huì)整理

要讓孩子愛上讀書，有閱讀的好習(xí)慣，首先要自己是一個(gè)會(huì)整理、愛看書的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，影響力是最直接和最大的，讓孩子受家長(zhǎng)影響，在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣，這是家園合作最關(guān)鍵的一步。

2.閱讀環(huán)境——充滿書香的家

一個(gè)良好的環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的重要因素，一個(gè)充滿書香的家則是孩子愛上閱讀、培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣的關(guān)鍵部分。

3.群策群力——多溝通，同成長(zhǎng)

俗話說：“三臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的一套辦法，家長(zhǎng)之間互相推薦好繪本、好辦法，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，家園之間利用記錄單等利用QQ群等平臺(tái)，多溝通，一起想辦法幫助孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。眾志成城，在這樣的氛圍中，孩子就會(huì)更順利的踏上好習(xí)慣之路。

4.規(guī)則明確——有要求，樹規(guī)則

孩子年齡小，對(duì)于提出的要求和規(guī)則很容易忘記，不去遵守，因此根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)制定一個(gè)閱讀習(xí)慣小規(guī)則是很重要的，利用圖文結(jié)合的形式，多提醒，常鼓勵(lì)，一起和孩子遵守規(guī)則，慢慢的，孩子就會(huì)知道安靜傾聽、一頁一頁翻書、看完放回、會(huì)整理。

5.以大帶小——哥哥姐姐來幫忙

隨著二胎政策的開放，很多家庭都有兩個(gè)孩子，孩子之間的榜樣作用是極其強(qiáng)大的，甚至比家長(zhǎng)的影響力還大，因此可以利用這一有利資源，讓哥哥姐姐帶弟弟妹妹，孩子之間互相影響，家長(zhǎng)既能節(jié)約精力，又同時(shí)培養(yǎng)了兩個(gè)孩子的閱讀好習(xí)慣，讓孩子之間感情加深，真是事半功倍。

對(duì)于小班幼兒而言，繪本閱讀的興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是基本，也是重中之重。這些孩子有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們?cè)陂喿x中興趣和態(tài)度在不知不覺中就已經(jīng)開始，只有從小培養(yǎng)小班幼兒閱讀的好習(xí)慣，讓他們愛上閱讀，才能為以后的閱讀做好鋪墊，也有利于后期閱讀能力的發(fā)展。

總之，讓我們一起利用繪本，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為小班幼兒的閱讀“鋪路架橋”，為以后的有效閱讀“添柴加薪”，為幼兒閱讀的成長(zhǎng)之路“帶路引路”。