基于科學探究的幼兒園游戲教學實踐與思考

蘇建萍

摘要：教師在選擇科學探究活動內容和題材時首先要考慮到幼兒已有的生活經驗，同時，要綜合參照幼兒的思維能力和認知水平，選擇一些易于幼兒接觸開展，同時能夠激發幼兒興趣與好奇，具備很好的教育實施價值的活動類型。這樣才能夠基于這些活動幫助幼兒更好的認識外部世界，讓學生的視野可以得到拓寬，豐富他們的各種生活常識。這才是在幼教時期設計各種科學探究實踐活動要達到的綜合效果，也是幫助幼兒更加積極健康地成長，讓他們獲取更多有益的活動收獲的過程。

關鍵詞：科學探究活動;幼兒園;游戲教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

當下很多幼兒園都在開展多樣化的游戲活動，但在實踐中，我們往往感到困惑的是：我們不缺形式多樣的科學活動，缺的是融入游戲的科學探究，如何在科學活動與游戲之間建立有效的聯結？如何在科學活動中找尋到“游戲味”的課程建設體系？這就需要我們從全面發展的角度，堅持游戲化的科學探究實施路徑，在激發幼兒與生俱來的好奇心和探究欲望的過程中，最終培養并提高幼兒勇于探索、獨立思考的能力。

一、游戲對于幼兒園教學的價值

（一）游戲可以讓幼兒的各種技能得到鍛煉

在“我做你學”的游戲中，可以讓幼兒在模仿中學會一些基本的動作，鍛煉幼兒的理解能力。在打扮布娃娃的游戲中，可以鍛煉幼兒的動手能力和審美意識。幼兒還處于骨骼發育的階段，身體需要得到鍛煉，適當的運用對于幼兒身體健康是有好處的，也能滿足成長階段所需要的運動量。教師的教學中，在確保安全的前提下，可以組織如老鷹捉小雞、貓捉老鼠等需要不斷運動奔跑的體育類游戲，以達到一定的運動量，促進幼兒的健康發展。

（二）在游戲的過程中能夠開發幼兒的潛能和想象力

在傳統的幼兒教育模式中，幼兒往往需要適應教師的教學模式，結果就導致教出來的幼兒是懂事聽教師話的幼兒，但幼兒本身卻缺乏該有的個性特征，也缺乏獨立思考問題的能力。在幼兒教學中，教師應該充當引導者的角色，引導幼兒去學習去探索去玩耍，充分發揮自己想象的空間，想說什么就說什么，有自己獨特的想法，有自己的主張，讓幼兒盡情地展示自己表現自己。在幼兒園教學玩游戲的過程中，幼兒應該被給予充分發揮的空間，不受限制，大膽地表達自己。如果幼兒需要完成一幅畫，那教師只需要給他一些必要的紙筆等材料，教他基本的繪畫技巧，其他的就可以任由幼兒想象，不需要干涉畫了什么，讓幼兒盡情發揮自己的個性。

二、科學探究的幼兒園游戲教學實踐策略

（一）組織幼兒參加集體教學游戲

集體教學游戲與幼兒的語言、認知、動作等緊密聯系，對幼兒之間的互動交流產生重要影響，從而改變幼兒的學習態度和學習方式，培養幼兒社會化的行為和情感。因此，教師在游戲教學中，應該經常組織集體游戲教學活動，激發學生對集體活動的興趣，促進學生德、智、體、美全面發展。比如，在帶領學生開展區域活動時，請學生自主選擇區域進行活動中，大部分幼兒往往都喜歡去娃娃家里玩，最初開始的時候，學生都是首先搶占一個玩具，自己在一旁玩耍，但是，過不了多久，發現更喜歡的玩具時，就會發生爭搶的現象。于是，作為一名幼兒教師，應該及時地捕捉幼兒的情緒變化，需求以及個性特點，主動地進行引導，幫助幼兒解決問題，去促進學生之間的和睦相處。首先，教師可以在區域游戲活動開展之前，把所有的幼兒帶到娃娃這個區域中活動的跟前，讓學生自主選擇想要玩的玩具。然后，在學生選好之后，讓選擇相同玩具的幼兒呆在一起，再分配幾個選擇其他玩具的幼兒，分角色來玩區域中的一些玩具。

（二）創造良好的教學環境，調動學生的學習積極性

良好的教學環境是教學工作有效開展和實施的前提條件，也是必要基礎。而教師創造良好的教學環境，有利于幼兒良好的發展。在開展科學教育活動中，可以創造滿足幼兒學習需要的教學環境，調動幼兒的學習積極性，從而培養幼兒的學習興趣。因此，教師需要充分掌握幼兒的具體情況以及身心發育特點，科學規劃幼兒園的空間設置，這樣能為幼兒學習科學、探索科學創造有利條件，這是開展科學教育活動的重要工作環節，幼兒在輕松愉快的氛圍下可以全身心地投入探索科學知識，并將一些科學知識與游戲有機融合，從而發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的科學學科素養，進而提升幼兒的參與度。

（三）激發幼兒的參與興趣，增強幼兒的自主探究精神

大班的幼兒抽象思維有了發展，喜歡探究蘊含知識性的東西，教師就可以以“影子”為主題。例如，幼兒在學習《你會讓影子消失嗎》的過程中，“我們走到哪里，影子也跟著我們到哪里。你有什么辦法讓影子消失？”引導幼兒大膽探索并嘗試。幼兒教師可以將手電筒、布娃娃、幻燈機、小木偶、多媒體課件、等材料準備好，鼓勵他們大膽想象、大膽設計、大膽嘗試，玩手影游戲，嘗試影子時大時小，在戶外踩影子等。引導幼兒探究影子是怎么形成的，不同的光和物體的位置不同，影子出現的大小和位置也是不同的。以幼兒的興趣點為基礎，啟發幼兒積極思考，引導幼兒進行探究性學習。所以說，將常見的材料引入游戲教學，可以有效拓展幼兒的創造性思維。

結束語

綜上所述，科學課程的學習不是一成不變的，相反，因為科學課程的趣味性，教師可應用各種游戲加入到教學當中，讓幼兒在游戲中進行科學實驗、在游戲中體味自然知識，并在游戲中不斷增強協作能力。相信通過一段時間的游戲活動的組織和應用，幼兒的科學學習水平和綜合能力都將得到大幅度的進步。

參考文獻

[1]水卿梅.教育游戲在小學科學教學中的應用與探究[D].成都：四川師范大學，2011.