陳太丘與友期行課堂實錄

黃慧

執教人：辜麗梅 仁壽縣鰲峰初級中學校2021級16班

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-1-

教學過程：

一：解題導入，設置情景

師：有這樣一本書，魯迅稱它為“名士的教科書”，學習此書可了解當時的社會風貌，又可學習做人的道理，這本書是——

生：《世說新語》。

師：今天，我們來學習其中的一個小故事《陳太丘與友期行》，同學們齊讀標題。

生：陳太丘與友期行

師：標題里含有兩個小文化，其中一個與稱呼有關，你知道嗎？

生：“太丘”是地名。

師：嗯，抓得很準，哪里看出來的？

生：課下注釋1

師：對，文言文我們一定要關注它的注釋。由此可知，古人會以地名稱呼他人，如孟浩然是襄陽人，他又被稱為“孟襄陽”。古人還會以官名稱呼他人，如杜甫是工部員外郎，他又被稱為“杜工部”。這些都是古人姓名的稱謂常識。

師：標題里還有一個和標題來源有關的文化，你們看看標題與文章哪句話一樣？

生：第一句話。

師：對，古時很多的古詩文沒有標題，是后來的編者加的，一般選取文章的第一句或前幾個字為題。標題就這么有來頭，文章會帶給我們什么收獲呢？

二、師生互動，解讀文本

（一）板塊一、初讀：讀準字音，讀好節奏

師：“好書不厭百回讀”，學習古詩文，離不開反復誦讀，請同學們認真聆聽老師范讀，注意字音和節奏。

（師配樂范讀）

師：文中哪個字的讀音和平時不同？

生：“不”fǒu

師：為什么讀fǒu？

生：它是通假字，“不”同“否”。

師：同學們都非常棒，下面請同學們齊讀課文，讀準字音和節奏。

（生齊讀課文）

師：誦讀文言文，一定要讀出節奏才能更好的感受文言文的韻味，也能更好的理解文章內容。怎么讀出節奏呢？比如第一句，同學們讀的是“陳太丘＼與友＼期行”，我們把音節拉長，停頓的地方留長一點，大家一起把停頓讀出來，再次齊讀文章。

（PPT展示）

（生根據停頓齊讀文章）

師：這一遍和第一遍讀是不是更有韻味，更利于理解了？那么下面我們就一起去好好理解一下文章講了什么內容。

（二）板塊二、譯讀：疏通文意，講述故事

師：請同學們結合課下注釋和自己的理解譯讀課文，有疑難的請做好筆記。請自由朗讀，開始！

（學生朗讀、譯讀課文）3分鐘

師：這篇課文很短，我們來檢測一下同學們的掌握情況。請看屏幕，解釋下面加點的字。

屏幕顯示：

生1：“期”是約定的意思。

師：現在“期”一般是什么意思？

生1：日期

師：有個成語“不期而遇”中“期”保留了約定的義項，你能解釋這個成語的含義嗎？

生1：沒有約定就遇到了。

師：可見從詞義可以推知成語的意思，非常好，下一位。

生1：“期”是約定的意思。

師：現在“期”一般是什么意思？

生1：日期

師：有個成語“不期而遇”中“期”保留了約定的義項，你能解釋這個成語的含義嗎？

生1：沒有約定就遇到了。

師：可見從詞義可以推知成語的意思，非常好，下一位。

生2：“舍”是舍棄。

師：文中還有哪個字也是這個意思？

生2：“相委而去”的“委”。

師：“去”又是什么意思呢？

生3：離開

師：現在一般作何義？

生3：從一處到另一處。

師：嗯，這是一個古今異義的詞。繼續

生4：“乃”才的意思，注釋里有。

師：文言文學習要用好注釋，你做到了這一點。

生5：“慚”是感到慚愧的意思，形容詞作動詞。

師：這是一個詞語活用，做好筆記。

生6：“引”牽，拉。

師：繼續。

生7：“顧”回頭看。

師：現在一般作何義？

生7：照顧

師：你能想到哪個成語里也保留了回頭看這個義項？

生7：瞻前顧后。

師：非常好，我們可以由詞義推知成語的意思，也可以由成語的含義推知古義，同學們，學習文言文要學會使用這個方法，除此之外，我們還要積累一些“古今異義”“詞類活用”這樣特殊用法的詞。解決了本文的重點實詞，請同學們嘗試翻譯下面的句子。

PPT：

生8：第一句是（太丘）離開后（朋友）才到的意思。

師：很好，文言文翻譯要記住“留、補、調、換、刪”，而這是一個省略句，翻譯時要注意補充出省略的部分。

生9：第二句翻譯是（你）過了中午還沒到，就是沒有信用。

師：這是一個判斷句，“則”用語判斷句中，相當于“那么”。

生10：第三句翻譯成：您和我的父親。

師：對，同學們知道“君、家君、尊君”有什么不同？

生：課下注釋有說到：“家君”是對人謙稱自己的父親?！白鹁笔菍e人父親的尊稱?！熬睉撌恰澳钡囊馑?。

師：你很關注課下注釋，很好?！熬笔菍Ψ降淖鸱Q。古人很注重稱呼文化，課下同學們31頁的敬辭和謙辭，都爭取做一個謙謙君子。翻譯了重點詞句，我們帶著對詞句的理解再讀文章。你可以向我講講這個故事嗎？

（生齊讀文章）

生12：有一個人叫陳太丘，有一天，他和朋友相約同行，約定的時間是正午，但是朋友過了正午都沒有來，太丘就離開了，太丘離開后朋友才到，元方當時7歲，在門外玩耍，友人就問元方“你的父親在嗎？”元方回答說：“我父親等待你很久，你都沒到，已經離開了?！庇讶朔浅Ｉ鷼獾卣f：“真不是人??！和我相約同行，卻丟下我走了。”元方回答說：“您和我的父親相約在正午時分，您正午都沒到，就是沒有信用;對著他的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶耸謶M愧，下車去拉元方，元方頭也不回的進了家門。

師：請一個同學點評。

生：他講的很好，事件的起因、經過、結果都清楚明白，詞句也理解得非常準確。

（3）板塊三：品讀：聚焦沖突、分析形象

師：通過故事的講述，我們知道文章講了三個人的故事，三個人有兩組矛盾沖突，分別是誰和誰？

生：陳太丘和友人? ?友人和元方

師：那我們先來看陳太丘和友人的矛盾沖突，文中有哪句話直接告訴了我們？大聲的讀出來。

生：過中不至，太丘舍去，去后乃至。

師：從這句話中，你看出了太丘是一個怎樣的人？

生：是一個很有時間觀念的人，約定的是正午，就不會等待。

師：據記載，太丘比友人官低兩品，面對上司的約定，太丘還是離開了。你從這一點又發現了什么？

生：是一個很有原則的人，不懼權貴。

師：我們接著看友人和元方的矛盾沖突，文章主要以什么描寫方法來表現人物形象？

生：語言描寫。

師：我們一起來讀一讀他們的對話。屏顯：

生齊讀。

師：從這段對話中，你看出友人是一個怎樣的人？

生：是個很暴躁的人，“友人便怒”可以看出，他一聽太丘離開就 生氣了。

師：“怒”這是對友人的什么描寫？

生：神態描寫。

師：我們應該怎么讀出友人的暴躁來？

生：怒目而視。

師：你嘗試讀一讀。

生：非人哉！與人期行，相委而去。

師：除了暴躁，還可以看出友人是一個怎樣的人呢？

生：友人還是個很粗魯的人，“非人哉”，他生氣了還罵人，罵得還很難聽。

師：大家看看“非人哉”后面的感嘆號，可見友人內心是很激動的。我們生氣的時候說話一般是怎樣的語氣語速語調？

生：語調比較高，語速很快。

師：我們一起來以這種方式讀一讀。

生：齊讀“非人哉”。

師：他接著說了什么？你怎么看？

生：“與人期行，相委而去”，我覺得友人很無理，自己有錯卻指責別人。

師：我們了解了友人的為人，接著看元方是個怎樣的人？

生：從“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！蔽铱闯鲈绞莻€很聰明的人，他反駁友人有理有據。

師：他提出友人是無禮無信。

生：我覺得元方很孝順，他這樣說是為了維護自己的父親。

師：你想必是個孝順的同學，還有嗎？

生：我覺得元方也是很勇敢的，他面對友人很淡定。

師：同學們看這句話后面的問號，這也看出元方面對一個怒氣沖沖的大人內心是平靜的，我們應該以什么樣的語氣讀這句話？

生：應該讀得平靜一點，嚴厲一些。

生：還應該讀得堅定一點。

師：總結得很好，我們一起來讀元方內心的平靜、嚴厲、堅定。

生齊讀：“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?/p>

師：我們分角色來讀一讀，男生讀友人的話，女生讀元方的話。

生：分角色朗讀。

師：男生的“非人哉”讀得很好，女生好像欠缺一點堅定。我們一起再來讀元方的最后一句話，讀出堅定語氣。

生齊讀。

（4）板塊四：悟讀：讀懂道理，學會做人

師：同學們，陳元方據理抗辯，小小年紀就表現出方正之氣。何為方正？我們來齊讀（屏顯：方正指人行為品行正直。）他的方正之氣師與生俱來的嗎？

生：他的父親教的。

師：這說明他父親是個方正的人，從文章開頭可以窺見，那么友人是否方正呢？

生：我認為友人有方正之氣，我從“友人慚，下車引之”看出友人是個知錯就改的人。

師：這是對友人的什么描寫？

生：心理描寫、動作描寫

師：我們來讀一讀這句話，讀慢一點，讀出友人的不好意思。

生齊讀。

師：那么我們如何理解元方的入門不顧，友人的破口大罵，陳太丘的舍去呢？一起來看一看《世說新語》中另外一個人物的故事。

屏顯“王子猷雪夜訪戴”

師：資料中的王子猷是個怎樣的人？

生：他很任性，隨心所欲。

生：他很率性。

師：是的，由此觀之，《陳太丘與友期行》中的三個人身上有什么共同點？

生：他們也很率性。

師：太丘舍去，友人發怒，元方入門不顧，在這些反常行為的背后，折射出的是漢末魏晉士人的風度，他們率真、自由、淳樸、自然而然，極富個性，人格獨立……所以魯迅先生評《世說新語》為名士的教科書。呂叔湘先生評它為——屏顯：著墨不多，而一代人物，百年風尚，歷歷如睹。（生齊讀）

師：《世說新語》是一扇窗戶，打開窗戶，我們可以看見魏晉士人的率性之美，《世說新語》也是一面鏡子，透過他，我們映照自己的心靈，我們是否做到了為人方正呢？一起來讀一讀下面的文字。

屏顯：

生齊讀。

師：同學們請根據你對“方正率真”的理解，續寫一兩個句子。

生仿寫，展示。

師：同學們，每個人對方正率真都有不同的理解，你如何去定義它呢？這值得我們深思，讓我們帶著這份思考再讀文章。

生齊讀全文。

師小結：希望我們通過本節課的學習，明方正之理，做方正之人。

時間：2021年10月18日