基于核心素養培養的初中信息技術課堂有效教學

皮成帥

摘要：隨著教學改革的深入，在初中階段加強了對學生核心素養的培養，培養學生的核心素養，是保證學生能夠適應社會發展，成為社會所需的中流砥柱般的人才。在立德樹人教學過程中，對學生核心素養的培養必須落到每一個細節之處。在初中信息技術課堂中，對學生的教育要更有針對性，杜絕灌輸式機械教育，本文將在核心素養視角下探討初中信息技術課堂的有效教學模式。

關鍵詞：核心素養;初中信息技術

在初中信息教育過程中，教師除了需要細致的幫助學生理清學習思路，還需要幫助學生構建完整的知識網絡，幫助學生們鞏固所學知識。同時，在教學過程中教師也要培養學生的思維能力，讓學生能夠養成核心素養視角下的信息技術思維能力。社會對每個人的要求越來越高，如果綜合素質能力達不到要求，那么一定會被社會所淘汰。因此信息技術教學過程中需要以學生為本，以科學高效的教學方式提升學生核心素養下的技術綜合能力。

一、核心素養與信息技術教學的關聯

在核心素養視角下的信息技術教學過程中，核心素養的培養即指對學生應對突發問題處理問題能力、專業技能、綜合素質能力等。通過培養學生的核心素養讓學生除了能夠掌握專業知識成為技術過硬的人才，還能善于交際成為一個能侃侃而談的青年[1]。對信息技術的培養即指通過課堂教學讓學生形成計算思維，具備信息意識，養成信息社會責任感。對當代初中學生而言，他們需要對信息有敏捷且準確的判斷，能夠以通過計算機來解決相應的問題，并在實踐過程中鍛煉想象創新能力。在信息化時代背景下，機會與壓力同時存在，因此初中信息技術教學過程中培養學生核心素養是非常有必要的。

二、基于核心素養培養的初中信息技術課堂教學可行性策略

1.提高課程重視度

在初中階段，學生面臨著中考，對學生和老師而言他們的壓力都是很大的。因此在部分學校為提升學生應試科目成績，選擇忽略對信息技術等非應試科目的教學，甚至直接將這類課程從學生科表中刪除，哪怕是開展信息技術課堂，教師也沒能對學生進行正確的指導，學生在信息課堂上漫無目的的聊天的現象非常常見[2]。針對這種教學現象，信息技術教研團隊就需要從根本上解決問題，既然學校為學生們開設了信息技術課，那么就需要相關科任教師引起重視，通過科學教學讓學生們感受在信息化時代掌握信息技術的重要性，為學生信息思想做啟蒙教育。在教學過程中教師可以在講解后讓學生們自主使用world、WPS等軟件使用，讓學生們感受到通過這些軟件所帶來的便利。

2.合理設計信息技術教學內容

在教師教學過程中，難免會遇到一些零散的信息技術知識點，學生對這些看似沒有關聯的知識缺乏整體認知，因此教師在教學內容設計時，需要強調知識點的關聯性，將知識中的聯系充分展示給學生，幫助引導學生完善知識體系，這樣一來也便于學生對信息技術的理解掌握[3]。教師可以在幻燈片中展示幾個專題的共同點以及不同點，讓學生們對知識點有一個整體把控。舉個例子：在進行幻燈片教學時，教師可以綜合幻燈片制作、動畫制作、幻燈片超鏈接等幾個專題放在一節課來進行教學，通過循序漸進的引導讓學生們學會每一個專題中的知識點，并在教學ppt尾部對這幾個專題進行總結，讓學生們對幻燈片相關知識留下深刻的印象。這樣一來學生們的信息技術學習更有條理，且對信息技術知識網絡的構建更為全面。

3.充分利用信息教學資源

在教學過程中，教師需要科學的用好現有技術，對初中學生而言，他們對數據和編程的認知是非常有限的，因此在對這兩點進行學習時他們理解起來較為困難。因此教師要結合學生實際學習情況，適當調整教學難度，或者在信息技術課堂增設一些有趣的游戲，舉個例子：對于學生而言，他們最感興趣的便是游戲。在windows系統中會自帶一些游戲，教師可以讓完成課堂任務的學生自主分配剩余課堂時間。這樣一來學生們在課堂上的效率便得到了最大化。但是需要注意的是，教師也許要控制學生游戲時間，不能讓學生沉迷于游戲。通過利用現有技術，充分調動學生學習積極性，通過這種勞逸結合的方式能讓信息技術課堂充滿樂趣。

結束語：

總而言之，在初中課堂開展信息技術的培養是非常必要的。學校及老師應將信息技術的培養融入到每個學科當中去，讓學生親身體驗到我國信息技術的進步。在社會經濟快速發展的同時，信息技術的更新也是十分迅速的，教師要緊隨時代潮流，抓住信息技術的發展脈搏，為學生提供最新，最準確的知識內容。此外，要注重對學生核心素養的培養，以信息技術為核心，加強學生核心素養的提高，以便學生全面發展。

參考文獻：

[1] 薛峰. 基于核心素養的初中信息技術教學思考[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.174-174，176.

[2] 楊雄彬. 基于核心素養培養下的初中信息技術教學策略研究[J]. 2021（2019-5）：220-220.

[3] 邱宏勝. 基于核心素養的初中信息技術教學思考[J]. 計算機產品與流通， 2020（02）：238-238.