信息技術(shù)在特殊教育培智課堂應(yīng)用中應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)

吳忠柳 黃華娟

摘要：信息技術(shù)教學(xué)對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出更高的教學(xué)要求，通過在特殊教育培智課堂上應(yīng)用信息化的教學(xué)手段，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。在實際教學(xué)活動中，教師首先掌握使用信息技術(shù)高效教學(xué)的素養(yǎng)和內(nèi)容，靈活的開展日常教學(xué)活動。其次需要自身具備完善的信息知識體系，以及高超的結(jié)合信息技術(shù)解決課堂問題的能力，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。最后通過良好的信息教學(xué)意識和觀念，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中健康、全面的成長。

關(guān)鍵詞：特殊教育;信息技術(shù);信息素養(yǎng);要求分析

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)推進著教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，對提高教育質(zhì)量有著極其重要的影響作用。信息技術(shù)融入特殊教育的培智課堂當(dāng)中，是提高培智課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，能夠順應(yīng)近年來國家對特殊教育大力發(fā)展的要求，符合當(dāng)前我國社會的發(fā)展水平。信息技術(shù)應(yīng)用到特殊教育培智課堂教學(xué)中的能力直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過建設(shè)科學(xué)的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生在歡快和寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍里，獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗感，從而提高在課堂上吸收和學(xué)習(xí)的效果。

一、信息技術(shù)——信息素養(yǎng)的概念界定及素養(yǎng)內(nèi)容構(gòu)成

信息技術(shù)是利用信息工具對知識進行獲取、加工和管理，使其更加直觀的傳遞出來，強化教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)和方法，提高知識點的傳遞力度，幫助學(xué)生在高效的課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成開放的學(xué)習(xí)思維模式。信息素養(yǎng)包括信息知識、技能、道德和意識四個基礎(chǔ)方面，旨在通過信息化的教學(xué)手段加強獲取、分析、傳遞和評價信息知識的能力，以及提高學(xué)生具備完善的信息化的意識在日常信息活動中維護自身的合法權(quán)益，同時不損害他人和危害社會的道德觀念。

教師信息素養(yǎng)的內(nèi)容包括一般、專業(yè)和職業(yè)信息素養(yǎng)三個組成部分。在具備完整的信息技術(shù)處理能力、意識和道德等方面素養(yǎng)以外，還能以專業(yè)和職業(yè)的教學(xué)理念加強特殊教育培智課堂的教學(xué)效果。在掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上，通過對信息進行科學(xué)的獲取和評價，以高超的教學(xué)技巧和創(chuàng)新能力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、特殊教育——信息技術(shù)對教師教學(xué)素養(yǎng)的要求分析

1.特殊教師應(yīng)具備豐富的信息知識

在開展特殊教育培智課堂的教學(xué)中，教師要結(jié)合信息知識對教學(xué)內(nèi)容進行有效的拓展，掌握科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)的基本概念和原理，運用信息技術(shù)教學(xué)工具對課堂內(nèi)容進行合理的傳授。教師除了掌握基本的信息技術(shù)知識以外，還應(yīng)當(dāng)具備完善的教育信息理論傳播能力，通過對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)致的分析和研究，考慮到特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為學(xué)生構(gòu)建有針對性的教學(xué)形勢和傳授方法，以信息技術(shù)作為媒介的形式，使得學(xué)生可以在教師的細(xì)心指引下加強對課堂學(xué)習(xí)的興致。這樣，學(xué)生可以在全面和系統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，感受到課堂學(xué)習(xí)的魅力，從而加強自身在課堂實際探究過程中的主動性和積極性。

2.特殊教師應(yīng)具備較高的信息能力

特殊教師的信息能力主要體現(xiàn)在可以使用信息化的方式加強對知識的獲取能力，以及具備信息化的教學(xué)素養(yǎng)對課堂內(nèi)容加以評價、處理和加工，制作成真正適合培智課堂教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，特殊教師還應(yīng)當(dāng)具備對信息進行規(guī)劃、管理的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和現(xiàn)代的教學(xué)理念有機的整合在一起，同時結(jié)合多媒體的教學(xué)形式將知識點呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。在培智課堂實際教學(xué)過程中，教師還要及時的對信息技術(shù)進行分析和評價，以保證其一直處于高效開展的狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生在寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中加強交流和學(xué)習(xí)的機制，使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中具備運用信息化的學(xué)習(xí)思維進行思考的能力。

3.特殊教師應(yīng)具備信息的道德意識

特殊教師應(yīng)當(dāng)具備信息的道德意識，指的是在特殊教育培智課堂教學(xué)中在獲取、生成和使用信息的過程中應(yīng)當(dāng)遵守的道德要求和行為規(guī)范。眾所周知，特殊教師是整節(jié)課堂教學(xué)中細(xì)細(xì)的傳播和創(chuàng)造者，在實際開展教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)絕壁高尚的信息道德和意識，應(yīng)該具備科學(xué)的信息使用方法，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助這些特殊兒童在不斷的探究中養(yǎng)成正確的信息價值觀。特殊教師在獲取信息的過程中，要抵制不良、低俗信息內(nèi)容，為學(xué)生挑選適合其身心發(fā)展的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此在帶動學(xué)生對培智課堂教學(xué)活動參與興趣的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識和良好的道德觀念，促進學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)探究中建立自主規(guī)范自身行為和學(xué)習(xí)模式的自信心。

總而言之，在特殊教育培智課堂上使用信息技術(shù)的教學(xué)方法，可以在教師專業(yè)的信息化教學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)下，提高培智課堂對學(xué)生的教導(dǎo)效果，促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的真實感受。在這一過程中，教師要深知信息技術(shù)對培智課堂教學(xué)的重要意義，通過不斷的提升自身的信息化知識和教學(xué)素養(yǎng)，采用合理、科學(xué)的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建可以自由發(fā)揮和創(chuàng)新的靈活教學(xué)課堂，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中掌握發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維和意識，自主的提高自身的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，朝著更加全面的方向健康的成長。

參考文獻：

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