信息時代：課堂教學另類的藝術

何妮

摘要：時代在發展，教學模式也在不斷地改革和進步中。從古代的戒尺、竹簡，到現代的智能筆、多媒體，教育領域無時無刻在進步當中，教師們的教學方式選擇也變得多種多樣。在如今的互聯網背景下，教師們更要合理的運用信息技術作為教學助力，讓更多的學生可以輕松、高效的學習和理解知識。初中語文教師也是如此，要不斷的提升自我信息素養，將語文課堂教學與信息技術進行深度融合，提高初中語文課堂教學效率。

關鍵詞：互聯網;初中語文;信息技術

對于信息技術的應用其實也是一種教學的藝術，合理的應用信息技術不僅僅可以減輕教師們的繁重工作，而且還能夠幫助學生們更好地理解和掌握知識，不用再通過不斷地閱讀、講解才能夠勉強掌握課文核心。但是對于信息技術的應用還是需要教師們有一定的技巧，要將信息技術與教學內容進行合理的融合，這樣才能夠將信息技術的效用展現在課堂當中。初中語文教師在進行教學時也要注意如何合理的應用信息技術，如何將其教學效果最大化的展現，這些都是課堂教學的藝術。初中語文教師要從自身做起，不斷地學習和進步，提升自我信息素養，從而才能夠更好地將信息技術應用在初中語文課堂當中，推動初中語文教學可以更好地發展。

一、收集課外閱讀資料，開展課文專題教學

其實在初中語文課本當中，有很多的課文之間有著密切的聯系，他們想要表達的思想和內容在方向是有著共通性。如果合理的將其進行收集，進行主題教學，可以幫助學生們更好地理解課文內涵，對于初中語文教學的開展很有幫助。

開展專題教學如果僅僅憑借課本上的課文還是有著較大的局限性，如果初中語文教師可以合理的利用信息技術來搜集一些與主題相關的課外閱讀資料，將其也放進專題教學中，就可以起到更好地效用，讓學生們進一步深入理解課文并且還能夠拓展學生知識面、豐富學生知識底蘊，對于初中語文教學的開展很有幫助。本人在進行初中語文教學時就喜歡利用信息技術來開展專題教學，以課本課文內涵精神為主題，搜集與其相近的課外閱讀資料，從而有效開展專題教學。例如本人在進行《回憶我的母親》這一課的教學時，我就開展了“母愛”專題的散文閱讀。于是我從網絡上搜集一些與母愛相關的優秀散文，其中有《懷念母親》、《母親的書》以及《秋天的懷念》等等描述母愛的優秀散文名篇。在開展了專題教學之后，學生們在閱讀、對比、探究之后，更加深入的感受到了朱德老總在散文中對于母親深深地懷念以及朱德老總母親對于其深深地愛。以此來看，合理的利用信息技術搜集相關課外資料來開展專題教學，有助于初中語文教學的開展。

二、創設教學內容情境，加強學生知識理解

利用信息技術來以視頻、圖片以及音樂的方式創設與教學內容相關的情境，是幫助學生加強知識理解的有效方式，同樣也是合理應用信息技術的一種途徑。因此，初中語文教師要重視起對于教學情境的創設，合理發揮出信息技術的教學效用。

創設教學內容情境，一定要與教學內容貼近才能夠發揮出效用。例如本人在進行《觀滄海》這首古詩的教學時，為了讓學生們更好地體會到曹操志得意滿、想要一統中原的雄心壯志。我就利用信息技術來創設教學情境，以一些曹操相關的視頻片段為主，加上一些滄海、碣石山的相關圖片來創設出一個剛剛出征勝利回來的將軍，想要統一天下、匡扶社稷的情境。在創設了教學內容情境之后，學生們深深地體會到了曹操的心境以及詩中想要表達的內容。以此來看，利用信息技術來創設教學內容情境，的確有助于學生們的知識理解加強，有利于初中語文教學質量的提升。

三、播放優秀吟誦音頻，提升學生鑒賞能力

在初中語文教學中，古詩詞教學也是其重要的一環，不論對于學生今后的學業考試還是對于學生心靈的陶冶和意識的升華都有著直接的影響。但是傳統的初中語文古詩詞教學過于死板，一味地利用講解、朗讀來進行教學，讓學生們無法有效鑒賞詩詞，更不能夠達到古詩詞教學的目的。

本人在進行初中語文古詩詞教學時，就會利用信息技術來播放一些優秀的古詩詞吟誦音頻，讓學生們在傾聽的過程中根據吟誦情緒、升調的變化來進一步感受詩詞的內涵和想要表達的態度與情感，進而提升學生鑒賞能力。在利用信息技術播放音頻之后，我還會帶領學生們去模仿體會，在自我吟誦中更進一步的掌握詩詞韻律、情感內涵。不僅僅是古詩詞可以進行吟誦，一些散文、古文都是可以進行吟誦，只要能夠與作者心態、情感相貼合，就能夠更好鑒賞詩詞和散文、古文，這對于初中語文教學的開展以及學生綜合能力的成長都起到了非常好的推動作用，是信息技術在初中語文教學中有效應用的一種方式。

總而言之，信息技術的教學方式多種多樣、教學效用十分顯著。基于此，初中語文教師更要不斷地提升自我信息素養，在教學中不斷嘗試、實踐，從而有效的將信息技術作為一種教學藝術進行應用，推動初中語文教學更好的發展。

參考文獻：

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[2]倪美青.“互聯網+”背景下初中語文教師教學能力發展策略[J].教育理論與實踐，2020，40（32）：53-55.