做好幼兒小班閱讀活動指導激發幼兒閱讀興趣

桑海雁

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

大腦皮層言語中樞機能的成熟理論告訴我們：人腦感知的信息80%是通過視覺而獲得的，視覺刺激能促進兒童的大腦神經網絡的發展。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學習口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發展的關鍵期內，應及早為幼兒提供完整語言的學習機會，積極培養幼兒的早期閱讀興趣和能力。

在幼兒小班閱讀興趣研究實踐中，我嘗試通過開展科學的閱讀活動指導，在激發幼兒閱讀興趣方面獲得了很好的經驗。

一、運用豐富有趣的游戲激發幼兒的閱讀好奇心。

首先，在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手，而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點后，孩子們便會用小點點翻書，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了適合小班幼兒年齡特點的游戲在幼兒右手食指背上貼上小紅點當火車頭，告訴幼兒書中的字寶寶都等著坐小朋友的火車，通過開火車游戲，讓幼兒的火車頭經過每個字寶寶下面，使幼兒在有趣的情景中感受到很高的閱讀活動興趣，不知不覺學會了指讀的方法。

二、運用靈活多變的活動形式吸引幼兒的注意力。

幼兒對漢字既新鮮又陌生，我尊重幼兒的認知特點和興趣需要，在閱讀活動中，根據內容畫出相關物體，將漢字與畫畫緊密結合起來，還利用教具吸引幼兒，如畫一所房子，請小朋友把字寶寶送到房子里做客。用肢體和語言讓幼兒認識字寶寶，如：游-做游水動作;寫-做寫字狀，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解記憶，很好的調動了幼兒的閱讀活動興趣，提高了閱讀活動效果。其次我們要注意組織多種多樣的閱讀活動，可以通過多種手段、方法來開展閱讀活動，通過多種形式的閱讀刺激來激發幼兒的閱讀興趣。例如設計多種與閱讀有關的教育活動，如文學欣賞活動、繪本閱讀活動、講述活動等。以此來促進幼兒的閱讀興趣。還可以利用網絡、光盤等播放故事片供幼兒觀看，配合游戲的形式來進行故事情節的再現，體驗師生、生生之間的游戲帶來的快樂，從而提高其閱讀的興趣。

2.教師可在環節與環節之間講一些簡短的故事，既可以豐富幼兒的故事儲備又可以避免幼兒的消極等待。在我們班級里，每當點心時間，先吃好的幼兒會自覺地把椅子搬到教學區，整齊地放好，然后到閱讀區拿一本書來看。有時的幼兒一個人靜靜地看著，有的幼兒會和邊上的幼兒一起討論分享。

三、運用情境教學

引導幼兒主動求知。在閱讀活動中，采用情境教學的方法能有效的引發幼兒主動求知的愿望，將幼兒的積極性充分調動起來。如在教《氣球》時，我請幼兒持紅綠氣球進行情境表演，引起幼兒強烈的興趣，最后以識字游戲找家結束，幼兒自始至終在情境中活動，同時體驗到成功的喜悅。還可以利用多媒體進行閱讀。把靜態知識動態化，抽象知識形象化，憑借這些生動性、直觀性的內容吸引幼兒注意力，誘發幼兒情感的共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，從而激發了幼兒的興趣，進入最佳的學習狀態。

四、組織幼兒閱讀活動時，要注重整合

幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，事實上也不可能純粹的書面語言學習存在，因而我們應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，我們應該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報、詩配畫、聽音樂編故事等活動。這些活動目的在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經驗遷移于其他活動中，發展幼兒的創造性思維。

五、注意小班幼兒閱讀時間的掌握，持續保持幼兒的閱讀興趣

因為小班孩子注意力集中的時間短，過長的教學活動時間容易引起幼兒的疲勞，所以教學內容還需要壓縮。要注意在有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。

六、激發孩子的表達欲望和閱讀興趣

我們要注重幼兒閱讀過程的指導。小班幼兒初次接觸繪本圖書時，教師要呵護孩子的好奇心，耐心指導幼兒看書、翻書的順序，及時糾正孩子出現的倒看、亂翻現象。另外，在孩子的閱讀過程中注重引導幼兒從畫面觀察入手，關注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯想，利于今后閱讀習慣的培養。這是一種綜合能力的培養，也是激發幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。教師可以讓幼兒說說在哪兒，讓幼兒點一點，說一說，提高幼兒閱讀的基本技能，更能增加幼兒的興趣。? 最后，教師還可以引導幼兒表達一下自己看書的感受，讓孩子說說看到了什么，里面有誰，發生了什么事，最喜歡誰等等，培養幼兒的思維能力和口語表達能力。