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幼兒教師語言教學能力的細節探究

2022-02-23 23:36:44王靜
小作家報·教研博覽 2022年1期
關鍵詞:幼兒教師游戲

王靜

摘要:幼兒園的教師肩負著守護幼兒健康的重大任務,還承擔著促進幼兒全面發展的偉大使命。為了能夯實幼兒學習的基礎,幼兒教師要將語言教學作為載體,對幼兒語言表達能力進行不斷鍛煉。本文立足于實際教學情況,對幼兒教師語言能力的標準進行了簡要分析,針對如何提高幼兒教師的語言教學能力提出了一系列策略建議。

關鍵詞:幼兒教師;語言教學能力;游戲

中圖分類號:A 文獻標識碼:A

一、幼兒教師語言教學能力的標準

(一)首要標準:準確性的語言表達

對于幼兒園階段的兒童來說,其正處于口語發育和完善的關鍵階段,所以,作為一名幼兒教師,在開展語言教學活動時,就必須要保證語言表達的準確度,不僅要用語精確,而且還要保證發音是正確的。對于幼兒教師這一職業的從業要求,我國提出了明確的要求,普通話水平必須要處于二級乙等以上,主要是為了提高教師語言表達的準確度,為幼兒形成良好的語言表達能力提供強有力支撐。

(二)必要標準:藝術性的語言表達

在幼兒園教育中,強調教師要注重提高自身語言的藝術性,主要涉及到語氣、肢體語言等方面。比如,在為幼兒講述某件事情時,要使用平穩的語速、正常的音量,盡量不要將自己的情感融入進來,以防幼兒的情緒與思想受到影響,與幼兒構建友好、親密的師幼關系。

(三)重要標準:規范性的語言表達

在這個日新月異的信息化時代,各種各樣的網絡流行語言深入到大眾生活,對語言表達方式造成了一定的影響。如杠精、錦鯉、奧利給等,在很多生活場所都有這些網絡用語的存在。對于年齡尚小的幼兒階段的兒童來說,其理解能力有限,還不能準確地分辨網絡用語,主要是通過模仿的方式對詞匯進行應用,這無疑增加了語言教學的難度。為了防止這種情況的出現,幼兒教師在開展語言教學活動時,一定要提高語言的規范性,為幼兒營造融洽、濃厚的語言教學環境。

二、提高幼兒教師語言教學能力的策略

(一)豐富教學內容,提高幼兒的語言表達能力

在語言教學活動中,教師需要根據教學內容,適當融入一些趣味性的教學內容,讓幼兒注意力被豐富的教學內容所吸引,從而逐步提高教師自身的語言施教水平。同時,由于幼兒階段的兒童模仿能力較強,教師可以利用好幼兒這一特點,運用規范化語言,為幼兒學習語言提供良好的樣板,為幼兒營造濃厚的語言環境,使其全身心投入到模仿學習中。

例如,在開展“手機功能大”的語言教學活動時,教師可以利用多媒體帶領幼兒了解手機變化史,幫助幼兒了解更多與手機有關的知識,從而激發幼兒學習與表達的欲望。圍繞“手機”這一話題,教師要不斷拓展幼兒討論的內容,如①大家對手機的功能有多少了解呢?②手機存在哪些問題呢?③應該怎樣正確使用手機呢?通過這樣的方式,不僅能讓幼兒深刻感受到談話的樂趣,并產生表達自身觀點的欲望,還能促進幼兒語言能力、思維能力的提升,為教師語言教學能力的提升奠定基礎。

(二)精心設計游戲,提升教學的趣味性

在幼兒園教育階段,游戲教學是一種比較常見的教學手段,依托游戲開展幼兒語言教學,一方面可以為語言教學注入更多生機活力,另一方面有助于提高語言教學的質量與效果。在游戲教學過程中,教師可以制定相應規則,并組織幼兒有秩序地投入到游戲中,引導幼兒正確的發音,逐漸擴充幼兒的詞匯儲備庫,掌握更多的句式。游戲教學的主要目的是通過創編游戲環節,融入語言教學的內容與目標,在幼兒理解游戲過程與目的的基礎上,進一步強化對孩子語言能力的鍛煉;在游戲教學中,可以選擇合適的教材、學具,但隨著孩子年齡的增加,要通過不斷減少投放的直觀材料,發展幼兒思維能力;對于語言表達能力薄弱的幼兒,在游戲中要加強對幼兒的指導,利用妙趣橫生的游戲,幫助幼兒輕松地完成語言學習任務。

例如,在日常教學中,教師可以提前準備游戲道具,包括“熊貓吹泡泡”貼圖、多張帶有拼音字母的“泡泡”卡片等,組織幼兒參與到“熊貓吹泡泡”的游戲中。在游戲教學活動中,教師將“泡泡”藏到熊貓的嘴中,并提醒幼兒熊貓即將要吹泡泡了,接著就抽出一張“泡泡”卡片,要求幼兒認真觀看泡泡上的拼音字母,并鼓勵幼兒朗讀“泡泡”卡片上的拼音字母。朗讀完畢后,帶領幼兒們共同朗讀小熊貓吹泡泡兒歌,營造良好的語言教學環境。然后,教師繼續抽出一張“泡泡”卡片,反復上述游戲的步驟。通過開展游戲教學活動,有助于提高幼兒語言學習興趣,提高教師語言教學能力。

(三)視聽講相結合,提高幼兒語言的連貫性

在幼兒語言教學中,教師要充分尊重幼兒的特征,組織幼兒認真觀察,采取視聽講結合的教學模式,全面增強教學效果,促進教師語言教學能力的提高。其中,“視”指的是教師采取生動形象的方式,將語言知識呈現出來,如圖片、情景表演、錄像、實物展示等,引導幼兒認真觀察與發現;“聽”指的是通過運用多樣化的方法,幫助幼兒深刻感悟語言知識,如啟發、暗示、引導等;“講”指的是為幼兒自我表達、講述創造機會。在語言教學中,這三方面必須要充分結合起來,缺一不可。同時,“視”“聽”是“講”的前提與基礎,在幼兒“講”的同時,也會加強幼兒語言運用能力,提高幼兒語言的連貫性,從而提高教師的語言教學能力。

結語

綜合而言,為了筑牢幼兒語言知識基礎,教師必須要重視語言教學,不斷提高幼兒的語言表達能力,促使自身的語言教學能力更上一個臺階。在教學實踐過程中,教師可以從多角度入手,如豐富教學內容、精心設計游戲、視聽講相結合等,為幼兒語言教學的發展助力,促進幼兒全面均衡發展。

參考文獻

[1]韓金權.解析幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力[C]//2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集.[出版者不詳],2020:34-36.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.030718.

[2]李靜.在幼兒園語言教育中應用游戲活動的策略研究[J].天天愛科學(教育前沿),2021(07):15-16.

[3]王園園.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].新課程,2021(42):208.

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